具体描述
愿阅读成为孩子成长路上的重要指引与能量，
把孩子带到我们想像不到的地方。
把孩子带到我们想像不到的地方。
─林怡辰 2016未来大人物教育类得主
曾经，阅读，离这群孩子很远很远。
现在，书籍，是改变孩子生命的起点。
过去，是阅读安顿了林怡辰的身心；
如今，她用熟悉的方式，拯救一个个脆弱的心灵。
自身成长过程的不顺遂，加上常驻偏乡小校，林怡辰对孩子总带着更深一层的同理与关怀。她坚信，阅读是翻转贫穷的力量，教育是脱离弱势的管道。
十多年来，致力推动阅读，说服校长、家长的认同与支持，在网路上募书，写各种企划案争取经费，一步步替班级、学校打造不输资源丰厚学校的图书馆，为的是让偏乡孩子也有开拓视野的机会。
阅读的能力有了，写作能力的培养就容易许多。林怡辰在书中具体分享她如何有效提升孩子读写能力的做法与建议，包括句子练习、创意心得，利用演讲、辩论活动帮孩子提升逻辑思考力，论说文写作也不再是难事。此外，书中也回应了经常让父母、老师头疼的问题，包括：
＃孩子没有阅读习惯，怎么办？
＃孩子的专注度不够，如何改善？
＃孩子唸过就忘了，怎么办？
＃孩子只爱看漫画或是阅读偏食，怎么办？
＃读了不太理解，怎么办？
＃看了很多书但作文写得不好，怎么办？
＃无法从桥梁书跨越到少年小说，怎么办？
本书特色：
4大部队，自造图书馆：打扫书架、借还书、编书、打字，从无到有，带着孩子打造自己的图书馆
3个学习段，分龄策展书单：低年级、中年级、高年级，从读到写，策划上百本适龄、适阅书单，让阅读为写作打底
10道QA，带孩子进入阅读世界：没有阅读习惯、唸过就忘、不看没有注音的书……，分龄解说带孩子阅读的策略与技巧
4组观察，和你谈书：点出阅读对「疗癒伤痕、改变价值观、突破学力低落、提升学习动机」的人生影响
各界好评
学者专家、翻转教师、图推教师，齐声推荐
│学者专家│
吕瑞莲 交通大学图书馆馆员
柯华葳 国立清华大学 教育与学习科技系讲座教授
陈昭珍 国立台湾师范大学图书资讯学研究所优聘教授兼教务长
叶丙成 无界塾创办人／PaGamO执行长
赖苑玲 台中教育大学区域与社会发展学系兼任教授
│翻转教师│
施信源 台北市龙埔国小老师、亲子天下教育创新领袖
洪旭亮 「教育噗浪客」共同创办人
张辉诚 「学思达教学」创始人
陈清圳 云林县古坑乡华南国小、樟湖国中小校长
温美玉 台南大学附设实验小学教师
刘安婷 TFT「为台湾而教」基金会创办人
蓝伟莹 均一师资培育中心执行长
苏明进 台中市大元国小教师
│图推教师│
李佳茵 台南市龙潭国小教师
李贞慧 高雄市立后劲国中英语教师暨图书推动教师
陈权满 嘉义市港坪国小导师兼任辅导教师
彭远芬 台南市建功国小教师
黄尹歆 高雄市福山国中国文老师
刘怡伶 宜欣国小阅读教师106年、台中市SUPER、教师天下杂志阅读典范教师
──依姓氏笔画排序
怡辰谈阅读与写作，是建立在独特之生命体验与感悟。每做一事，都带着如斯热情，在挫折中见其毅、在克难中见其智、在挑战中显其勇气、在细腻中明其细心、在实践中看出她对学生深切的爱与关怀。──张辉诚
如果你以为这本书只是谈阅读，你错了，它谈的是全盘性的教学策略。如果你以为这本书只是谈教学，你又错了，它更是在谈一个老师在教学生涯的成长历程。
看完这本书，你将会更有信心去面对你班上的那个一直让你揪心却找不到方法帮助他的孩子。看完这本书你也将更有信心去面对镜子中逐渐失去教学自信风采的自己。──叶丙成
怡辰，义无反顾的面对各类学生，没有借口的修改、再修改教学，目标就是学生要喜欢、要会读写。全书感人又具说服力。──柯华葳
