从读到写，林怡辰的阅读教育：用阅读、写作， 让无动力孩子爱上学习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　曾经，阅读，离这群孩子很远很远。
　　现在，书籍，是改变孩子生命的起点。

　　过去，是阅读安顿了林怡辰的身心；
　　如今，她用熟悉的方式，拯救一个个脆弱的心灵。

　　自身成长过程的不顺遂，加上常驻偏乡小校，林怡辰对孩子总带着更深一层的同理与关怀。她坚信，阅读是翻转贫穷的力量，教育是脱离弱势的管道。

　　十多年来，致力推动阅读，说服校长、家长的认同与支持，在网路上募书，写各种企划案争取经费，一步步替班级、学校打造不输资源丰厚学校的图书馆，为的是让偏乡孩子也有开拓视野的机会。

　　阅读的能力有了，写作能力的培养就容易许多。林怡辰在书中具体分享她如何有效提升孩子读写能力的做法与建议，包括句子练习、创意心得，利用演讲、辩论活动帮孩子提升逻辑思考力，论说文写作也不再是难事。此外，书中也回应了经常让父母、老师头疼的问题，包括：

　　＃孩子没有阅读习惯，怎么办？
　　＃孩子的专注度不够，如何改善？
　　＃孩子唸过就忘了，怎么办？
　　＃孩子只爱看漫画或是阅读偏食，怎么办？
　　＃读了不太理解，怎么办？
　　＃看了很多书但作文写得不好，怎么办？
　　＃无法从桥梁书跨越到少年小说，怎么办？

本书特色：

　　4大部队，自造图书馆：打扫书架、借还书、编书、打字，从无到有，带着孩子打造自己的图书馆

　　3个学习段，分龄策展书单：低年级、中年级、高年级，从读到写，策划上百本适龄、适阅书单，让阅读为写作打底

　　10道QA，带孩子进入阅读世界：没有阅读习惯、唸过就忘、不看没有注音的书……，分龄解说带孩子阅读的策略与技巧

　　4组观察，和你谈书：点出阅读对「疗癒伤痕、改变价值观、突破学力低落、提升学习动机」的人生影响

各界好评

　　学者专家、翻转教师、图推教师，齐声推荐

　　│学者专家│
　　吕瑞莲　交通大学图书馆馆员
　　柯华葳　国立清华大学 教育与学习科技系讲座教授
　　陈昭珍　国立台湾师范大学图书资讯学研究所优聘教授兼教务长
　　叶丙成　无界塾创办人／PaGamO执行长
　　赖苑玲　台中教育大学区域与社会发展学系兼任教授

　　│翻转教师│
　　施信源　台北市龙埔国小老师、亲子天下教育创新领袖
　　洪旭亮　「教育噗浪客」共同创办人
　　张辉诚　「学思达教学」创始人
　　陈清圳　云林县古坑乡华南国小、樟湖国中小校长
　　温美玉　台南大学附设实验小学教师
　　刘安婷　TFT「为台湾而教」基金会创办人
　　蓝伟莹　均一师资培育中心执行长
　　苏明进　台中市大元国小教师

　　│图推教师│
　　李佳茵　台南市龙潭国小教师
　　李贞慧　高雄市立后劲国中英语教师暨图书推动教师
　　陈权满　嘉义市港坪国小导师兼任辅导教师
　　彭远芬　台南市建功国小教师
　　黄尹歆　高雄市福山国中国文老师
　　刘怡伶　宜欣国小阅读教师106年、台中市SUPER、教师天下杂志阅读典范教师
　　──依姓氏笔画排序

　　怡辰谈阅读与写作，是建立在独特之生命体验与感悟。每做一事，都带着如斯热情，在挫折中见其毅、在克难中见其智、在挑战中显其勇气、在细腻中明其细心、在实践中看出她对学生深切的爱与关怀。──张辉诚

