请问阿铠老师：不是孩子有问题，是大人不懂孩子的问题！没有「最好」的教养方法，只有「最适合」孩子的方法！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 沟通技巧
• 育儿理念

请问阿铠老师：
　　●为什么我的孩子写作业老是拖拖拉拉？
　　●为什么我的孩子越打越不听话？
　　●为什么我的孩子吃饭都坐不住？
　　●为什么我的孩子总是忘记该做的事？
　　●为什么我的孩子明明很聪明，成绩却不理想？

　　阿铠老师说：
　　●当孩子不用「分心」处理父母的指令，效率会更好！
　　●孩子犯错时不要急着斥责，要引导他们自己善后！
　　●不用强迫孩子吃饭，让孩子自己思考作决定！
　　●让孩子用自己的话复诵指令，好好记住该做的事！
　　●用「W+B称赞法」，让孩子得到成就感！

　　有二十多年儿童职能治疗经验的阿铠老师，本身也是一个罕病儿的父亲，因此对于经常困扰家长们的各种教养难题，有着比一般父母更深的体会。阿铠老师认为，教养方式其实没有对或错，关键在于有没有找到适合孩子的方法。爸妈们可以试着跳脱原本的思考框架，放下期待，别用自己「希望」的方式教孩子，而是从孩子的角度来解读他们的需求、渴望、担忧与害怕，如此不仅能帮助父母在教养这条路上走得更轻松，也能让孩子开开心心地成长，尽情发挥原有的天赋！

名家推荐

　　【知名部落客】五宝妈94moin、【新北市职能治疗师公会理事长】吕忠益、【心理学作家】海苔熊、【中华民国职能治疗师公会全国联合会理事长】张自强、【马偕儿童医院主治医师】黄瑽宁、【作家、广播电视主持人】蔡诗萍 诚挚推荐！●以上均按姓名笔画序排列
 

