具体描述
本书分为三部分：概念篇、理论篇与设计篇，共有十四章，除了介绍基本教与学的概念与教师知识外，也增加学科教学知识（PCK）、科技学科教学知识(TPACK)、各个教学理论与应用，并增加适性化教学之理论与差异化教学策略。另外，包括教学单元设计与实例、协同教学之模式与设计、与同侪教练之应用与设计等实务内容，掌握了最新符合新世纪与新愿景之师资培育项目。
本书是一本非常实用且具挑战性的教科书，亦可作为在职教师进修研习之参考书籍。
著者信息
张世忠
现职：
亚洲大学通识教育中心教授
学历：
美国德州大学奥斯汀分校博士
经历：
新北市新泰国中教师
中原大学教务处教学发展组长
中原大学师资培育中心副教授
中原大学教育研究所教授
着作：
发表多篇国际期刊论文，包括Computers & Education；International Journal of Science Education；Educational Research等SSCI论文
专书：「教材教法之实践:要领、方法、研究（1999）」；「建构教学：理论与应用（2000）」；「九年一贯课程与教学（2001）」；「教学创新─应用与实例（2002）」；「师资培育与教学革新（2004）」；「中小学数理教学：理论与实务（2009）」等
图书目录
第一章 教与学的基本概念
第二章 优秀教师与有效教学
第三章 教师知识与学科教学知识(PCK)
第四章 科技学科教学知识(TPACK)
贰、理论篇
第五章 行为主义教学理论与应用
第六章 认知教学理论与应用
第七章 互动教学理论与应用
第八章 建构教学理论与应用
第九章 多元智能教学理论与应用
第十章 适性化教学理论与应用
参、设计篇
第十一章 教学单元设计
第十二章 差异化教学的策略与设计
第十三章 协同教学之模式与设计
第十四章 同侪教练之模式与设计
图书序言
图书试读
用户评价
第五段： 我一直觉得，教学就像是一门艺术，但也需要科学的方法来支撑。《教学原理：统整、应用与设计》这本书，可以说是把这两者完美地结合在了一起。它最打动我的地方在于，它不是简单地“说教”，而是通过“统整”的方式，把各种教学理论“梳理”得井井有条，让我们明白为什么这些理论是重要的，以及它们是如何相互支持的。比如，它在讲解“多元智能理论”时，会立即联系到如何在课堂上设计多样化的学习活动，来满足不同学生的发展需求，这比单纯的理论介绍要深刻得多。更重要的是，“应用”这部分，简直就是一本“教学实操指南”。作者非常贴心地提供了大量的实例，这些案例都非常具体，从小学到高中都有涵盖，让我能够立刻从中找到可以借鉴和模仿的地方。我印象特别深刻的是，书里讲到如何引导学生进行“合作学习”，不仅分析了合作学习的好处，还详细列出了合作小组的构成、任务分配、评价方式等，这些都是我在教学实践中非常需要的细节。而“设计”部分，更是把这些应用变得更加系统化。它教我如何从宏观到微观，一步步地构建一份完整的教学方案，从教学目标的设定，到学习材料的准备，再到课堂互动的组织，都考虑得非常周全。这本书真的让我觉得，教学设计不是一件难事，只要掌握了正确的方法，就能事半功倍。
评分第九段： 作为一个在教学第一线摸爬滚打多年的老师，我一直在寻找一本能够真正帮助我提升教学效果的书。《教学原理：统整、应用与设计》这本书，真的给了我太多的惊喜。它最让我赞赏的是它的“统整”能力，把那些分散的教学理论，比如建构主义、多元智能、差异化教学等等，用一种非常清晰、有逻辑的方式串联起来，让我一下子就明白了它们之间的内在联系，以及它们是如何相互作用的。这比我之前零散地看一些理论介绍要有效得多。然后，“应用”这部分，简直就是一本“教学宝典”！它提供了非常多真实的、可操作的教学案例，这些案例都非常接地气，涵盖了各种教学情境和学生特点。我尤其喜欢书里关于“激发学生学习动机”的设计思路，作者不仅分析了动机的重要性，还给出了非常具体的活动设计和引导技巧。我就是按照书里的方法，设计了一个结合游戏化元素的历史课，学生们参与度空前高涨！而“设计”这部分，更是让我看到了教学的“科学性”。它引导我如何系统性地进行教学设计，从教学目标的设定，到学习活动的组织，再到学习成果的评价，每一个环节都考虑得非常周全。这本书真的让我觉得，教学设计不再是凭空想象，而是可以通过一套科学的方法来实现的，并且能够有效地提升教学质量。