　　如果你以为这本书只是谈阅读，你错了，它谈的是全盘性的教学策略。如果你以为这本书只是谈教学，你又错了，它更是在谈一个老师在教学生涯的成长历程。
　　看完这本书，你将会更有信心去面对你班上的那个一直让你揪心却找不到方法帮助他的孩子。看完这本书你也将更有信心去面对镜子中逐渐失去教学自信风采的自己。──叶丙成

　　怡辰，义无反顾的面对各类学生，没有借口的修改、再修改教学，目标就是学生要喜欢、要会读写。全书感人又具说服力。──柯华葳

　　这是一本生命导读的书，怡辰用内心最温柔与坚定的力量，去克服种种困难，让不可能化成可能，其实这就是老师的天职。──陈清圳

　　因为阅读，让怡辰更看见自己。在这本《从读到写》一书中，读到早年的怡辰因家中经商失败与初任教师时遭逢两次极大的人生困顿。但从阅读中，一次次的反思与调适自我，让她有力量面对这些课题。这些经历最终皆化为温暖的春风，分送更多生命养份给予她所接触的每位孩子。──苏明进

学习的魔法与心灵的触动：探寻深度阅读与高效写作的奥秘 一本书，开启一场教育的深刻变革。 在知识爆炸的时代，我们渴望的不再是信息的堆砌，而是思维的深度和情感的联结。本书聚焦于如何通过阅读和写作这两大核心能力，真正点燃学习者的内在驱动力，尤其关注那些在传统教育模式中感到迷茫、缺乏动力的孩子。这不是一本枯燥的教学指南，而是一场关于如何重塑学习体验、唤醒生命热情的旅程。 我们深知，教育的真正目的在于激发潜能，而非仅仅传递知识。本书从教育实践的最前沿出发，以细腻的笔触描绘了一系列行之有效的策略和方法，旨在帮助教育者、家长以及所有关心下一代成长的人们，找到那把开启孩子心门的钥匙。 第一部分：阅读，点燃好奇心的火种 阅读绝非被动接收信息的行为，它是一种主动的、充满探索精神的对话。本书首先深入探讨了如何将“不得不读”转变为“渴望去读”。 1. 深度阅读的艺术：超越字面，直抵思想 传统的阅读教学往往停留在字词理解层面，而本书倡导的是一种深层次的、批判性的阅读体验。我们详细阐述了如何引导学习者进行“提问式阅读”，鼓励他们质疑文本、与作者对话、并在阅读过程中建立个人化的意义网络。内容涵盖： 情境构建与代入： 如何帮助孩子在脑海中“看见”书中的世界，体验角色的情感，从而产生共鸣，这是维持阅读兴趣的关键。 结构化思考： 引导学生识别文本的逻辑脉络、论证结构和修辞手法，将阅读转化为一种思维训练。我们将介绍一些简单而强大的图表工具，帮助初学者梳理复杂信息。 跨文本连接： 鼓励孩子将正在阅读的内容与他们已有的知识、生活经验乃至其他领域的知识进行连接，构建更广阔的知识图景。 2. 选材的智慧与个性化路径 “没有不好的学生，只有不适合的材料。” 本书强调，兴趣是最好的老师。我们提供了一套系统的选材原则，帮助教育者或家长根据孩子的年龄、认知发展水平和现有兴趣点，筛选出最能激发其阅读欲望的书籍。 兴趣地图的绘制： 如何通过非正式的交流和观察，准确捕捉孩子的“隐性偏好”。 从“桥梁书”到“挑战书”： 设计一个循序渐进的阅读进阶阶梯，确保孩子在持续获得成就感的同时，不断拓宽阅读的边界。 非虚构类阅读的魅力： 探索如何将科学、历史、传记等非虚构作品，转化为引人入胜的冒险故事，吸引那些偏爱事实和探索的孩子。 3. 营造沉浸式的阅读环境 阅读的发生需要土壤。