这是一本生命导读的书，怡辰用内心最温柔与坚定的力量，去克服种种困难，让不可能化成可能，其实这就是老师的天职。──陈清圳
因为阅读，让怡辰更看见自己。在这本《从读到写》一书中，读到早年的怡辰因家中经商失败与初任教师时遭逢两次极大的人生困顿。但从阅读中，一次次的反思与调适自我，让她有力量面对这些课题。这些经历最终皆化为温暖的春风，分送更多生命养份给予她所接触的每位孩子。──苏明进
著者信息
作者简介
林怡辰
是国小老师，喜欢和学生一起学习各种有趣的知识；也是三个孩子的妈妈，余暇最爱和大宝小宝三宝啃书。
从当上教师的第一天开始，就期许自己用心经营每一堂课，希望每个孩子都能学得开心、有成效，以所学让自己幸福。
2007年开始写部落格记录阅读与作文教学至今，得过阅读磐石、创新教学等奖，并四处分享关于作文、阅读、读报、图书馆教育、数学的心得。
部落格：yichanlin.blogspot.com/
林怡辰
是国小老师，喜欢和学生一起学习各种有趣的知识；也是三个孩子的妈妈，余暇最爱和大宝小宝三宝啃书。
从当上教师的第一天开始，就期许自己用心经营每一堂课，希望每个孩子都能学得开心、有成效，以所学让自己幸福。
2007年开始写部落格记录阅读与作文教学至今，得过阅读磐石、创新教学等奖，并四处分享关于作文、阅读、读报、图书馆教育、数学的心得。
部落格：yichanlin.blogspot.com/
图书目录
作者序
希望这本书，能为在黑暗中的你，带来一点光
PART 1 我的起点
01 我家只有农民历
02 没有书的图书馆
03 到校长室喝咖啡
04 和家长交心
05 慢慢来，比较快
06 抢救恶魔班
PART 2 我的策略
07 书从哪里来？
08 师生齐心，沙漠也能变绿洲
09 有自由，才能在书海里遨游
10 从晨读十分钟做起
11 比带领阅读更重要的事
12 阅读的十个权利
PART 3 读与写
13 阅读是输入，写作是输出
14 低年级──像海绵一样，什么都新鲜
15 中年级──关键的衔接期
16高年级──加强深广度，跨进少年小说
PART 4 我的十年观察
17 阅读可以疗癒伤痕
18 阅读能改变价值观
19 阅读改善学力低落
20 阅读提升学习动机
PART 5 关于我
21 阅读成就了我
22 写作疗癒了我
23 和孩子一起成功
24 给年轻的你
希望这本书，能为在黑暗中的你，带来一点光
PART 1 我的起点
01 我家只有农民历
02 没有书的图书馆
03 到校长室喝咖啡
04 和家长交心
05 慢慢来，比较快
06 抢救恶魔班
PART 2 我的策略
07 书从哪里来？
08 师生齐心，沙漠也能变绿洲
09 有自由，才能在书海里遨游
10 从晨读十分钟做起
11 比带领阅读更重要的事
12 阅读的十个权利
PART 3 读与写
13 阅读是输入，写作是输出
14 低年级──像海绵一样，什么都新鲜
15 中年级──关键的衔接期
16高年级──加强深广度，跨进少年小说
PART 4 我的十年观察
17 阅读可以疗癒伤痕
18 阅读能改变价值观
19 阅读改善学力低落
20 阅读提升学习动机
PART 5 关于我
21 阅读成就了我
22 写作疗癒了我
23 和孩子一起成功
24 给年轻的你
图书序言
推荐序
从心点燃孩子的学习热情
这些年往来各地推动教育的改变，感谢许多中小学教育界的老师朋友，不以我大学教授天真鄙陋，愿意与我分享当前台湾教育界的种种问题。当中诸多问题，或有解方，但有一个很严重的问题，却是一直以来都找不到答案：「这么多因为环境、原生家庭的影响而对学习没有动力的孩子，我们该怎么帮他们重新燃起学习的热情？」
