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图书介绍


畅所欲言学数学:课堂讨论教学策略大公开

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著者
出版者 出版社:心理 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期:2016/03/01
语言 语言:繁体中文



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发表于2024-04-25

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图书描述

曾经,在我们的教室里……
  老师怎么教,孩子怎么学;
  老师说得多,孩子说得少;
  老师做得多,孩子做得少;
  老师想得多,孩子想得少。
  现在,在我们的教室里……
  老师提供学习机会,营造安全学习氛围,
  聆听彼此、分享想法,建立课室讨论文化,
  将学习的责任还给孩子,
  让孩子成为学习的真正主人。
  想要一探究竟吗?
  就从「畅所欲言学数学」开始吧!

著者信息

作者简介

冯汝琪


  学历:
  ● 台南师范专科学校音乐组
  ● 美国俄亥俄州立大学音乐教育系、音乐教育研究所

  现职:
  ● 新竹教育大学附设实验小学教师
  
  数学不好 ≠ 不会教数学
  学习数学的挫折,
  让我懂得孩子的沮丧,
  也让我知道孩子们可以不走和我一样的冤枉路

戴绢颖

  学历:
  ● 中央大学数学系
  ● 新竹教育大学数理研究所

  现职:
  ● 新竹教育大学附设实验小学教师

  会算数学 ≠ 会教数学
  「会算数学」是一个人的事,
  「会教数学」是我和孩子们的事
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图书目录

推荐序一 把学习的责任还给学生(蔡文焕)
推荐序二 发现数学的灵魂和乐趣(廖经华)
推荐序三 单纯和专注的力量(孙瑞铂)
推荐序四 一本值得教师阅读与探究数学教学的共学之书(陈美如)
推荐序五 有温度的数学课室~学生感受数学,开启对话之钥(孙德兰)
推荐序六 竹大附小的惊艳(蔡宝桂)
作者序 一本「为了外行人」,也「为了内行人」所写的书
导读

Chapter 1 有温度的声音Part 1~「规范」使得「讨论」不一样

Chapter 2 有温度的声音Part 2~「讨论」在「问」中翻转

一、讨论中的提问
二、「提问」如何鹰架学习

Chapter 3 当数学在讨论中翻转~以孩子为主体的「课室讨论」

Chapter 4 老师布题~栽下思考的种子

一、布题的考量
二、布题的形式
三、培养孩子审题的能力
● 有关「老师布题」的相关问题

Chapter 5 个别解题~推理的萌芽,独立思考的关键
一、等待、关注孩子的个别表现
二、肯定孩子的表现,营造安全学习氛围
三、训练孩子有条理地记录
四、训练孩子写出正确的数学表征
● 有关「个别解题」的相关问题

Chapter 6 小组讨论~在听说之间建立数学软实力
一、小组运作的安排
二、规范的建立
三、数学语言的运用
四、表达方式的训练
五、讨论态度的培养
六、老师指导语的使用
七、老师行间巡视的协助
八、小组讨论的模式
● 有关「小组讨论」的相关问题

Chapter 7 全班讨论~旧经验是我们推理、思考的基石
一、让孩子静心阅读纪录
二、确认孩子的理解状况
三、提供分类的机会
四、安排解题纪录讨论的顺序
五、提供孩子说明想法的机会
六、在讨论中运用演绎与归纳策略
七、引导孩子形成共识
● 课室讨论运用在数学领域教与学的一览表
● 有关「全班讨论」的相关问题

Chapter 8 有温度的思考地图~觉察学习需求,灵活建构知识

Chapter 9 有温度的评量~老师,你想要了解我吗?

一、评量的阶段性
二、评量的新思维

Chapter 10 有温度的教室~教室里的风景

图书序言

图书试读

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