具体描述
这本「散播阅读火苗的人 : 台湾图书教师的故事」只记录了一小部分的人，它只是一个开始！
著者信息
陈昭珍Joyce Chao-chen Chen
学历
国立台湾大学图书资讯学博士
现任
国立台湾师范大学教务长
国立台湾师范大学图书资讯学研究所优聘教授
台湾阅读学会理事长
台湾高等教育专业发展网络(TPOD)理事长
国际图书资讯学会副会长 (I-LISS)
阅读开扩人生的旅途，开启生命的智慧。
阅读让我们幸福，我们也有责任将此幸福传递下去！
图书目录
推荐文 感谢魔法洞窟里的引路人
推荐文 抢救斜槓时代阅读力
—12位图书教师送给我们的礼物
序 言 回首来时路
—记图书馆阅读推动教师的推动
Part 1 打造阅读的天堂
1.欢迎光临解忧图书馆—一间有温度的图书馆 /赖玉敏
2.阅进偏乡—打造零落差的阅读视界/林于靖
3.传火的人—图书教师，陪伴学校迈向磐石之路 /刘廉玉
Part 2 点燃学习热情的阅读课
4.图书．故事．图书教师说故事/黄莉娟
5.图书教师的梦想与实践/许慧贞
6.BRAVE—我的「英阅」勇敢之旅 /林心茹
7.撒「网」全世界—聊聊数位学习与科技融入 /陈芳雅
Part 3 跨域合作共创未来
8.深度探究，跨域想像 /林心茹
9.阅读，像唿吸一样自由—如何建立校园阅读文化 /曾品方
10.阅读无限大—图书馆的娘仔 /童师薇
Part 4 动人的阅读乐章
11.「 跃」读人生，「阅」读仁身—不是看见未来才坚持，而是坚持才能看见未来 /刘怡伶
12.图书界最美丽的人文风景—Reading for Taiwan 让推动阅读的种子绽放美丽的花朵 /廖英秀
13.苏珊的工作纪事 /陈秋雯
图书序言
回首来时路—— 记图书馆阅读推动教师的推动
台湾的孩子没有阅读力？
要养成学生的阅读兴趣，家庭固然重要，但学校更是责无旁贷。十多年前，多数的小学不知道阅读这件事该怎么做，有的学校偶尔热热闹闹地办阅读活动，有的学校将阅读完全寄託在志工妈妈讲故事上，没有志工团的学校就毫无作为；有的老师自己对阅读有兴趣，因此会要求学生阅读，但更大多数的老师认为阅读不是他们的事。
「阅读」到底是什么，很多人都说不清楚，大部分的人认为，阅读就是「读课外书」吧；可怜的是，很多家庭连课外书都没有呢！所以当有老师在班上说，我们来办个好书交换活动吧，竟然有学生回答，我们家只有农民历。很多担任校长及当老师的这一代，大都靠认真「读书」成功，在没有小学图书馆、没有阅读活动的教育环境下长大的，因此不知道何谓「阅读」，更不知道如何推动阅读，也不知道学校图书馆到底应该如何管理，如何配合学校的阅读教育。
还好因为台湾第一次参加了PIRLS 阅读检测，而且成绩不佳，最糟糕的是竟然远输香港、新加坡！这个结果一棒敲醒了大家自我感觉良好的美梦，大家开始问：PIRLS 的「阅读能力」是什么？台湾学生的阅读力怎么可能会差？台湾有阅读教育吗？未来该怎么办？（还好台湾太在意排名了）
阅读教学资源荒芜
二十年前杨茂秀教授就曾经跟我说：「小学应该是图书馆学校，我们一起来努力。」说来惭愧，当时我觉得这是遥不可及的梦想，只是应付地点头。
后来温世仁基金会何执行长提到，该基金会每年选送三百本新书到偏乡小学，三年后到该小学参观，新书包裹仍原封未拆。经询问为何如此，校长说：学校没有整理图书的人！这种现象普遍存在于台湾的小学；杨茂秀教授在演讲场合常提到：兰屿的学校很怕看到邮差，因为邮差又来送书了。送书成了大家解决台湾阅读能力不好的一帖药方，因为送书最简单，但书也成了学校最害怕的东西，因为不知该如何处理这么多书。
图书只是最基本的阅读资源，除了书，还要有期刊、多媒体、资料库、电子资源！更何况没有整理的书，没有阅读氛围的图书馆，没有经常性的阅读活动，没有与课程结合的阅读教学，都无法将书与学生连结。而要做到这些，只有学校有对阅读、对阅读教学及对图书资源非常了解的老师，这样专业的老师，在欧美地区称为「图书教师」，也是香港自1998 年教改以来，要求所有的学校都要设置的「图书馆主任」。
十几年前，我因为年轻，因为还有理想，所以单枪匹马勇闯教育部国教司司长办公室，恳切地向杨司长说明在小学设立一位图书教师的重要性。感谢杨司长及国教司同仁察纳雅言，愿意从五十所小学开始试办「图书馆阅读推动教师」。（看到这么长的名称，我不是太赞成，但是算了，先开始吧。有的学校会简称阅推老师、阅读老师、或图推教师，但是teacher librarian 图书教师是专业用法）