看完怡辰这本书，我终于得到解答了。这本书说明了一切，也提供了每个老师都能採用的策略！
认识怡辰已经好多年。刚认识她时，我只是觉得这位个头小小的女老师，慧黠的眼睛、温暖的笑容中，蕴含很大的能量。在偏远乡区的孩子，常常因为环境的文化刺激不足，或是原生家庭对于教育的无所期待，而逐渐生出「习得无力感」。这一直是台湾许多老师念兹在兹却很难解决的问题。但怡辰班上的孩子很不一样，这些年来看她在偏远乡区学校努力耕耘，把许多原本对学习没兴趣、没自信的孩子，一个个像被施魔法般的变成了乐于学习的孩子。尽管她的年纪比我小很多，却是让我非常佩服而尊敬的教育伙伴。
我一直都很好奇，怡辰到底是怎么让这些习得无力感的孩子会想积极的学习呢？
阅读，正是关键。在怡辰的教学里，阅读不只是阅读；透过阅读，许多孩子开始改变。除了增加对字词的认识之外，更跟书中人物有很大的不同。这样的经验会驱使孩子不断思考，进而逐步改变过去消极无动力的想法。一旦价值观改变， 孩子也就开始生出学习动机了！
更重要的是，许多心中有伤痕的弱势孩子透过阅读，看到了书中人物与自己类似的经历，而知道自己并不孤独；进而觉得自己被了解、被同理。伤痕渐渐被疗癒，生命也找到出口，孩子更有勇气面对生命中的种种难关、挑战，而不再回避。在这本书，怡辰跟自己还有学生的生命经验做连结，分享如何以阅读做为主轴，用什么样的策略与方法，把偏远乡区许多无动力的孩子带起来。
书里也提到了她从初任老师开始，原本充满理想的想把孩子教好；到后来却是遍体鳞伤、不被家长跟同事认同，甚至孩子还被家长影响而排斥老师。她是如何走过这一段而不丧失对教育的热情？她是如何找到自己的问题所在？她是如何发展出方法让家长都愿意支持她？她又是如何在资源贫乏的偏远学校，去募得所需要的资源来为孩子打造一流的学习环境？
如果你以为这本书只是谈阅读，你错了，它谈的是全盘性的教学策略。如果你以为这本书只是谈教学，你又错了，它更是在谈一个老师在教学生涯的成长历程。
看完这本书，你将会更有信心去面对班上那个一直让你揪心却找不到方法帮他的孩子。看完这本书，你也将更有信心去面对镜子中逐渐失去教学自信风采的自己。
这本书，诚挚推荐给每一位想把孩子教好的老师。
作者序
希望这本书，能为在黑暗中的你，带来一点光
从来没有出书的打算，不在我的生涯规划中。
直到有一个编辑提醒我：你不也曾经从阅读获得许多光和能量？也许你的历程，也曾经是现在黑暗中某个灵魂的救赎，不是吗？
她温柔的说着：「再没有一个时代，比现在更需要阅读。这本书，希望让其他老师知道自己并不孤单，也让老师们可以凝聚更大的力量。如果我们都曾感受阅读带来的美好，那么，书写下这些经验，分享出去，就是曾经领略过阅读美好的人最可以做的。」
我没有办法反驳，我从阅读中得到这么多养分，造就了现在幸福的我，难道我不用付出一点？不用回馈？我默然。
所以有了这本书。里头有着经历过许多困难和挣扎的故事，不打算会影响多少人，但书的价值是，有某个人、某个时间，被我的书打动，希望可以给现在有同样的困境的灵魂，看见光的存在和抚慰，这是我写这本书最大的目的。
是这本书存在的初衷。
希望，某个正在黑暗中的你，可以从这本小小的书中，找到光的存在。希望我走过的一切，可以给看这本书的您一点了解的目光、启发的思绪、安心当下的力量，这就是我最大的期盼了。
从心点燃孩子的学习热情
这些年往来各地推动教育的改变，感谢许多中小学教育界的老师朋友，不以我大学教授天真鄙陋，愿意与我分享当前台湾教育界的种种问题。当中诸多问题，或有解方，但有一个很严重的问题，却是一直以来都找不到答案：「这么多因为环境、原生家庭的影响而对学习没有动力的孩子，我们该怎么帮他们重新燃起学习的热情？」
