通往知识的祕径：通识课程理念与教学实务 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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出版者出版社：开学文化订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者

出版日期出版日期：2016/07/19

语言语言：繁体中文

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发表于2024-11-17

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图书描述

二十一世纪是知识经济、数位化的时代，如何成为一位具有「知识竞争力的人」？过去在高度分工的社会中，人们需要从专业知识里获得一技之长。随着社会的转变，在专业知识与技能外，还必须具备跨领域的知识。「通识教育」（general education）强调学科之间的整合，并培养学生批判思考与解决问题的能力，是推动高教改革与创新的重要基础。
长期深耕通识教育的「通识在线杂志社」，有鑑于课程内涵对翻转教育的影响性，特别精心挑选二十一门曾在100~101学年度，获得教育部「现代公民核心能力计画」补助的绩优课程。从课程理念到教学实务，有系统地规划设计每门通识课程，希冀能鼓励更多教师投入。

　　本书横跨四大知识领域，从人文学科、自然科学、社会科学、生命科学中探讨希腊罗马神话、诗与当代生活、人类与环境、政治与民主、性别与法律、媒体与社会、生物科技与伦理等跨领域的通识课程，分别由来自全国十八所大专院校的教师，累积多年实务经验撰写而成。文中除了阐述如何设计一门好的通识课外，并附有图表辅助，提供一般读者或想要经营通识课程的教师参考，值得读者研读的通识教材。

著者信息

作者简介

通识在线杂志社

　　《通识在线》为华人地区第一本通识教育的杂志，以「深度报导」、「理念探讨」、「意见交流」为宗旨，提供华人社会通识教育一个沟通的平台，内容广博国内、外通识教育领域，见证大中华圈通识教育的历史与改革。

作者群：

简士捷

　　台北商业大学通识教育中心副教授

简端良

　　云林科技大学通识教育中心助理教授

陈巍仁

　　元智大学通识教学部助理教授

林青蓉

　　铭传大学观光事业学系系主任

陈东贤

　　勤益科技大学基础通识教育中心副教授

陈静珮

　　文藻外语大学通识教育中心副教授

徐惠莉

　　中国科技大学通识教育中心副教授

何昕家

　　台中科技大学通识教育中心助理教授

洪庆宜

　　长荣大学职业安全与卫生学系副教授

叶绿舒

　　慈济大学生命科学系助理教授

魏泽民

　　中原大学通识教育中心助理教授

萧宏恩

　　中山医学大学通识教育中心主任

林幼雀

　　崑山科技大学通识教育中心副教授

刘嘉薇

　　台北大学公共行政暨政策学系副教授

林聪益

　　南台科技大学古机械研究中心主任

柯舜智

　　文化大学资讯传播学系副教授

郭俊麟

　　南台科技大学财经法律所助理教授

李雪甄

　文藻外语大学通识教育中心副教授

林美兰

　　中台科技大学通识教育中心兼任讲师

何杏棻

　　中台科技大学医学检验生物技术系副教授

张淑微

　　大叶大学教学资源中心主任

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图书目录

序
序以通识课程重塑学生的知识品味黄俊儒

第一部：人文学科
「希腊罗马神话」课程设计／简士捷
通识教育的一门必修课──哲学思考／简端良
诗人游艺场───「诗与当代生活」的课程理念与执行经验／陈巍仁

第二部：自然科学
知识、价值与行动───环境教育通识课程之实践／林青蓉
通识课程中涵养数学文化／陈东贤
藻寻与探索───通识教学的跨领域三重奏／陈静珮
「图形与数学」通识课程发展之经验分享／徐惠莉
通识教育中环境教育深化与实践／何昕家
环保行动导向课程───河川踏查与守护行动／洪庆宜
「自然经典选读──《大崩坏》」通识课程的执行经验／叶绿舒

第三部：社会科学
带得走能力的「台湾政治与民主」通识课程／魏泽民
问题／行动导向的「性别与医学伦理」通识课程／萧宏恩
性别与法律课程理念及实践历程经验分享／林幼雀
教「如何学」、学「如何教」／刘嘉薇
企图推动专业通识教育的一门课：工程‧伦理与社会／林聪益
《数位时代媒体新素养》通识课程教学经验分享／柯舜智
「媒体素养与网路社会」课群合作设计及规划／郭俊麟
统计协奏曲：跨领域通识教育课程设计／李雪甄
用性别开启的凝视与对话──我和学生们的「电影与当代思潮」／林美兰

第四部：生命科学
透过教学设计产生深刻学习经验──生命科学概论／何杏芬
教之初──从社会案例反思「生物科技」对「生命伦理」所造成的冲击／张淑微

图书序言

诗人游艺场──「诗与当代生活」的课程理念与执行经验（节录）

陈巍仁　
元智大学通识教学部助理教授

贰、课程内容与教学设计：营造学习身体感

「诗与当代生活」预定培养「美学」、「媒体」、「伦理」三大公民核心能力，在设计上便紧扣此精神，另外导入行动学习的理念，强调学习不应是「师：生」或「上：下」的单行道，而应建立明确的「身体感」。由于每学期十八週，每週一百分钟的时数并不宽裕，若非待理论说明完毕才让学生加以练习，于时于效上都不经济，因此课程并非完全仅是听讲，而务使学生在手眼脑上同时投入。于实作中学习，直接累积经验，才能建构如学会骑脚踏车便终身不忘的「身心记忆」。
　
本课程安排有三大主轴，分别对应三大能力，以下便就其重点与执行方式加以说明。

一、现代诗基础写作能力教程

通识课程的任务虽与系所课程不同，但经由通识习得一门专业技艺的可能性仍不应被低估。本课程的主体既然是「诗」，那么让学生先学会写诗、评诗，便是立基之处，有不少学生选课目的正是为此而来。不可否认，文学的写作能力与评赏深度都与投注的时间精力有绝对关系，但要入门一窥其妙，甚至具备评断一段文字是否为诗的眼力，却不若想像中困难。本教程设计以七週的时间完成基础训练，包含了「诗的十分逼近法」、「诗化语言的概念」、「诗中的意象」与「诗的音乐性」四个单元，从观察生活周遭的语言环境开始，培养语言的敏感度，先练习改变观看世界的方法，然后再寻找个人专属的语言表达模式。此教程共有「意象小卡片」、「三行诗」、「十四行诗」三次习作，意在短期内以密集练习提昇创作能力。