打造学校图书馆成为学习资源中心
图书馆只是学校的书库，只需要办理借书、还书服务吗？在二十一世纪的今天还要谈这么过时的问题，实在有点不好意思，但这就是台湾教育现场的真实情况啊！很多的校长和老师（当然还包括政府官员）还认为学校图书馆就只是等学生来借书还书的地方！借书还书当然是学校图书馆的基本业务，但即使要让学生主动到学校图书馆借还书，我们所做的还差得远！
去参观台北美国学校图书馆吧！图书馆主任会告诉你，他每学期如何配合教师教学需求，採购各种教学资源；他如何知道教师的教学内容及作业要求，配合展示及提供图书资料；他如何了解每一位学生的阅读兴趣，推荐他喜欢的书；他如何经营图书馆，提供最新的阅读载具，如何介绍最新出版的图书，最受喜欢的书，办理各种阅读活动，营造阅读氛围，让图书馆成为阅读课的教室，更是学生下课、放学、做作业最常去的地方。
去参观香港的中小学图书馆吧！他们配合学校推动STREAM教育，经营图书馆，图书馆与课程结合，学生不只因为有趣而阅读，更为学习而阅读；图书馆主任的阅读课（或称图书课）是培养学生阅读力与学习力的重要课程。
去参观日本的学校图书馆吧！国二的学生需要做专题，国三学生需要写专题报告，资讯素养大六法（Big 6），是学校培养学生探索力最主要的方法！
当先进国家早就将学校图书馆当成重要的学习资源中心，我们的学校图书馆竟然连图书应该先按照分类排列都做不到，更别说要配合各年级教师教学需求，陈列所需图书，或依照学生的阅读能力，将图书分级。因为没有图书资讯专业，也不认为专业重要；因为教学还是以教科书为主，所以也不认为图书馆和教学有什么关系！
图书馆阅读推动教师十年有成
所幸，我们从十年前也开始「图书馆阅读推动教师」，虽然至今每年仍只补助300 所小学，150 所国中，而且还要每年申请；虽然我们的专业培训只有短期的研习，而非欧美或香港的图书资讯专业学位养成教育，但是我们坚持下来了。
所以十年后，我可以很骄傲地向大家推荐这些让人感动的图书教师，他们披荆斩棘、他们热情洋溢，他们坚持教学的理想，改变了学校的阅读环境与阅读教育！
这本《散播阅读火苗的人—台湾图书教师的故事》只记录了一小部分的人，它只是一个开始！
图书试读
用户评价
读完《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》，我最大的感受就是，原来我们身边一直隐藏着这么多值得我们去学习和致敬的教育者。这本书不仅仅是讲述了几个图书教师的故事，更重要的是，它向我们展现了阅读的力量，以及那些将这份力量传递下去的人们的执着和热情。我记得书中有一个章节，详细描述了一位图书教师如何克服重重困难，为山区学校建立一个温馨的图书角。从书籍的募集，到图书的分类整理，再到如何激发孩子们的阅读兴趣，每一个环节都充满了挑战，但也充满了温情。这位老师的付出，不仅仅为孩子们带来了书籍，更重要的是，为他们点燃了对知识的渴望，对未来的憧憬。我常常在想，如果每一个孩子都能遇到这样一位充满爱心的图书教师，那他们的人生轨迹，可能会因此而改变。这本书让我重新认识了“阅读”的意义。它不仅仅是获取知识的工具，更是滋养心灵、塑造品格的重要途径。而这些图书教师，正是那些默默无闻的“火种”传播者，他们用自己的光和热，温暖着一代又一代的孩子。
评分在我看来，《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》不仅仅是一本书，它更像是一份宝贵的精神财富。我一直深信，阅读是塑造一个人灵魂的基石，而这本书，正是讲述了那些如何为孩子们打下坚实阅读基石的故事。书中的每一位图书教师，都展现了他们独特的教育理念和实践方法。我特别欣赏他们能够根据孩子的年龄、兴趣和性格，量身定制阅读计划，引导他们找到适合自己的书籍。有位老师分享的经验，她如何利用图画书，帮助性格内向的孩子建立自信，这让我觉得非常感人。她并没有简单地推荐几本书，而是通过与孩子一起阅读，一起讨论，一点点地去引导他们认识到自己的价值。这种耐心和细致，是很多家长和老师都难以做到的。这本书让我深刻体会到，一个优秀的图书教师，不仅仅是书籍的管理者，更是孩子们人生道路上的引路人。他们用阅读这把钥匙，为孩子们打开了通往更广阔世界的大门，让他们有机会去认识世界，去理解人生，去成为更好的自己。