本书详尽描绘了一个“阅读友好型”环境的构建要素，它超越了物理空间的布置，更关乎情感氛围的营造。我们讨论了如何将家庭和课堂变成一个安全、充满鼓励的“思想实验室”，让犯错和提问成为学习的一部分。 第二部分：写作，让思想具象化 如果说阅读是输入，那么写作就是输出和内化的过程。对于许多孩子而言，写作代表着压力和“无话可说”的窘境。本书旨在解除这种恐惧，将写作重塑为一种清晰表达、梳理自我的强大工具。 1. 从“写日记”到“建立个人档案” 我们摒弃了强制性的命题作文，转而推崇一种“生活记录式”的写作练习。这种练习将写作自然地融入日常生活。 观察与记录： 如何训练孩子成为一个敏锐的观察者，并使用生动的语言记录下日常中被忽略的细节。 观点的凝练： 引导孩子将阅读后的思考、对事件的感受，用精炼的语句表达出来，这是从“流水账”到“有价值文本”的飞跃。 反馈的艺术： 如何给予建设性、鼓励性的反馈，让孩子感受到自己的声音被认真对待，而不是被苛刻地评判语法和结构。 2. 结构化表达的底层逻辑 优秀的写作源于清晰的思考。本书提供了一套简单直观的结构化写作模型，适用于叙事、说明和议论等多种文体。 “三段论”的灵活运用： 不拘泥于僵硬的格式，而是将其转化为“起因-发展-结果”或“提出问题-分析问题-解决问题”的思维框架。 句子的力量： 探讨如何通过改变句式结构、运用恰当的连接词，使文章富有节奏感和说服力。 “小步快跑”的练习法： 将宏大的写作任务分解成可以快速完成的小模块（例如，只写一个精彩的开头，或者一段有力的过渡），持续累积成功体验。 3. 写作作为自我发现的途径 对于那些缺乏学习动力的孩子，往往是因为他们不清楚自己“为什么而学”。本书倡导将写作作为自我探索的工具，帮助他们识别自己的价值观、恐惧和渴望。通过书写自己的故事和观点，他们开始真正地“拥有”自己的思想，学习的动力自然会随之而来。 第三部分：唤醒“无动力”孩子的内在引擎 本书的核心价值在于其对教育心理学的深刻洞察，特别是针对那些在学习中感到自我效能感低下的孩子。 1. 区分“能力不足”与“动机缺失” 我们首先要明确，很多时候孩子不是“学不会”，而是“不想学”。本书详细分析了造成学习动力的障碍，包括完美主义倾向、对失败的恐惧、外部评价的过度影响等。 2. 赋权：将选择权交还给学习者 真正的内驱力来自于掌控感。本书提供了一系列策略，帮助教育者在既定框架内，最大限度地增加孩子对学习过程的参与度和决策权。 “菜单式”学习任务： 提供多种完成目标的方式，让孩子自己选择最适合自己的路径。 目标设定的“小而具体”原则： 将宏大的目标分解成孩子能够清晰看到并快速达成的微小胜利，每达成一个，都是对自我能力的强化。 3. 情感联结与非评判性环境的构建 学习的动力往往与情感安全感紧密相连。本书强调教师和家长的角色转变——从“评判者”转变为“协作者”和“见证者”。重点讨论了如何运用积极倾听、共情回应等技巧，修复孩子因过往失败经历而受损的学习自信心。 本书不是一套教条，而是一面镜子，映照出阅读与写作在塑造个体心智和激发学习热情方面的巨大潜力。它提供的工具和理念，旨在帮助每一位教育者，找到与每一个独特心灵对话的方式，最终让学习成为一场自我发现的、充满喜悦的探索。这本书是对传统教育观的一次温柔而坚定的挑战，它呼唤着一个以人为本、以兴趣为驱动力的未来教育图景。

