具体描述
我们如果懦弱，孩子就得认命！
注定被错误的教育体制斲丧天赋，浪费生命！
注定被错误的教育体制斲丧天赋，浪费生命！
考上名校不等于拥有美好人生的入场券，
考试占据、夺走的是孩子生命成长的机会！
家长如果不能改变排名竞争的心态，
勇敢地跳脱从自家小孩利益思考教育问题，
什么制度、任何改革，都不可能改变台湾的教育，
再好的制度都会被错误的观念扭曲！
家长，别成为错误教育制度的帮兇！
家长，你才是改变台湾教育的关键！
教育影响的不只是你的孩子，
也决定我们此刻和未来将活在什么样的社会！
咬着牙，下个决心吧！
就算我们的孩子注定来不及获得正常教育体制的培养，
我们都还是该有志气地努力，
替台湾未来出现正常的教育体制尽一份心！
在《别让孩子继续错过生命这堂课》中，杨照谈及将女儿送去德国求学的心路历程，但他从来都不相信、更不主张，将孩子送出国念书会是最好的解决办法，他真正想要指出的，是台湾错误的教育政策，让台湾人只剩下两种困境的选择。一个是孩子要不被台湾的教育体制取消自我，将生命浪费在只能学得课本知识的考试上，另一个是得离开台湾，到异地忍受求学的孤独与隔绝？
台湾为什么不存在一个最简单、最正常的选择，让孩子可以在自己的社会里，受到基本的家庭与群体保护，依照自己内在的天分、能力培养知识与技能？让孩子可以在教育过程中学会如何成为一个公民，长大后依照他的知识与技能投入建构这个社会？
台湾教育怎么改？他认为，台湾教育要改得合理、设计出对的手段，培养民主社会需要的会思考成员，得要家长愿意改变观念、态度，明确地扬弃以考试、分数畸形扭曲教育成果的制度。更重要的是，唯有家长愿意从公民立场，而不是自家小孩利益的立场，思考教育的公平性，衡量社会的利弊得失，教育才可能真正从根底改变。
「我们的教育培养出来最坚固的立场，就是为分数而学、为名次而学、为升学而学、为求职谋生、升官发财而学！教育从头到尾都是用强迫的，拿所有外在目的做为强迫手段，从来不曾为自己而学，为了享受知识与能力而学。……我们应该鼓励孩子记取、追求任何知识或技能上的顶峰经验，不是对别人炫耀，而是记在自己心中、身体里，成为一辈子的力量，不会依赖外在标准看待自己，而这才是孩子一辈子受用的能力。」―― 杨照
著者信息
作者简介
杨照
本名李明骏，1963年生，国立台湾大学历史系毕业，美国哈佛大学博士候选人。曾任民进党国际事务部主任、《明日报》总主笔、远流出版公司编辑部制作总监、国立台北艺术大学兼任讲师、《新新闻》总编辑、总主笔及副社长等职。现为新汇流基金会董事长，在News 98及Bravo 91.3主持电台节目，在「诚品讲堂」、「趋势讲堂」、「敏隆讲堂」、「93巷人文空间」开设长期课程。
着有：长篇小说──《吹萨克斯风的革命者》、《大爱》、《暗巷迷夜》。中短篇小说集──《星星的末裔》、《黯魂》、《独白》、《红颜》、《往事追忆录》、《背过身的瞬间》。散文──《军旅札记》、《悲欢球场》、《场边杨照》、《迷路的诗》、《Cafe Monday》、《新世纪散文家：杨照精选集》、《为了诗》、《故事效应》、《寻路青春》、《我想遇见你的人生：给女儿爱的书写》。文学文化评论集──《流离观点》、《文学的原像》、《文学、社会与历史想像》、《梦与灰烬》、《那些人那些故事》、《Taiwan Dreamer》、《知识分子的炫丽黄昏》、《问题年代》、《十年后的台湾》、《我的二十一世纪》、《在阅读的密林中》、《理性的人》、《雾与画：战后台湾文学史散论》、《如何做一个正直的人》、《想乐》、《想乐2》，与马家辉和胡洪侠合着《对照记＠1963：22个日常生活词汇》《忽然懂了：对照记 ＠1963Ⅱ》。现代经典细读系列──《还原演化论：重读达尔文物种起源》、《颓废、压抑与昇华：解析梦的解析》、《永远的少年：村上春树与海边的卡夫卡》、《马奎斯与他的百年孤寂：活着是为了说故事》、《推理之门由此进：推理的四门必修课》、《对决人生：解读海明威》。
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杨照
www.facebook.com/yangzhao1963
杨照
本名李明骏，1963年生，国立台湾大学历史系毕业，美国哈佛大学博士候选人。曾任民进党国际事务部主任、《明日报》总主笔、远流出版公司编辑部制作总监、国立台北艺术大学兼任讲师、《新新闻》总编辑、总主笔及副社长等职。现为新汇流基金会董事长，在News 98及Bravo 91.3主持电台节目，在「诚品讲堂」、「趋势讲堂」、「敏隆讲堂」、「93巷人文空间」开设长期课程。