《潜入心灵深处：探索人际关系与自我成长的非凡旅程》 一、 核心主题：关系重塑与深度连接 本书深入剖析了当代社会人与人之间复杂交织的关系网络，从亲密关系、职场协作到社会互动，揭示了构建健康、持久连接的底层逻辑。我们不再满足于表面的礼貌和逢迎，而是聚焦于如何穿透日常的藩篱，直抵人性的核心需求。全书通过大量的案例研究和心理学理论，阐述了“共情断裂”的现象，并提供了一套系统性的工具，帮助读者识别自己在关系中的盲点与防御机制。 第一部分：关系的基石——脆弱性与真实性 关系中的安全感并非来源于控制或完美，而是源于双方愿意展示真实自我的勇气。本部分重点探讨了“脆弱的力量”，即敢于暴露不确定性、恐惧和需求的必要性。我们详细分析了不同关系模式中，人们如何无意识地筑起高墙，以及这些防御如何阻碍了真正的理解与支持。内容包括： “面具”下的自我： 探究社会角色对个体真实表达的束缚，以及如何区分“表演”与“存在”。 信任的建立与重建： 不仅仅是承诺的兑现，更在于对他人情感波动的敏锐捕捉和及时回应。我们提供了“五步响应模型”，用于在冲突发生时，有效传达理解而非评判。 边界的艺术： 讨论了清晰界限的重要性，如何设定健康的个人空间，既不疏远他人，也不被他人吞噬。这部分尤其强调了“被拒绝的恐惧”如何导致关系中的过度迎合或过度疏离。 第二部分：沟通的玄机——倾听、回应与非暴力表达 无效的沟通是关系瓦解的首要原因。本书超越了传统的“多说话”或“少说话”的建议，专注于提升沟通的“质感”。我们引入了“深度倾听”的概念，它要求听者不仅接收信息内容，更要捕捉其背后的情感光谱和未言明的需求。 超越语言的对话： 身体语言、语调和沉默的解读。书中包含了大量关于微表情和生理反馈的分析，帮助读者在对话中捕捉到语言的“潜台词”。 反馈的智慧： 如何给予建设性的批评，使其不被视为攻击。我们介绍了“三明治反馈法”的升级版——“意图-影响-调整”模型，确保反馈的指向性是解决问题而非指责个人。 冲突的转化： 冲突并非终点，而是关系深化的催化剂。我们提供了“情绪风暴应对流程”，指导读者如何在情绪高涨时暂停、命名情绪，并引导讨论回归到共同目标上来。 第二部分：自我的重塑——内在地图的绘制与接纳 健康的关系源于深刻的自我认知。本书的下半部分将焦点从“向外看”转向“向内探”，引导读者绘制自己情绪、动机和信念的内在地图。 原生家庭的印记： 探讨童年经历如何塑造了成年后的人格底色和关系模式（依恋理论的深入应用）。我们不仅描述了“不安全依恋”的表现，更提供了“安全依恋重塑练习”，帮助读者在成年后建立内在的安全感。 心智模式的觉察与重构： 识别那些限制我们潜能的“默认设置”——如“我不够好”、“世界是危险的”等核心信念。书中提供了一套“信念解构五步法”，通过行为实验和认知重评，逐步松动这些根深蒂固的思维框架。 情绪的炼金术： 探讨每一种负面情绪（愤怒、焦虑、悲伤）背后隐藏的未被满足的需求。我们主张将情绪视为信使，而不是敌人。例如，愤怒往往指向边界被侵犯，焦虑指向对未来的失控感。如何“接纳”而非“压抑”这些情绪，并将其转化为积极行动的能量。 第三部分：行动与实践——迈向更有意义的生活 理论的价值在于指导行动。本书的最后一部分提供了将深度洞察转化为日常实践的策略。 目的驱动的生活： 探索“意义感”在提升幸福指数中的关键作用。我们鼓励读者定义自己的核心价值观，并对照这些价值观来规划生活和决策，从而减少“随波逐流”的迷失感。 从“应该”到“想要”： 挑战社会规范和外部期望对个人选择的强力影响。书中提供了一套“价值排序与时间分配矩阵”，帮助读者确保精力投入到真正能带来满足感的事情上。 持续成长的循环： 成长不是一个终点，而是一个迭代过程。我们介绍了“反思-记录-调整”的微习惯养成法，确保读者能够将书中的理念内化为终生的成长系统。 结语： 《潜入心灵深处》是一本邀请读者进行一场深刻自我对话的指南。它不提供速成的秘诀，而是提供了一套严谨的工具和开放的视角，帮助你在复杂的人际迷宫中找到方向，最终实现与自己、与他人更深层次、更真实、更具韧性的连接。这是一次关于如何“成为一个更完整的人”的非凡旅程。

作者简介

「阿铠老师」张旭铠

　　高雄医学院复健医学系职能治疗组毕业，拥有20余年临床经验，并育有一女一子。现任兜兜亲子幼儿教育平台联合创始人，并担任东森电视「妈妈好神」、ETNEWS「史玛特过生活」、超级电视台「超级小英雄」的节目专家，以及「亲子天下」、「妈咪拜」、「亲子就酱玩」、「爱宝贝亲子网」驻站作家。