评分第四段： 之前我对教学理论总是有种“远观而不可近玩焉”的感觉，觉得它们都挺高深的，跟我的日常教学好像有点距离。直到我看到《教学原理：统整、应用与设计》这本书，才发现原来教学理论也可以这么“落地”。它最大的优点就是“统整”，把那些零散的、看似不相关的理论，用一种有逻辑的方式串联起来，让我一下子就理解了它们之间的关系。比如，它在讲“建构主义”的时候，不仅仅是介绍理论本身，而是会联系到“苏格拉底式提问”在课堂上的应用，以及如何设计“探究式学习”活动。这种“从理论到实践”的无缝衔接，真的让我印象深刻。然后，“应用”这部分更是让我觉得物超所值。书里提供了非常多真实的教学案例，这些案例的设计理念、教学流程、评价方法都写得非常清楚。我尤其喜欢里面关于“差异化教学”的案例，它让我看到原来针对不同学习能力的学生，可以有这么多种不同的教学策略和资源支持。然后，这本书的“设计”部分，又把这些应用的可能性，通过系统化的教学设计过程给呈现出来。它教我如何一步步地思考教学目标、教学内容、教学过程，以及如何评估学习效果。读完这本书，我感觉自己对“设计”有了全新的认识，不再是凭着经验和感觉来，而是有了一套系统的方法论。
评分第七段： 对于我们这些在一线教学的老师来说，最渴求的就是那种“说了等于做了，做了就知道效果”的实在内容。《教学原理：统整、应用与设计》这本书，简直就是为我们量身定做的！它最让人称道的就是“统整”能力，把各种教学理论，比如建构主义、多元智能、差异化教学等，用一种非常融洽的方式连接起来，让你瞬间明白为什么这些理论很重要，以及它们是怎么服务于教学的。不像有些书，只是把理论罗列出来，这本书更侧重于“为什么”和“怎么做”。然后，“应用”这部分，简直就是及时雨！它提供了大量真实、鲜活的教学案例，这些案例都非常有代表性，涵盖了不同学科、不同年龄段的学生。我尤其喜欢书里关于“情境化教学”的设计思路，作者不仅分析了情境创设的重要性，还给出了非常具体的操作建议。我就是按照书里的方法，设计了一个基于真实生活情境的数学问题，学生们一下子就来了兴趣，讨论得非常热烈。而“设计”这部分，更是让我看到了教学的“深度”。它引导我思考如何系统性地进行教学设计，从学习目标的确立，到教学活动的组织，再到学习成果的评价，每一个环节都考虑得很周全。这本书真的让我明白，教学设计不是凭空想象，而是可以通过一套科学的方法来实现的。
评分第十段： 我一直认为，教学是一门既需要理论指导，又需要实践创新的学科。《教学原理：统整、应用与设计》这本书，恰恰做到了这两者的完美结合。它在“统整”方面做得非常出色，将复杂的教学理论，例如建构主义、多元智能理论、认知发展理论等，用一种清晰易懂的方式串联起来，让读者能够理解它们之间的内在逻辑和相互关系，而不是孤立地看待。这种“脉络化”的梳理，对于理解教学原理非常有帮助。更重要的是，“应用”这部分，它提供了大量详实的教学案例，这些案例都非常贴近实际教学，并且针对不同的教学目标、学生特点，提供了多种多样的解决方案。我特别欣赏书中关于“问题导向学习”的设计范例，它详细地阐述了如何引导学生提出问题、搜集信息、解决问题，并最终形成自己的理解。这对于培养学生的探究能力和解决问题的能力非常有启发。而“设计”部分，更是将理论与应用升华到了一个新的高度。它教导读者如何系统地进行教学设计，从确立明确的学习目标，到精心选择合适的教学策略和资源，再到设计有效的评估方式，每一步都提供了清晰的指导和思考框架。这本书让我深刻体会到，一份成功的教学设计，是需要周密的思考和严谨的规划的，而这本书恰好提供了这套“方法论”，让我受益匪浅。
评分第三段： 我是一名在职教师，每天面对的就是课堂，面对的是一群活泼又充满挑战的学生。每天都在思考如何让我的教学更有效，如何让学生真的学进去。拿到《教学原理：统整、应用与设计》这本书，说实话，最吸引我的是它的“应用”和“设计”这几个字。我太需要那种可以直接拿来用的东西了，而不是那些听起来很美但实施起来很困难的理论。这本书恰恰满足了我的需求。它没有把理论讲得太深奥，而是用一种非常易懂的方式，把那些复杂的教学概念解释清楚，并且立刻就结合实际的课堂情境来分析。我记得里面有个章节讲到如何“激活学生学习动机”，作者列举了好几种方法，比如利用学生的生活经验、设置悬念、引入游戏化元素等等，并且还提供了具体的教学活动设计范例。我立刻就拿了一个方法试用在我的课堂上，效果真的出乎意料的好！学生们的参与度一下子就提高了。而且，这本书的“设计”部分，让我深刻理解到，一份好的教学设计，应该是以学生为中心的，应该充分考虑学生的认知特点和情感需求。作者在这一部分，非常细致地讲解了如何从确定教学目标开始，如何选择合适的教学策略，如何设计有效的评估方式，整个过程都非常清晰明了。我感觉这本书就像是一本“武林秘籍”，给了我很多实实在在的招式，让我不再是原地打转，而是能够更自信、更有效地去设计我的教学。
