阅读点亮人生：3～6岁儿童早期阅读教育 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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出版者出版社：天卫文化订阅出版社新书快讯新功能介绍

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出版日期出版日期：2019/08/01

语言语言：繁体中文

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发表于2024-04-19

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图书描述

　　优质的亲子共读体现了一个真理——
　　阅读的核心本质是种社会互动！
　　跨领域学习的新时代，
　　被动的知识吸收已经无法满足生存需求。
　　本书除介绍适合3～6岁儿童阅读的图画书种类，
　　更具体提供了亲子共读时的互动策略，
　　让孩子在阅读起步之时，奠定社会学习的能力，
　　从此，点亮人生！

　　亲子共读能激发孩子对书籍的喜爱，让孩子在与成人建立亲密互动关系时，发展读写能力。阅读大大扩展了儿童社会交往的世界，让孩子有机会在一个安全的情境下，学习友谊、解决冲突和问题。不仅如此，和成人一起阅读，儿童还能有机会去理解人们的行为、了解我们身边的世界、明白事物运行的规律、知道人们应该如何表现得体。

　　这本书是继《零岁起步：0～3岁儿童早期阅读与指导》之后，一本强调「亲子共读」的早期阅读指导书籍。由周兢教授以及推动早期阅读教育的学者们，共同执笔，与家长们分享亲子共读的乐趣与意义。诚如书中所要凸显的，在亲子共读中，家长提出问题，而这些问题促进孩子们对图画书的理解，形成互动式的阅读。很快地，孩子开始能自己讲述故事，甚至会提出更多的问题。年幼的孩子在与成人的亲子共读中，获得了学习的能力，并奠定社会化的基础。

本书特色

　　◎针对3～6岁学龄前孩童的阅读习惯养成书
　　◎内容兼具早期阅读理论说明与亲子共读绘本之实例操作

著者信息

编者简介

周兢

　　毕业于中国南京师范大学中国语言文学系，并取得美国康乃狄克学院儿童发展系硕士学位、香港大学教育学院哲学博士学位。

　　现任中国华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授、中国华东师范大学国际儿童发展与教育研究中心主任、中国教育部学前教育专家指导委员会委员、中国学前教育研究会学术委员会副主任。2011年任新加坡政府幼儿教育谘询委员会国际委员，2013年任新加坡李光耀双语教育基金会国际委员。

　　主要研究领域为学前儿童发展与教育。已发表论文百余篇，出版学术着作十余种，学术着作论文先后获上海市哲学社会科学一等奖、江苏省哲学社会科学二等奖和三等奖、中国高校哲学社会科学研究优秀成果三等奖等共十一项奖项。近年带领的中国儿童发展与教育研究团队获上海市高等院校优秀教学研究团队奖，主持的「学前儿童语言教育」课程2007年入选上海市精品课程，2013年入选中国教育部国家精品课程共享资源。2009年以来，先后获上海市「育才奖」和中国宝钢优秀教师奖。

　　曾应邀在哈佛大学、加州大学、墨尔本大学、香港大学和新加坡教育部等地演讲。

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图书目录

推荐序亲子共读，为孩子的社会学习奠基／凯萨琳．斯诺       4
推荐序早期阅读教育的价值与实践／叶嘉青   6

chapter 1 在早期阅读中促进儿童的阅读能力发展／周兢
认识早期儿童的「阅读脑」   12
理解早期儿童的「阅读眼」   16
增强早期儿童的「阅读耳」   22
培育早期儿童的「阅读手」   26

chapter 2 帮助儿童建立自我成长机制的图画书阅读／张义宾
图画书与儿童的自我成长机制      36
告诉我「我是谁」——图画书与儿童的自我认知 41
谁能了解我的悲与喜——图画书与儿童的情绪管理   46
怎样做才是对的呢——图画书与儿童的自我管理 53

chapter 3 帮助儿童建构社会关系的图画书阅读／郑茘
图画书与儿童社会性成长   62
图画书与儿童亲子关系建设   70
图画书与儿童同伴关系建构   76
让孩子在阅读中发现与成长   81

chapter 4 建构儿童认识世界彩虹桥的图画书阅读／王津
儿童从科学知识类图画书走向认识世界 90
科学知识类图画书的理解需要关注哪些要点 97
如何选择与指导幼儿阅读科学知识类图画书 100

chapter 5 支持儿童自主阅读能力成长的指导策略／高晓妹
3〜6岁儿童自主阅读能力的基本内涵   110
儿童自主阅读能力培育的指导原则      116
支持儿童自主阅读能力成长的指导策略 121

chapter 6 拓展儿童阅读理解过程的指导策略／李林慧
正确看待学龄前儿童的阅读过程   138
在共读中支持儿童图画书的理解过程   143
让孩子在阅读中拓展理解内容经验 151

chapter 7 提高儿童早期读写能力的指导策略／刘宝根
在阅读图画书过程中学习早期读写 160
儿童早期读写能力发展的阶段和特点 167
促进儿童早期读写能力发展的指导策略 174

后记上下观古今，起伏千万途／周兢 184
附录参考文献 185
附录深圳市爱阅公益基金会「阅芽计画」介绍   191
附录 3～6岁学龄前幼儿读物参考书单 194

图书序言

帮助儿童建立自我成长机制的图画书阅读
张义宾

自我发展是孩子实现自我成长、建立友谊并发展社会交往能力的起点。当孩子进入到3～6岁的阶段，随着他对周围环境的人、事、物探索的增加，各种矛盾层出不穷：孩子们会突然间发脾气，把玩具丢得到处都是；一会儿把蜡笔涂到客厅的墙上；一会儿会跑去抢夺其他小朋友的玩具；有时候他跑回家找你哭诉在幼儿园各种被欺负的状况；有时候，他们会因为宠物走失而变得落寞，会因为家人的离去而变得伤心不已；他们也会突然之间什么话都不愿意讲，静静地待在角落……

孩子到底怎么了呢？爸爸妈妈们，看到孩子碰到这些事或出现这种种状况的时候，你会怎么做呢？生病了不能随便打针吃药，首先做的是把好脉。所以当面对孩子各式各样自我成长问题的时候，我们首先应该回应的问题是：孩子的自我成长本来是什么样子的？

★图画书与儿童的自我成长机制

儿童的自我成长机制，心理学上称之为儿童的自我发展。什么是自我呢？自我，就是自我意识，是儿童社会化的重要组成部分。自我意识是一个由知、情、意构成的复杂结构，包括自我认识、自我体验和自我控制三个方面，分别对应着一个物质的自我、一个心理的自我和一个社会的自我。

儿童的自我认识

「我是谁？」的问题是随着儿童自我意识发展，儿童首先提出的问题。只有认清自己、接纳自己，发展出健康的自我概念，然后去认识别人、肯定别人，与他人建立良好的人际关系，才能建立尊重、互助、欣赏的人我概念。