　　另着有《5分钟玩出专注力》、《5分钟，玩出专注力游戏书》等书。
 

前言　教养这条路，女儿教会我的事　17

Part1　你的教养态度正确吗？　27
用正向教养引导孩子　31
提升孩子挫折忍受度，避免玻璃心碎满地　33
教养孩子必须因材施教　37

Part2　孩子的喜怒哀乐，你了解吗？从行为进一步理解孩子　43
孩子爱咬手指头、拔头发，因为缺乏安全感？　45
孩子为什么上课老爱发呆？　53
为何写作业总是拖拖拉拉？　56
孩子静不下来、坐不住，是不是过动儿？　60
孩子不乖时可以处罚吗？　71
越打越不听话，该怎么办？　74
孩子喜欢捉弄人，是有暴力倾向吗？　78
孩子为什么喜欢躲在角落搞自闭？　81
如何让孩子愿意与他人分享？　86
孩子在学校被欺负，该如何处理？　93
孩子吃饭都坐不住，该怎么教导？　97
字写不好看，是握笔姿势不好？　102
男生喜欢玩洋娃娃有问题吗？　110
孩子为什么不跟其他孩子玩？　115
孩子看到喜欢的东西就拿，该如何纠正？　121
孩子开始学会说谎怎么办？　125

Part3　孩子，你想说什么？解读孩子情绪背后的意义　129
孩子为何那么爱生气？　131
孩子情绪失控时该怎么安抚？　139
孩子哭着不去上幼稚园，该如何解决？　143
开学了，该怎么帮孩子收心？　150
孩子晚上睡觉磨牙，是因为压力太大吗？　155
孩子事事争胜，如何教他输得起？　158
孩子容易动怒，其实是触觉太过敏感？　163
为什么孩子无法专心？　175
孩子记不住，是专注力不够吗？　180
如何有效称赞孩子？　185

结语　职能治疗，以爱为伴　191

序

教养重要的不是方法，是心法
心理学作家　海苔熊

　　「根本就没有什么教养方法啦！这只是一个很大的市场而已，专家都在胡说八道。」有一次在录影的时候，在后台听到一个来宾这样说。老实说我还满认同他的说法的，毕竟每个小孩都不一样，哪会有什么「以一挡百、一劳永逸」的方法？

　　不过，越是在一个「教养专家百出」的时代，我们就更需要静下心来去想想，孩子真正要的是什么。《请问阿铠老师》正是一本教你思考「为什么」（why）的书，而不是教你「该怎么做」（how）的书。我觉得阿铠老师这种方法更能够直捣黄龙，找到问题的核心。如同阿铠老师所说，教孩子的方法百百种，不可能有一个方法对所有的孩子都适用，所以当你面临孩子的问题行为时，书里面谈到真正的心法有两个：

　　1.孩子为什么要这么做？

　　2.孩子希望我们可以怎么做，来回应他的这个行为？

　　站在孩子的立场，替他想一想，你就可以知道有些时候他的问题行为，就只是一个表象，而我们要做的就是「跳脱原本思考的框架」。这些表象的下面，可能有他的需求、渴望、担心、害怕、不知所措等等──甚至，有时他的问题行为只是父母争执或家庭冲突的一种「症状展现」。

　　跳脱捕风捉影的陷阱

　　阿铠老师也谈到，有许多家长都会看一些网路文章或书籍，而变得很紧张。例如有些「多多虑」家长，可能看到孩子不专心、活蹦乱跳、无法静下来，就怀疑是不是「过动儿」；看到孩子不善于跟陌生人讲话、躲到桌子底下，就怀疑是不是有「自闭」的倾向；看到孩子玩妈妈的丝袜，就担心他以后会不会变成变态狂……凡此种种，当然也有可能是一些症状的前兆，但更有可能只是家长的捕风捉影。

　　那么如何因应心中的紧张呢？这本书我觉得最值得激赏的一点是，阿铠老师往往提供「一个行为的多种可能观点」，例如说孩子「不专心」并不直接等于过动，很有可能是有其他的原因，例如当前的活动他不感兴趣、他的触觉过于敏感，所以他会分心到身体的感觉而不是眼前的功课，或指令太过冗长令孩子无法记住……我很喜欢这样的书写方式，一方面我们可以对于孩子的行为有更多「弹性」的推测，也不会太快就陷入任何一个病理化的标签。