作者简介

林怡辰

　　是国小老师，喜欢和学生一起学习各种有趣的知识；也是三个孩子的妈妈，余暇最爱和大宝小宝三宝啃书。

　　从当上教师的第一天开始，就期许自己用心经营每一堂课，希望每个孩子都能学得开心、有成效，以所学让自己幸福。

　　2007年开始写部落格记录阅读与作文教学至今，得过阅读磐石、创新教学等奖，并四处分享关于作文、阅读、读报、图书馆教育、数学的心得。

　　部落格：yichanlin.blogspot.com/

 

作者序  
希望这本书，能为在黑暗中的你，带来一点光

PART 1  我的起点
01 我家只有农民历
02 没有书的图书馆
03 到校长室喝咖啡
04 和家长交心
05 慢慢来，比较快
06 抢救恶魔班

PART 2 我的策略
07 书从哪里来？
08 师生齐心，沙漠也能变绿洲
09 有自由，才能在书海里遨游
10 从晨读十分钟做起
11 比带领阅读更重要的事
12 阅读的十个权利

PART 3  读与写
13  阅读是输入，写作是输出
14 低年级──像海绵一样，什么都新鲜
15 中年级──关键的衔接期
16高年级──加强深广度，跨进少年小说

PART 4 我的十年观察
17 阅读可以疗癒伤痕
18 阅读能改变价值观
19 阅读改善学力低落
20 阅读提升学习动机

PART 5 关于我
21 阅读成就了我
22 写作疗癒了我
23 和孩子一起成功
24 给年轻的你
 

推荐序

从心点燃孩子的学习热情　

　　这些年往来各地推动教育的改变，感谢许多中小学教育界的老师朋友，不以我大学教授天真鄙陋，愿意与我分享当前台湾教育界的种种问题。当中诸多问题，或有解方，但有一个很严重的问题，却是一直以来都找不到答案：「这么多因为环境、原生家庭的影响而对学习没有动力的孩子，我们该怎么帮他们重新燃起学习的热情？」

　　看完怡辰这本书，我终于得到解答了。这本书说明了一切，也提供了每个老师都能採用的策略！

　　认识怡辰已经好多年。刚认识她时，我只是觉得这位个头小小的女老师，慧黠的眼睛、温暖的笑容中，蕴含很大的能量。在偏远乡区的孩子，常常因为环境的文化刺激不足，或是原生家庭对于教育的无所期待，而逐渐生出「习得无力感」。这一直是台湾许多老师念兹在兹却很难解决的问题。但怡辰班上的孩子很不一样，这些年来看她在偏远乡区学校努力耕耘，把许多原本对学习没兴趣、没自信的孩子，一个个像被施魔法般的变成了乐于学习的孩子。尽管她的年纪比我小很多，却是让我非常佩服而尊敬的教育伙伴。

　　我一直都很好奇，怡辰到底是怎么让这些习得无力感的孩子会想积极的学习呢？

　　阅读，正是关键。在怡辰的教学里，阅读不只是阅读；透过阅读，许多孩子开始改变。除了增加对字词的认识之外，更跟书中人物有很大的不同。这样的经验会驱使孩子不断思考，进而逐步改变过去消极无动力的想法。一旦价值观改变， 孩子也就开始生出学习动机了！

　　更重要的是，许多心中有伤痕的弱势孩子透过阅读，看到了书中人物与自己类似的经历，而知道自己并不孤独；进而觉得自己被了解、被同理。伤痕渐渐被疗癒，生命也找到出口，孩子更有勇气面对生命中的种种难关、挑战，而不再回避。在这本书，怡辰跟自己还有学生的生命经验做连结，分享如何以阅读做为主轴，用什么样的策略与方法，把偏远乡区许多无动力的孩子带起来。

　　书里也提到了她从初任老师开始，原本充满理想的想把孩子教好；到后来却是遍体鳞伤、不被家长跟同事认同，甚至孩子还被家长影响而排斥老师。她是如何走过这一段而不丧失对教育的热情？她是如何找到自己的问题所在？她是如何发展出方法让家长都愿意支持她？她又是如何在资源贫乏的偏远学校，去募得所需要的资源来为孩子打造一流的学习环境？