评分读罢《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》，我深切地感受到，教育的力量，往往就蕴藏在那些平凡的岗位上，那些不为人知的奉献中。这本书里的每一位图书教师，都用他们的行动诠释了“言传身教”的真谛。他们不仅仅是将书籍带给孩子们，更是将对阅读的热爱，对知识的渴望，对美好生活的向往，悄然播撒在孩子们幼小的心田里。我尤其被书中关于“阅读推广活动”的描写所吸引，那些老师们绞尽脑汁，设计出各种新颖有趣的活动，让阅读不再是枯燥的任务，而是充满乐趣的探索。比如，他们会举办“图书旅行家”的活动，让孩子们像探险家一样，在书中寻找宝藏；还会组织“故事创作大赛”，鼓励孩子们发挥想象力，将书中的人物和情节延伸下去。这些活动，不仅仅提升了孩子们的阅读兴趣，更重要的是，培养了他们的创造力、想象力和团队合作精神。这本书让我看到了台湾基层教育的生命力，也让我对那些默默耕耘的图书教师们充满了无限的敬意。
评分我是在一个偶然的机会下，朋友推荐我读这本《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》。说实话，一开始我并没有抱太大的期望，总觉得这种关于教育的书籍，可能会有些说教的意味。但读了几页之后，我彻底被吸引住了。书中的每一个故事，都像是一颗璀璨的珍珠，闪耀着教育者的初心和智慧。我尤其喜欢其中一位图书教师，她不仅仅是管理图书，更是深入到孩子们的内心世界，通过阅读，去引导他们解决生活中的困惑，去建立积极的人生态度。我记得其中有一个故事，一个孩子因为家庭原因，性格孤僻，不爱与人交流。这位老师就给他推荐了一本关于友谊的绘本，然后耐心地和他讨论书中的角色，一点点地打开了他的心扉。这种将阅读与心理辅导相结合的做法，让我觉得非常创新和有效。现在的孩子，生活在信息时代，接触到的信息五花八门，但真正能够触动他们心灵，引导他们成长的，往往还是那些有深度、有温度的故事。这本书里的老师们，正是做到了这一点。他们用自己的专业知识和满满的爱心，为孩子们搭建了一座通往更广阔世界的桥梁。读完这本书，我最大的感受就是，教育，尤其是阅读教育，真的需要这样一群充满热情、富有创造力的“火种”传播者。
评分我一直认为，阅读是一场孤独的旅行，但读了《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》之后，我发现，原来在台湾，有这么一群人，他们让这场旅行不再孤单。他们是学校里的图书教师，是那些默默为孩子们播撒阅读火种的灵魂工程师。我特别喜欢书中描绘的，他们如何巧妙地将阅读与生活结合起来，让孩子们在玩乐中学习，在故事中成长。例如，有位老师会组织孩子们根据书中的情节，进行角色扮演，还有的老师会带领孩子们走出教室，去体验书中所描绘的场景。这种沉浸式的阅读体验，不仅能够加深孩子们对书籍内容的理解，更能激发他们对周围世界的好奇心。我常常在想，如果我的童年也有这样一位图书老师，我的阅读之路一定会更加精彩。这本书让我看到了，教育的本质，不在于有多少华丽的设施，而在于有多少用心的人。这些图书教师们，用他们的热情和智慧，点亮了无数孩子的阅读之灯，也点亮了教育的希望。
评分我一直觉得，台湾的教育，尤其是在阅读推广方面，一直默默地进行着许多了不起的事情。我们从小就被鼓励阅读，但“推广阅读”这个词，总感觉是属于老师、属于学校的事。直到我读了《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》，才真正感受到，原来在基层，有那么多平凡的老师，用他们的热情和坚持，点燃了一代又一代孩子的阅读兴趣。我常常在想，我当年为什么没有遇到这样一位图书老师？大概是年代的差异，也可能是学校资源的限制。但看到书里这些老师的故事，我能深切体会到，一个好的阅读引路人，可以对孩子产生多么深远的影响。不仅仅是教会他们认字、理解故事，更重要的是，让他们感受到阅读的乐趣，培养他们独立思考的能力，甚至影响他们的人生观。我特别喜欢其中一位老师提到的，她如何利用绘本引导孩子们讨论社会议题，这让我觉得，阅读绝不仅仅是消遣，更是认识世界、理解他人的重要途径。这本书让我重新审视了“阅读”这两个字，它不再是一个枯燥的任务，而是一个充满生命力的过程。我也开始思考，作为家长，我该如何更好地在家庭中扮演“散播阅读火苗”的角色。这本书的价值，远不止于分享感人的故事，它更像是一份沉甸甸的教育启示录，让我对接下来的生活有了更多的思考方向。