　　可怕的是，当你开始标签化自己的孩子，这个标签化本身就会影响他的行为。在教育心理学上有一个经典的现象叫做「自我验证预言」（self-fulfilling property）。一群智商均等的孩子被平均分到两个班，其中一个班的老师被研究人员偷偷叫去，说他们班的学生是智商特别高的一群，另外一个班的老师则是被告知，他们的学生是智商比较不好的一群。一个学期过后，第一个班级的学生，果然表现得比较好，可见得大人对孩子所抱持的信念，会不知不觉地影响孩子的行为，甚至影响他们的表现──尽管这些孩子一开始并没有什么问题。

　　幽默的观点，解决复杂的问题

　　我相信来找书读的家长，一定是很努力在孩子身上的，都希望孩子能够表现得好、过得快乐，不过有些时候反而因为求好心切让自己变得太过紧张。心理学的研究发现，当我们过于在乎或者焦虑的时候，注意力就会变得更为狭窄（narrow）、往往没有办法想到更多的可能性。而这本书的另外一个特点就是幽默风趣，用许多独特而有趣的眼光来看待孩子的「问题行为」，你会发现，其实如果退后几步来看，那些所谓的「问题」或许并没有你想像中那么严重。

　　例如，书中谈到有个孩子情绪起伏很大、很难教养，除了爸妈之外，其他人要抱的时候就会大哭大闹，朋友就开玩笑地恭喜他说：「这个孩子不会被别人偷抱走。」这一个小小的放松虽然没有办法解决问题，但或许就可以让我们看待孩子的眼光变得不一样。

　　阿铠老师也提到，虽然自己从事这行多年，但是自己的女儿是罕见的雷特氏症。当老婆说：「你是来砸爸爸招牌的，你要赶快好起来喔。」的时候，阿铠老师却说：「哪有，他是来帮爸爸建立招牌的！」这一个转念，不但让家里面的气氛瞬间和缓下来，也让我们看到阿铠老师的独到眼光。

　　具体的做法，跳脱教养的框架

　　除了心法之外，书中当然也提供了一些具体的做法（不过还是不离开「跳脱原本思考框架」的心法），例如有时候你可能会觉得很气馁，教孩子做任何事情，他都唱反调，觉得孩子很难带，怎么办呢？书中有一个握笔姿势不正确的孩子，妈妈一直强迫他要能够用正确的方式来握笔写字，小孩都觉得很反抗、心想：「我才不要咧！」这时候不妨反过来要求孩子「一定要用错误的方式来握笔」，爱唱反调的孩子照样不想要顺从大人的意思，结果反而可以用正确的方式来握笔了。

　　这种改变框架的思考方法，也可以应用在孩子的情绪管理上面。例如，阿铠老师认为要让孩子不生气的第一步，就是让他「先」生气，再来讨论因应情绪的方法，而不是一味地压抑他的情绪。

　　从认知治疗的角度来看，许多大人在成长的过程当中，培养了所谓的「应该」或者是「必须」的内在规则，并且把这些规则不知不觉地应用在孩子身上，却不晓得这些是不是孩子真正需要的。

　　例如书里面谈到有些妈妈可能因为要赶着去做其他的家事，所以希望孩子能够「乖乖听完她讲故事」，当孩子中途插嘴、或者是天马行空地问「那大野狼长什么样子」的时候，妈妈可能就会觉得很气馁、想翻白眼，因为延迟了「讲故事」的进度，并一边抱怨为什么自己的孩子不能够「专心听完故事」。如果我们仔细一想，这里其实藏了一个「应该」的规则──没有人规定故事一定要说完，实际上也可以在孩子打断的时候，让他画下大野狼或者是白雪公主在他脑袋里面想像的样子，反而可以激发他的创造力。

　　书中还谈到许多具体的方法，包括孩子磨牙怎么办、因应触觉高敏感、称赞努力而不是称赞天赋、W＋B称赞法等等，看起来好像很多元，但实际上仍然是围绕着一开始阿铠老师所说的那个心法：想想孩子要什么？孩子需要我们怎么协助他？