看完怡辰这本书，我终于得到解答了。这本书说明了一切，也提供了每个老师都能採用的策略！
认识怡辰已经好多年。刚认识她时，我只是觉得这位个头小小的女老师，慧黠的眼睛、温暖的笑容中，蕴含很大的能量。在偏远乡区的孩子，常常因为环境的文化刺激不足，或是原生家庭对于教育的无所期待，而逐渐生出「习得无力感」。这一直是台湾许多老师念兹在兹却很难解决的问题。但怡辰班上的孩子很不一样，这些年来看她在偏远乡区学校努力耕耘，把许多原本对学习没兴趣、没自信的孩子，一个个像被施魔法般的变成了乐于学习的孩子。尽管她的年纪比我小很多，却是让我非常佩服而尊敬的教育伙伴。
我一直都很好奇，怡辰到底是怎么让这些习得无力感的孩子会想积极的学习呢？
阅读，正是关键。在怡辰的教学里，阅读不只是阅读；透过阅读，许多孩子开始改变。除了增加对字词的认识之外，更跟书中人物有很大的不同。这样的经验会驱使孩子不断思考，进而逐步改变过去消极无动力的想法。一旦价值观改变， 孩子也就开始生出学习动机了！
更重要的是，许多心中有伤痕的弱势孩子透过阅读，看到了书中人物与自己类似的经历，而知道自己并不孤独；进而觉得自己被了解、被同理。伤痕渐渐被疗癒，生命也找到出口，孩子更有勇气面对生命中的种种难关、挑战，而不再回避。在这本书，怡辰跟自己还有学生的生命经验做连结，分享如何以阅读做为主轴，用什么样的策略与方法，把偏远乡区许多无动力的孩子带起来。
书里也提到了她从初任老师开始，原本充满理想的想把孩子教好；到后来却是遍体鳞伤、不被家长跟同事认同，甚至孩子还被家长影响而排斥老师。她是如何走过这一段而不丧失对教育的热情？她是如何找到自己的问题所在？她是如何发展出方法让家长都愿意支持她？她又是如何在资源贫乏的偏远学校，去募得所需要的资源来为孩子打造一流的学习环境？
如果你以为这本书只是谈阅读，你错了，它谈的是全盘性的教学策略。如果你以为这本书只是谈教学，你又错了，它更是在谈一个老师在教学生涯的成长历程。
看完这本书，你将会更有信心去面对班上那个一直让你揪心却找不到方法帮他的孩子。看完这本书，你也将更有信心去面对镜子中逐渐失去教学自信风采的自己。
这本书，诚挚推荐给每一位想把孩子教好的老师。
叶丙成 无界塾创办人／PaGamO执行长
作者序
希望这本书，能为在黑暗中的你，带来一点光
从来没有出书的打算，不在我的生涯规划中。
直到有一个编辑提醒我：你不也曾经从阅读获得许多光和能量？也许你的历程，也曾经是现在黑暗中某个灵魂的救赎，不是吗？
她温柔的说着：「再没有一个时代，比现在更需要阅读。这本书，希望让其他老师知道自己并不孤单，也让老师们可以凝聚更大的力量。如果我们都曾感受阅读带来的美好，那么，书写下这些经验，分享出去，就是曾经领略过阅读美好的人最可以做的。」
我没有办法反驳，我从阅读中得到这么多养分，造就了现在幸福的我，难道我不用付出一点？不用回馈？我默然。
所以有了这本书。里头有着经历过许多困难和挣扎的故事，不打算会影响多少人，但书的价值是，有某个人、某个时间，被我的书打动，希望可以给现在有同样的困境的灵魂，看见光的存在和抚慰，这是我写这本书最大的目的。
是这本书存在的初衷。
希望，某个正在黑暗中的你，可以从这本小小的书中，找到光的存在。希望我走过的一切，可以给看这本书的您一点了解的目光、启发的思绪、安心当下的力量，这就是我最大的期盼了。
图书试读
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