　　如果你以为这本书只是谈阅读，你错了，它谈的是全盘性的教学策略。如果你以为这本书只是谈教学，你又错了，它更是在谈一个老师在教学生涯的成长历程。

　　看完这本书，你将会更有信心去面对班上那个一直让你揪心却找不到方法帮他的孩子。看完这本书，你也将更有信心去面对镜子中逐渐失去教学自信风采的自己。

　　这本书，诚挚推荐给每一位想把孩子教好的老师。


作者序

希望这本书，能为在黑暗中的你，带来一点光

　　从来没有出书的打算，不在我的生涯规划中。

　　直到有一个编辑提醒我：你不也曾经从阅读获得许多光和能量？也许你的历程，也曾经是现在黑暗中某个灵魂的救赎，不是吗？
　
　　她温柔的说着：「再没有一个时代，比现在更需要阅读。这本书，希望让其他老师知道自己并不孤单，也让老师们可以凝聚更大的力量。如果我们都曾感受阅读带来的美好，那么，书写下这些经验，分享出去，就是曾经领略过阅读美好的人最可以做的。」

　　我没有办法反驳，我从阅读中得到这么多养分，造就了现在幸福的我，难道我不用付出一点？不用回馈？我默然。

　　所以有了这本书。里头有着经历过许多困难和挣扎的故事，不打算会影响多少人，但书的价值是，有某个人、某个时间，被我的书打动，希望可以给现在有同样的困境的灵魂，看见光的存在和抚慰，这是我写这本书最大的目的。
 
　　是这本书存在的初衷。
 
　　希望，某个正在黑暗中的你，可以从这本小小的书中，找到光的存在。希望我走过的一切，可以给看这本书的您一点了解的目光、启发的思绪、安心当下的力量，这就是我最大的期盼了。

 

评分☆☆☆☆☆

“从读到写，林怡辰的阅读教育：用阅读、写作，让无动力孩子爱上学习”，这个书名，对我来说，简直就是福音。作为家长，我们常常为孩子的学习动力不足而焦虑，尤其是那些看起来对课本不感兴趣，或者在学习上显得有些“慢热”的孩子。林怡辰老师的名字，我之前也有耳闻，她的一些教育理念在家长圈子里很有影响力。这本书直接点出了“无动力孩子”的痛点，并且提出了“用阅读、写作”这个非常具体的解决方案，这让我觉得非常务实。我迫不及待想知道，在林老师的教育体系里，阅读和写作究竟扮演了怎样的角色？它们是如何打破孩子学习的壁垒，让他们重新找到学习的乐趣的？我设想，书里会不会有关于如何引导孩子从“不愿意读”到“爱上读”，再从“不敢写”到“乐于写”的详细步骤和技巧。我特别希望，书里能提供一些 actionable 的方法，让我可以在日常生活中实践，而不是仅仅停留在理论层面。这本书，就像是一份来自教育专家的“操作指南”，我希望能从中汲取智慧，帮助我的孩子，也帮助更多有类似困扰的孩子，找到属于他们的学习路径，让他们在阅读和写作的世界里，找到自信，找到力量，最终爱上学习这件本身就充满意义的事情。

评分☆☆☆☆☆

“从读到写，林怡辰的阅读教育：用阅读、写作，让无动力孩子爱上学习”，光看书名，我脑子里就涌现出无数关于教育的思考。为什么有些孩子天生就对学习充满热情，而另一些孩子却似乎总是提不起兴趣？“无动力”这三个字，触动了我内心深处最柔软也最焦虑的部分。林怡辰老师，这个名字本身就带着一种专业和亲切感，她的教育理念，我想一定经过了长期的实践和沉淀。我尤其对“用阅读、写作”来解决“无动力”的问题感到好奇。我猜想，这本书里不仅仅是关于技巧，更是关于一种教育的哲学，一种如何理解孩子、如何尊重孩子天性的哲学。我期待书中能分享一些具体的教学场景，让我看到林老师是如何一步步引导孩子，让他们在阅读中找到属于自己的“哇！”时刻，在写作中体会到表达的乐趣，从而由内而外地产生学习的动力。这本书，对我而言，不仅仅是一本育儿书，更是一次关于如何与孩子建立深刻连接，如何帮助他们找到人生方向的深度对话。