着有：长篇小说──《吹萨克斯风的革命者》、《大爱》、《暗巷迷夜》。中短篇小说集──《星星的末裔》、《黯魂》、《独白》、《红颜》、《往事追忆录》、《背过身的瞬间》。散文──《军旅札记》、《悲欢球场》、《场边杨照》、《迷路的诗》、《Cafe Monday》、《新世纪散文家：杨照精选集》、《为了诗》、《故事效应》、《寻路青春》、《我想遇见你的人生：给女儿爱的书写》。文学文化评论集──《流离观点》、《文学的原像》、《文学、社会与历史想像》、《梦与灰烬》、《那些人那些故事》、《Taiwan Dreamer》、《知识分子的炫丽黄昏》、《问题年代》、《十年后的台湾》、《我的二十一世纪》、《在阅读的密林中》、《理性的人》、《雾与画：战后台湾文学史散论》、《如何做一个正直的人》、《想乐》、《想乐2》，与马家辉和胡洪侠合着《对照记＠1963：22个日常生活词汇》《忽然懂了：对照记 ＠1963Ⅱ》。现代经典细读系列──《还原演化论：重读达尔文物种起源》、《颓废、压抑与昇华：解析梦的解析》、《永远的少年：村上春树与海边的卡夫卡》、《马奎斯与他的百年孤寂：活着是为了说故事》、《推理之门由此进：推理的四门必修课》、《对决人生：解读海明威》。
杨照
www.facebook.com/yangzhao1963
图书目录
出版序 一本迟到很久的书 余宜芳
作者序 改变台湾教育得有狗吠火车的愚勇 杨照
观念会扭曲制度，「教改」最先要改的是家长心态
「说一套做一套」的教育无法教出正直、诚实的孩子
看不见的代价才是问题的所在
考试占据、夺走的是生命成长的机会
弄清楚各阶段的教育目的，才可能用对教育方法
大学和职校不该有高下之分，性向才是重点
有具思辨力的人才，才有具竞争力的产业
课纲不是课本，是学习的最低门槛
真正重要的是，无法量化的自我学习和自我表达能力
给老独立师教学的自由，才能教出独立思考的孩子
千篇一律的教法，改变不了任何人
别剥夺下一代为自己而学、享受知识的宝贵机会
透过疑问、探讨、理解的知识，才能转化为能力
别给答案，给有意思的问题
标准答案是思考最大的敌人
美好的社会建基于人民有看清问题全貌的思辨力
鼓励孩子追求顶峰经验，并内化为身体一辈子的力量
违心之论的作文，只会造就不相信理想的世代
没有看过美好的人，不可能想要追求美好
不只发现孩子的天分，更要教他们懂得克服和补足自己的缺点
从公民立场，而非自家小孩的利益思考，教育才可能改变
不合理的教育只会培养出犬儒心态的人民
建立公民社会，得从教会孩子不从自我利益的角度看事情
稳固的民主建立在成熟的公民与法律教育上
读「书」，而不只是文章，才能建立完整的表述能力
有音乐和美学素养的人，才可能组成美好的社会
让旅行不只猎奇，而是美感与文化的学习之旅
有自我的人，才能对生活有热情，对更好的社会有想像
真正享受、喜欢文化、艺术的人，才可能尊重、珍惜台湾文化
教育不只影响你的孩子，也决定我们活在什么样的社会
孩子成长中最迫切需要的，是认识世界有多大，意识到人的多样性
附录：《Baby Home》专访杨照
我从孩子身上学到的，就是「尊重」有多难 张诗华
作者序 改变台湾教育得有狗吠火车的愚勇 杨照
观念会扭曲制度，「教改」最先要改的是家长心态
「说一套做一套」的教育无法教出正直、诚实的孩子
看不见的代价才是问题的所在
考试占据、夺走的是生命成长的机会
弄清楚各阶段的教育目的，才可能用对教育方法
大学和职校不该有高下之分，性向才是重点
有具思辨力的人才，才有具竞争力的产业
课纲不是课本，是学习的最低门槛
真正重要的是，无法量化的自我学习和自我表达能力
给老独立师教学的自由，才能教出独立思考的孩子
千篇一律的教法，改变不了任何人
别剥夺下一代为自己而学、享受知识的宝贵机会
透过疑问、探讨、理解的知识，才能转化为能力
别给答案，给有意思的问题
标准答案是思考最大的敌人
美好的社会建基于人民有看清问题全貌的思辨力
鼓励孩子追求顶峰经验，并内化为身体一辈子的力量
违心之论的作文，只会造就不相信理想的世代
没有看过美好的人，不可能想要追求美好
不只发现孩子的天分，更要教他们懂得克服和补足自己的缺点
从公民立场，而非自家小孩的利益思考，教育才可能改变
不合理的教育只会培养出犬儒心态的人民
建立公民社会，得从教会孩子不从自我利益的角度看事情
稳固的民主建立在成熟的公民与法律教育上
读「书」，而不只是文章，才能建立完整的表述能力
有音乐和美学素养的人，才可能组成美好的社会