　　或许，教养真的没有一个「一定有效」的方法，我们也不可能总是很有耐心地、温柔地陪伴孩子，但如果我们在孩子成长的过程当中，给自己多一点放松，那么亲子关系也可以增添更多的轻松。

　　这本书，将开启你「看待孩子行为」的另外一个眼界！

一切的开始都是「爱」！因为「爱」，我们一起学习教孩子！
新北市职能治疗师公会第三届理事长 吕忠益
阳光天使职能治疗儿童发展关怀协会创会理事长

　　阿铠老师是我敬重的学长，也是我的恩人！是超级棒的职能治疗师！

　　我记得十五年前，刚回台北执业的我，空有冲劲与热忱，不知道如何开始的时候，我遇见了阿铠老师，发现阿铠老师超级爱孩子，孩子们也都好喜欢他！

　　阿铠老师总是无私地分享，告诉我要如何观察孩子、引导孩子的行为，给予适当的活动与游戏，让孩子开心地学习与进步；学长会很用心地跟家长说明与沟通，职能治疗师可以给孩子许多训练与协助，也要懂得支持家长。阿铠老师曾说：

　　「给我们时间，也给孩子时间……只要家长与职能治疗师合作，孩子一定会进步的！」

　　这一句话永远让我印象深刻，一直铭记在心，是我学习的典范与偶像！

　　从阿铠老师身上我看见「爱心、耐心、恆心」，原来我们职能治疗师的工作是「用生命服务生命」的过程！唯有「爱」，才能克服一切障碍！

　　这本书真的太重要，让许多家长可以从教养态度出发，不要第一时间就骂孩子，而是透过观察孩子的行为了解背后的原因，加以引导，进而找到最适合孩子的解决方法；也是幼教老师与孩子们互动、职能治疗师训练孩子很棒的参考书，真的是教养孩子必读的圣经啊！我们爱孩子，我们都在学习成为更棒、更好的父母！有了阿铠老师分享的教养故事与小秘诀，我们真的是有福了！

　　希望大家都来买这本书，与职能治疗师一起陪伴孩子、爱孩子，快乐长大！

　　谢谢阿铠老师，我们爱您，愿上帝保守您的一切，平安丰盛。

为何写作业总是拖拖拉拉？
 
乔乔一进门就一屁股坐在电视机前面，也不管书包还背在身上，就拿起遥控器按啊按地。
 
「你给我把书包拿回房间！」从厨房出来的妈妈，看见他这副懒散的样子，忍不住唸了起来。
 
「喔！」乔乔敷衍地应了一声之后，心不甘情不愿地走进房里，放下书包后又在房里发起呆来。
 
妈妈发现他怎么那么久还没出来，跑进房间里没好气地说：「你在干嘛啊？我不是说过回来要先写功课吗？赶快把书本拿出来呀！」
 
乔乔坐到书桌前，慢吞吞地拿起书包，妈妈见状立即冲上前，一把抓起书包，把写作业需要的东西全部拿了出来！
 
十分钟后，妈妈又跑进房里看，结果发现乔乔只写了几个字，不悦地说：「你动作那么慢，作业是要写到多晚？把联络簿打开来！」「今天有什么作业？有国语习作喔！国语习作拿出来！」「快一点写！」孩子动作慢就算了，而且还一个口令一个动作，这一点，相信是很多妈妈共同的困扰。
 
妈妈爱下指令，孩子一个口令一个动作
 
每隔一段时间，就会有妈妈跑来问我：「阿铠老师，为什么我的孩子总是拖拖拉拉，一定要我一直盯着才写功课，有什么方法可以让他快一点吗？」
 
这些妈妈们是否曾想过，就是因为她们紧迫盯人，不断耳提面命的方式，才让孩子写作业不专心？因为他们只要听到妈妈的指令后再行动就好了，不必去思考自己接下来要做什么、该怎么做，因此专注力自然不在课业上，反而想到了手机游戏。结果妈妈「苦口婆心」的教导，孩子却沉浸在自己的世界，让妈妈更加生气！
 