评分☆☆☆☆☆

林怡辰的“从读到写”这本书，光听名字就觉得很有力量。“用阅读、写作，让无动力孩子爱上学习”，这句话直击了当下许多家长和教育者的痛点。我们总是希望孩子能积极主动地学习，但现实往往是，一些孩子似乎对学习提不起劲，甚至产生厌倦。我迫切地想知道，林老师是如何将阅读和写作这两项看似基础的技能，转化为激发孩子学习热情的“魔法棒”的。我猜测，这本书里一定充满了来自一线教学的真实案例，让我看到那些曾经“无动力”的孩子，是如何在林老师的引导下，一点点点燃学习的火花。也许，书中会讲述如何让阅读变得有趣，如何让写作不再是枯燥的“任务”，而是孩子表达内心、创造世界的途径。我期待这本书能提供一套系统性的方法论，让我能够真正理解，如何通过阅读和写作，帮助孩子构建起属于自己的知识体系，发现学习的乐趣，从而真正爱上学习，而不是被动地接受。这本书，对我来说，就像是一盏指路明灯，希望能照亮我帮助孩子走向更广阔学习世界的道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，“从读到写，林怡辰的阅读教育：用阅读、写作，让无动力孩子爱上学习”，让我立刻联想到教育的核心问题：如何真正激发孩子的内在驱动力。很多时候，我们强调的是学习的“方法”，但却忽略了学习的“动机”。林怡辰老师的名字，以及她专注于“无动力孩子”这一点，让我觉得这本书一定触及了教育的本质。我好奇的是，她是如何将阅读和写作这两项看似基础却又常常被忽视的技能，升华为激发孩子学习动力的“引擎”的。我猜想，书里可能不会是那种枯燥的理论堆砌，而是充满了生动的故事和实践的案例，讲述孩子们如何在阅读中发现新奇，如何通过写作表达自我，从而一点点建立起对学习的信心和乐趣。我希望这本书能提供一些不同于传统教育模式的视角，让我看到，原来让孩子爱上学习，并不需要逼迫和灌输，而是可以通过引导他们去探索、去表达，去发现学习本身带来的成长和喜悦。读完这本书，我期待自己能够成为一个更懂得孩子、更懂得如何激发孩子学习热情的人，而不是一个只会催促和比较的家长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就深深吸引了我——“从读到写，林怡辰的阅读教育：用阅读、写作，让无动力孩子爱上学习”。乍一听，好像很直接，就是关于阅读和写作怎么能让孩子爱上学习的。我脑子里立刻浮现出很多画面：我的孩子，或者我认识的那些曾经对学习提不起兴趣的孩子们，如何在林怡辰老师的引导下，从一个被动的接受者，变成一个主动探索的求知者。我特别好奇，究竟是什么样的教学方法，能够点燃这些“无动力”孩子心中的火花？是那种充满趣味的引导，还是深邃的洞察力？我猜想，林怡辰老师一定有一套独特的理论，能够穿透孩子们的内心，找到他们学习的动力源泉。书名中的“从读到写”，也暗示了一个过程，一个从理解吸收，到表达创造的完整闭环。我期待书中能有许多具体的案例，让我看到孩子们如何通过阅读，打开了新的视野，又如何通过写作，将内心的想法和感受具象化，最终，这份通过阅读和写作获得的成就感，如何转化为他们对学习的持续热情。这本书，仿佛是一把钥匙，我希望能借它找到打开孩子学习之门的秘诀，让那些曾经沉寂的孩子，也能在知识的海洋里，乘风破浪，找到属于自己的快乐航道。