评分第二段： 讲真，我一开始对《教学原理》这本书的期待值没有那么高，毕竟市面上讲教学的书太多了，很多都差不多，看多了有点疲劳。但当我翻开这本书，尤其是看到它在“统整”这块的处理方式，我才意识到自己之前看的很多东西都太片面了。这本书把很多看似独立的教学理论，比如建构主义、多元智能、差异化教学等等，放在一个更大的框架下进行阐释，让我看到了它们之间的内在联系，也理解了为什么在实际教学中，有时候需要结合使用。它不像是某些书籍那样，只是列举一大堆理论名称，然后草草解释一下，而是真正深入地剖析每个理论的核心思想，以及它对教学实践的指导意义。更绝的是，“应用”这部分，作者非常接地气，完全不是那种“纸上谈兵”的风格。里面提供了非常多详细的教学案例，而且这些案例的背景都非常多元，有不同学段的，有不同科目的，甚至还有一些跨领域整合的例子。我尤其喜欢书里关于“情境创设”和“提问技巧”的章节，很多细节上的提示，像是提问的层次、追问的方法，都让我眼前一亮，感觉像是直接从一位资深教师那里偷师来了秘诀。而且，它的“设计”部分，也不是那种空泛的指导，而是提供了很多具体的步骤和模板，让你能一步步地构思自己的教学活动。这本书真的让我觉得，教学设计不再是一件“看感觉”的事情，而是可以通过系统的方法来完成的。
评分第一段： 哇！拿到这本《教学原理：统整、应用与设计》的时候，我真的觉得好像挖到宝了！一直以来，在教学现场我总会有一种“好像哪里不对劲”的感觉，但又说不上来具体是什么问题。上了很多研习、看了不少文章，但总觉得零散，像是拼图的碎片，无法拼凑出完整的图景。这本《教学原理》就厉害了，它就像一本说明书，把教学的各个环节、各种理论，用一种非常系统、非常容易理解的方式串联起来。它不只是枯燥的理论堆砌，而是把这些理论“统整”起来，告诉你为什么这样做很重要，以及这些理论之间是怎么相互关联的。然后，更让我惊喜的是，它没有停留在“知道”的层面，而是深入到“应用”，提供了超多实用的例子和教学设计的方法。我记得里面有讲到如何设计一份能引发学生好奇心的导入，还有如何构建一个让学生主动探究的学习情境，这些对我来说简直是及时雨！每次看到书中的案例，我都会忍不住对照自己的课堂，思考“原来我之前的做法可以改进成这样！”。而且，它的“设计”部分更是让我豁然开朗，原来一份好的教学设计，不只是写清楚流程，更要考虑学生的学习起点、学习动机，甚至情绪发展。读完这本书，我感觉自己好像拥有了一套完整的教学工具箱，随时可以根据不同的教学目标和学生特质，从中拿出最合适的工具来。这种感觉真的太棒了！
评分第六段： 拿到《教学原理：统整、应用与设计》这本书，我感觉就像是拿到了一张藏宝图，它指引了我很多教学上的“盲点”。之前我总觉得自己的教学效果不够理想，但又不知道问题出在哪里，这本书就帮我“统整”了思路。它把一些零散的教学理念，像“以学生为中心”、“差异化教学”这些，用一种非常清晰的方式连接起来，让我明白它们之间是怎么环环相扣的。而且，它不只是讲理论，更重要的是“应用”部分，真的太实在了！它提供了很多在实际课堂上可以立刻用起来的方法和案例。我记得里面有一章讲到如何“激发学生学习兴趣”，作者列举了很多小技巧，比如利用反差、设置悬念、联系生活等等，并且还给出了具体的教学活动设计。我尝试了其中一个，效果真的很好，学生们一下子就被吸引住了。书里关于“教学设计”的部分，更是让我看到了另一个天地。它不是那种空洞的指导，而是非常系统地教会我如何一步步地去设计一份有效的教学方案，从明确学习目标，到选择教学策略，再到设计评价方式，每个环节都讲得很清楚。我感觉这本书就像是我的“教学教练”，指导我如何不断地进步和优化我的教学。
评分第八段： 最近在看《教学原理：统整、应用与设计》，真的让我感觉像打开了新世界的大门。我一直觉得教学需要理论的支撑，但又苦于很多理论太抽象，难以落地。这本书就巧妙地解决了这个问题，它先把各种教学理论“统整”起来，让你明白它们之间的内在逻辑，然后又通过大量的“应用”案例，把这些理论转化为具体的教学实践。我特别喜欢书里关于“学习策略”的部分，作者不仅介绍了不同的学习策略，还详细地讲解了如何在课堂上引导学生去运用这些策略，并且提供了很多具体的练习材料和活动设计。这对我来说太有价值了！因为我一直在思考如何真正地教会学生“学习”本身，而不是仅仅传授知识。而“设计”这部分，更是让我看到了教学的“艺术性”。它教我如何根据不同的教学情境和学生特点，来精心设计教学活动，如何创造一个让学生主动学习、深度参与的学习环境。我记得书里有讲到如何设计一个“项目式学习”的活动，从问题的提出，到资料的搜集，再到成果的展示，每一步都给了非常详细的指导。读完这本书，我感觉自己对教学设计有了更全面、更深入的理解，不再是零散的知识点，而是形成了一个完整的体系。
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