让旅行不只猎奇，而是美感与文化的学习之旅
有自我的人，才能对生活有热情，对更好的社会有想像
真正享受、喜欢文化、艺术的人，才可能尊重、珍惜台湾文化
教育不只影响你的孩子，也决定我们活在什么样的社会
孩子成长中最迫切需要的，是认识世界有多大，意识到人的多样性
附录：《Baby Home》专访杨照
我从孩子身上学到的，就是「尊重」有多难 张诗华
图书序言
教育不只影响你的孩子，也决定我们活在什么样的社会
别让孩子继续错过生命这堂课』书中，我部份记录了女儿从台湾转到德国求学的经验，引来了两个误解，使我不得不说明。容我再说一次：我从来不觉得这个世界上有完美的教育体制，德国教育有其长处，当然也就会有其缺点。但德国教育的某些长处，却最适合拿来对应烛照台湾教育的严重问题，我从头到尾关心的，不是德国教育，而是台湾的教育。
还有，我从来不相信，更不可能主张，将孩子送出国去念书，会是最好的解决办法。我尽可能忠实地描述女儿在德国的辛苦挣扎，就是希望提醒一部份的家长：别拿「送出国」当自欺欺人的逃避，就算有能力有余裕可以将孩子「送出国」，那都不是解决问题的万灵丹。
这里藏着一个非常普遍的盲点，会想将孩子「送出国」的家长，往往都对台湾的教育有了一定的看法，通常是失望的看法，强烈的动机是让孩子离开台湾教育体制，有着这样的心理，这种家长常常会理所当然认定「送出国」去的教育环境就一定比较好，不会、甚至不愿意真正去探索、理解那究竟是一种什么环境。因为先入为主的美化，他们也就不会认真地、诚实地面对，孩子进到那样的教育环境中，会受到什么样的负面冲击。
去美国念书，不是先把英文准备好就好了。还有，美国教育对美国孩子会有的效果，不必然就能产生在从台湾去的孩子身上。在台湾受教育，孩子是在群体中，作为群体的一份子成长，绝大部分的状态与问题，都和群体里的其他人一样。但到美国或其他外国去受教育，孩子就是特殊的个人，没有人能预见、能有把握他会遇到怎样的挑战、怎样的困难。
我真正要说的，努力要指出的，是检讨我们怎么会弄出这样的痛苦局面来？一边是台湾的教育体制，让孩子在这个体制里注定一定要浪费生命，成长学习最好的时光，却逼他们只能学那么少。现在正准备一个月后考「会考」的国三孩子，回头看看，自己这一年来大概没多学什么吧？一整年的时间都耗在复习课本，准备考试，三年学那么几本破课本内容，不浪费吗？如果可以不被课本内容限制，本来十二岁到十五岁的光阴，可以学多少知识或技能啊！
别让孩子继续错过生命这堂课』书中，我部份记录了女儿从台湾转到德国求学的经验，引来了两个误解，使我不得不说明。容我再说一次：我从来不觉得这个世界上有完美的教育体制，德国教育有其长处，当然也就会有其缺点。但德国教育的某些长处，却最适合拿来对应烛照台湾教育的严重问题，我从头到尾关心的，不是德国教育，而是台湾的教育。
还有，我从来不相信，更不可能主张，将孩子送出国去念书，会是最好的解决办法。我尽可能忠实地描述女儿在德国的辛苦挣扎，就是希望提醒一部份的家长：别拿「送出国」当自欺欺人的逃避，就算有能力有余裕可以将孩子「送出国」，那都不是解决问题的万灵丹。
这里藏着一个非常普遍的盲点，会想将孩子「送出国」的家长，往往都对台湾的教育有了一定的看法，通常是失望的看法，强烈的动机是让孩子离开台湾教育体制，有着这样的心理，这种家长常常会理所当然认定「送出国」去的教育环境就一定比较好，不会、甚至不愿意真正去探索、理解那究竟是一种什么环境。因为先入为主的美化，他们也就不会认真地、诚实地面对，孩子进到那样的教育环境中，会受到什么样的负面冲击。
去美国念书，不是先把英文准备好就好了。还有，美国教育对美国孩子会有的效果，不必然就能产生在从台湾去的孩子身上。在台湾受教育，孩子是在群体中，作为群体的一份子成长，绝大部分的状态与问题，都和群体里的其他人一样。但到美国或其他外国去受教育，孩子就是特殊的个人，没有人能预见、能有把握他会遇到怎样的挑战、怎样的困难。
我真正要说的，努力要指出的，是检讨我们怎么会弄出这样的痛苦局面来？一边是台湾的教育体制，让孩子在这个体制里注定一定要浪费生命，成长学习最好的时光，却逼他们只能学那么少。现在正准备一个月后考「会考」的国三孩子，回头看看，自己这一年来大概没多学什么吧？一整年的时间都耗在复习课本，准备考试，三年学那么几本破课本内容，不浪费吗？如果可以不被课本内容限制，本来十二岁到十五岁的光阴，可以学多少知识或技能啊！
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