想要让孩子专心写作业，建议妈妈们别再当指挥官下达指令了！不妨学着放手，让孩子的大脑启动，凡事自己来。当孩子下课回家后不写功课，直接坐在沙发上看电视时，不妨问他：「你在做什么？你现在应该做什么？」这样的问话让孩子开始思考、开始计画，也就是能够设想自己要做的每一步，而大脑自然也会专注在这些事情上。这样的做法，让孩子学会为学习专注力负责任！
 
让孩子学会自主管理
 
看到这里，很多妈妈一定又会说：「阿铠老师，你不知道我的孩子，他超没有时间观念的，不管他，他一定写不完啦！」

评分☆☆☆☆☆

《请问阿铠老师：不是孩子有问题，是大人不懂孩子的问题！没有「最好」的教养方法，只有「最适合」孩子的方法！》这本书，给我最深刻的感受就是，它让我卸下了很多不必要的心理包袱。我曾经花很多时间去研究各种育儿书籍，试图找到那套“万能公式”，能让我的孩子变得完美。但这本书却告诉我，不存在“最好”的教养方法，只有“最适合”孩子的。这句口号听起来简单，但蕴含的意义却非常深远。它解放了我，让我不再纠结于各种育儿理论的冲突，也不再因为孩子与“标准”不符而感到沮丧。我开始真正地观察我的孩子，关注他的喜好，尊重他的节奏，而不是试图去改造他。比如，孩子不喜欢和陌生人说话，我以前总会担心他“内向”、“社交障碍”，会强迫他去打招呼。但现在，我理解了这是他的个性和舒适区，我可以在他准备好的时候，鼓励他，而不是逼迫他。这本书的语言非常真诚，没有高高在上的说教，而是像一位老朋友在跟你聊天，分享他的经验和感悟。它并没有教你如何去“控制”孩子，而是教你如何去“理解”和“引导”，如何与孩子建立更深厚的连接。它让我意识到，育儿的过程，也是我自我成长和反思的过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书《请问阿铠老师：不是孩子有问题，是大人不懂孩子的问题！没有「最好」的教养方法，只有「最适合」孩子的方法！》给我的冲击实在是太大了。我一直以为，孩子不听话、闹脾气，都是他自己的“问题”，需要家长去“纠正”和“惩罚”。但这本书却像一道闪电，照亮了我思维的死角。它让我明白，很多时候，孩子行为的背后，其实是我们大人没有读懂他们的信号。孩子哭闹，可能不是无理取闹，而是他不知道如何表达自己的需求；孩子不愿意学习，可能不是他笨，而是学习的方式不对他的胃口。这种视角上的转变，简直是颠覆性的。它没有给我一套生搬硬套的规则，而是提供了一种全新的思考模式。让我学会去倾听孩子内心的声音，去理解他们行为背后的动机。我不再把孩子看成需要被“塑造”的对象，而是看成一个独立的、有自己想法的个体。这本书让我感到，育儿不再是一场“战斗”，而是一次“探索”。我不再是为了“达到某个标准”而努力，而是为了与孩子建立更和谐、更有质量的亲子关系。它教会我，要放下固有的成见，用一颗开放的心去接纳和理解我的孩子，用最适合他的方式去陪伴他成长。