评分作为一名在教育行业工作的多年人士，我一直关注着台湾的教育发展，尤其是阅读推广方面。当我看到《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》这本书时，我立刻被它的主题所吸引。书中所描绘的每一个图书教师，都展现了他们对阅读教育的深刻理解和不懈追求。我尤其欣赏他们不仅仅将图书管理员的角色局限于书籍的管理，而是将其升华为一个教育者、一个引导者。他们通过精心的选书、深入的导读，甚至组织各种富有创意的阅读活动，将阅读的乐趣和价值传递给孩子们。我印象最深刻的是，书中有一位老师，她会根据不同年龄段的孩子，设计出个性化的阅读计划，引导他们从不同的角度去理解和欣赏书籍。这不仅仅是对孩子阅读能力的提升，更是对他们独立思考能力和人文素养的培养。在当今社会，信息碎片化严重，功利化的阅读现象普遍存在，而这些图书教师们所做的一切，正是对这种现象的有力回应。他们用爱心和智慧，为孩子们守护了一方纯净的阅读天地，让孩子们在这个天地里自由翱翔，汲取知识，滋养心灵。这本书让我看到了台湾基层教育的勃勃生机，也为我今后的教育实践提供了宝贵的启示。
评分这本书的出现，就像是为我打开了一扇尘封已久的窗户，让我看到了台湾教育体系中，那些不为人知的闪光点。我一直以为，我们所处的时代，科技发展迅猛，信息爆炸，阅读似乎已经不再是那么“主流”的事情。然而，这本书里那些充满温度的故事，却让我彻底改变了这个看法。我尤其对书中提到的一些图书教师，他们如何在有限的资源下，创造出无限的可能，感到由衷的敬佩。比如，有位老师为了让孩子们爱上阅读，自己动手制作精美的图书角，甚至设计各种互动游戏，让阅读变得生动有趣。我记得我小学时，图书馆就是一个安静到令人窒息的地方，书本也大多是陈旧的，没有什么吸引力。相比之下，这些图书教师的做法，无疑是充满了智慧和爱。他们不仅仅是在“教”阅读，更是在“育”人。他们用自己的行动告诉孩子们，阅读是世界上最美好的事情之一，是可以陪伴一生的伙伴。我读到一些片段，孩子们因为读了一本书，开始主动去了解某个历史事件，或者对某个科学知识产生了浓厚的兴趣，那种求知欲被激发出来的样子，简直太动人了。这本书让我意识到，教育的本质，从来都不是灌输，而是唤醒。而这些图书教师，正是那些最懂得如何唤醒孩子们内心阅读渴望的“火种”传播者。
评分这本书，就像是一束温暖的光，照亮了我对教育的理解。《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》，让我看到了在台湾的教育体系中，那些不为人知的、却又至关重要的存在——图书教师。他们不仅仅是图书的管理者，更是孩子们的精神导师。我被书中那些生动的故事所吸引，每一个故事都充满了教育者的智慧和对孩子们的深深的爱。我尤其欣赏他们如何通过阅读，去引导孩子们认识自我，理解他人，甚至探索社会。书中有位老师，她会鼓励孩子们将书中的故事与自己的生活经历联系起来，引导他们从中找到解决问题的方法，学会积极面对生活中的挑战。这种“以书育人”的理念，让我觉得非常有启发。在当今社会，我们常常过于关注应试教育，而忽略了孩子们的内心成长。这本书的出现，无疑是对这种现象的有力提醒。它告诉我们，阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了滋养心灵，塑造品格。而这些图书教师们，正是那些用心点燃孩子们阅读火苗的“播火者”。
评分一直以来，我都有一个误解，认为“图书管理员”仅仅是负责书籍的整理和借阅工作。然而，当我翻开《散播阅读火苗的人：台湾图书教师的故事》这本书后，我的这个观念被彻底颠覆了。书中的每一位图书教师，都不仅仅是图书的守护者，更是孩子们精神世界的引路人。他们将学校的图书室打造成了一个充满魔力的地方，让孩子们在这里找到属于自己的乐趣，发现未知的世界。我尤其被书中一位老师的故事所打动，她利用绘本，引导孩子们去理解和接纳与自己不同的人，培养他们的同理心和包容心。这种将阅读与情感教育相结合的做法，让我觉得非常了不起。在如今这个信息爆炸的时代，孩子们很容易被各种碎片化的信息所裹挟，而这些图书教师们，却用他们专业的知识和无限的爱心，为孩子们构筑了一道坚实的阅读堡垒，让他们能够从中汲取养分，健康成长。这本书让我看到了台湾基层教育的独特魅力，也让我对那些默默奉献的教育者们充满了敬意。
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