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本书共有十二章，前五章介绍沟通障碍相关的基础知识，包括：语言与沟通障碍、言语产生的机制、语言的习得、语言发展和语言评量。而第六章开始主要是以学校、机构和医院中较常见的沟通障碍为撰写内容，包括：言语声音异常、语言（学习）障碍、口吃、迅吃、脑性麻痺与沟通障碍、泛自闭症与沟通障碍和重度沟通障碍，每章除了说明其沟通困难的特征和产生的原因，并提供实用的教学与治疗策略和方法。

　　本书最大的特色是将迅吃独立成章，详细介绍迅吃的定义、特征和训练方法，迅吃者的沟通问题比口吃更为复杂，且缺乏中文相关研究，在本书中有最完整的说明。本书可作为沟通障碍课程的用书，也是进行沟通训练时实用的参考书。

作者简介

杨淑兰　

　　现职：国立屏东大学特殊教育学系副教授

　　学历：
　　国立台湾师范大学谘商心理学博士
　　美国伊利诺大学香槟校区语言病理学博士

　　经历：
　　国立高雄师范大学听力学与语言治疗研究所兼任副教授
　　国立高雄师范大学特殊教育学系兼任副教授
　　国立台北护理健康大学听语障碍科学研究所兼任助理教授
　　国立台东大学助理教授
　　高职辅导教师
　　国小普通班教师和特殊教育教师

　　专长：语言病理学与谘商心理学

　　个人网站：台湾口吃研究室（cclearn.nptu.edu.tw/stuttering/）

第一章　语言与沟通障碍
　　第一节　人类的沟通
　　第二节　沟通障碍的定义
　　第三节　语言的内涵
　　第四节　语言的形式、内容与功能
　　第五节　沟通障碍发生的可能原因
　　本章小结

第二章　言语产生的机制
　　第一节　中枢神经系统
　　第二节　周围神经系统
　　第三节　唿吸与说话
　　第四节　发声与构音
　　第五节　说话产生的过程
　　本章小结

第三章　语言的习得
　　第一节　行为理论观点
　　第二节　心理语言学观点──句法论或天生论
　　第三节　心理语言学观点──语意／认知模式
　　第四节　社会语言学观点
　　第五节　产生论观点
　　本章小结

第四章　语言发展
　　第一节　语言的准备期
　　第二节　语音的发展
　　第三节　语意的发展
　　第四节　语法的发展
　　第五节　语用的发展
　　第六节　叙事能力的发展
　　本章小结

第五章　语言评量
　　第一节　转介与筛选
　　第二节　评估流程
　　第三节　标准化语言评估工具
　　第四节　语言样本分析
　　第五节　语言样本的深度分析
　　本章小结

第六章　言语声音异常
　　第一节　语音的组成
　　第二节　音韵和构音
　　第三节　语音异常的评量
　　第四节　语音异常的介入策略
　　第五节　训练音韵觉识能力
　　第六节　语音异常的教学实例
　　本章小结

第七章　语言（学习）障碍
　　第一节　语言障碍的定义和特征
　　第二节　语言障碍的模式
　　第三节　语言障碍的原因
　　第四节　语言障碍的内容
　　第五节　语言障碍的评量
　　第六节　语言障碍介入的理论根据
　　第七节　语言障碍的介入策略一：听觉理解和记忆
　　第八节　语言障碍的介入策略二：提升语意和句法能力
　　第九节　口语表达（叙事）能力
　　第十节　教导重要他人如何增进儿童语言发展的技巧
　　本章小结

第八章　口吃
　　第一节　口吃的定义和发生学
　　第二节　影响口吃发生的因素
　　第三节　口吃的评估与诊断
　　第四节　口吃治疗
　　本章小结

第九章　迅吃
　　第一节　迅吃的定义
　　第二节　迅吃的特征
　　第三节　迅吃发生学
　　第四节　迅吃的评估与诊断
　　第五节　迅吃的发生率、普遍率与复原率
　　第六节　迅吃的介入
　　本章小结

第十章　脑性麻痺与沟通障碍
　　第一节　脑性麻痺的定义和发生原因
　　第二节　脑性麻痺个案的沟通问题和言语特征
　　第三节　脑性麻痺个案的语言评估
　　第四节　脑性麻痺个案的语言介入
　　本章小结

第十一章　泛自闭症与沟通障碍
　　第一节　泛自闭症的定义和发生原因
　　第二节　泛自闭症个案的语言发展和特征
　　第三节　泛自闭症个案的语言评估
　　第四节　泛自闭症个案的语言介入一：多层次教学
　　第五节　泛自闭症个案的语言介入二：环境教学法
　　第六节　泛自闭症个案的语言介入三：图片兑换沟通系统
　　第七节　泛自闭症个案的语言介入四：视觉式社会故事
　　本章小结

第十二章　重度沟通障碍
　　第一节　沟通能力对重度沟通障碍个案之重要性
　　第二节　重度沟通障碍的评量和评量结果的应用
　　第三节　重度沟通障碍个案之沟通技能
　　第四节　教导重度沟通障碍个案沟通技能的策略
　　第五节　辅助沟通系统
　　本章小结

附录
　　附录一　老鼠理发师
　　附录二　语言障碍学生在教室中可能出现的行为
　　附录三　语言问题调查表（教师版）
　　附录四　语言问题调查表（家长版）
　　附录五　言语─动作评估筛检表
　　附录六　音韵觉识训练课程大纲
　　附录七　动画绘本教学范例
　　附录八　身心障碍个案表现调查表

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