评分☆☆☆☆☆

最近读了《请问阿铠老师：不是孩子有问题，是大人不懂孩子的问题！没有「最好」的教养方法，只有「最适合」孩子的方法！》，感觉像是打开了新世界的大门。以前总觉得，孩子不听话、不按规矩来，就是“坏孩子”，家长就得拿出“威严”来管教。但这本书完全改变了我的看法。它让我明白，很多时候，孩子所谓的“问题”，其实是我们大人认知上的盲点。比如，孩子对某个事物表现出极大的热情，我总觉得这是“不务正业”，应该让他们把精力放在“正经事”上，但这本书却鼓励我去发现和欣赏孩子的这份热情，甚至去引导它，让它成为孩子学习和成长的动力。我印象特别深刻的是，书中提到孩子的分心，很多家长会认为是注意力不集中，需要严格纠正。但这本书却提示，这可能是孩子对当前内容缺乏兴趣，或者学习节奏不匹配。它不是让你去压制孩子的“分心”，而是去寻找让孩子“专注”的钥匙。这种看待问题的方式，让我感觉非常轻松，也让我在面对孩子的小麻烦时，不再那么焦虑。它没有提供标准答案，而是提供了一套思考框架，让我在具体情境中，去探索适合自己孩子的解决方案。这是一种赋能，而不是一种束缚。读完之后，我感觉自己不再是那个被孩子“牵着鼻子走”的家长，而是能够更从容、更理解地与孩子沟通，一起成长。

评分☆☆☆☆☆

最近读完《请问阿铠老师：不是孩子有问题，是大人不懂孩子的问题！没有「最好」的教养方法，只有「最适合」孩子的方法！》，感觉整个人都豁然开朗了。我过去一直被各种“权威”的育儿理论所困扰，总觉得别人家的孩子都那么优秀，为什么我的孩子就不行？总是想着要找到那个“最好的”教养方法，让我的孩子赢在起跑线上。但是，这本书却给我指明了一条完全不同的道路——关注“适合”。它让我明白，每个孩子都是一个宇宙，有自己的运行规律和发展节奏，强行用一套标准去衡量，只会适得其反。书中那些看似微小的观察和提示，却能点醒我过去从未注意到的细节。比如，孩子对某个玩具爱不释手，我可能觉得是“玩物丧志”，但这本书会引导我去思考，这个玩具能给孩子带来什么？是创造力？是专注力？还是情感上的满足？这种从“禁止”到“理解”的转变，让我受益匪浅。它让我意识到，作为家长，我们的角色不是“控制者”，而是“引导者”和“陪伴者”。不再是焦虑地追求“完美孩子”，而是更加专注于如何与自己的孩子建立真实的连接，理解他们的需求，并支持他们走上最适合自己的道路。这本书，确实是一剂解药，治愈了我育儿路上的许多困惑和焦虑。

评分☆☆☆☆☆

这本《请问阿铠老师：不是孩子有问题，是大人不懂孩子的问题！没有「最好」的教养方法，只有「最适合」孩子的方法！》真是一本让人醍醐灌顶的书，它彻底颠覆了我过去对“教育”的许多固有观念。我一直以来都以为，育儿就像是按照一套固定的模板来操作，只要严格执行，孩子就一定会朝着“优秀”的方向发展。然而，这本书却用非常平易近人，却又极其深刻的语言，一点点地剥离我头脑中那些根深蒂固的“应该”和“不应该”。它让我意识到，每一个孩子都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣、节奏都截然不同，强行将他们塞进同一套“成功”的模具，只会适得其反，扼杀他们的天性。我特别喜欢书中提到的，很多时候孩子表现出来的“问题”，其实是大人不了解他们内在需求和发展规律的映射。比如，孩子不愿意上学，我总是觉得是孩子“懒惰”或者“叛逆”，但这本书引导我去思考，孩子是不是在学校遇到了难以解决的社交困境，或者学习方式与学校不匹配？这种换位思考的角度，一下子就打开了我的思路，让我不再只是抱怨和指责，而是开始去探究表象之下的原因。它教会我，真正有效的教养，不是如何“管教”孩子，而是如何“理解”和“陪伴”孩子，如何在尊重孩子个性的基础上，引导他们找到最适合自己的成长路径。这本书就像一位经验丰富的朋友，在我育儿的迷茫时刻，耐心解答着我心中最困惑的问题。