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凡事皆有度，教育尤是。

　　教育是生命与生命的碰撞，是师与生的交流，是教师对学生的说服和示范、授业和解惑、开启和润泽。教师职业的特殊性和复杂性，要求教师务必对自身的素质、教育活动中的方式、人际交往等有一个全面的思考和认识，做到心中有数，也有度。

　　所谓的「度」，指的是事物保持自己质和量的限度，是和事物特定的质相统一的数量界限。任何事物都具有质和量两方面的规定性，都是质和量的统一体。任何度的两端都存在着界限，如果超出了这个范围，事物的性质就发生了变化。就像水的凝固点是零度，沸点是一百度。从零度到一百度是水保持液体状态的温度区间。如果超过了这个度，水要嘛凝结成冰，要嘛蒸发成水蒸气。教育有度，就是要求教师的所有教育思想、行为要观照到学生的年龄特点和已有的情感价值、知识能力，要在一个科学合理的区间内实施自己的教育行为。

　　即使在这个区间内，教师们千差万别的教育行为，也呈现出不同的教育力度，产生不同的教育效度。就像零度到一百度之间的水虽然始终保持液体状态，但温度不同，带给人的感受也不一样。

　　教育「有度」，是指教师的教育观念讲究恰到好处，教育行为讲究恰如其分。反之，教育的「失度」，就是量变的累积突破某一临界点时造成了事与愿违的结果。比如说，宽容过度，成为纵容；诚信过度，成为迂腐；机敏过度，成为圆滑；善良过度，成为软弱；惩罚过度，成为体罚。

　　所以说，「教育有度」不是教师教育的小技巧，而是大学问、大本事。

　　教师只有尊重教育规律，在工作中做到心中有「度」，行在「度」中，才可能使自己的教育行为是合法的且有效的。换句话说，「教育之道，在于『度』术」。教育最难把握的也就是一个「度」。
 

教育思想要有深度
我的教育    9
教育是职业，也是事业    21
做好「人类灵魂的工程师」    25
辨析「品格教育和应试教育」    28
1.教育目的    30
2.教育思想    30
3.教育行为    31
4.教育评价    32
师德要有高度
师者，生之范也    35
成为学生生命中的贵人    37
做的是「良心活」    39
淡泊明志，宁静致远    41
职业情感要有浓度
做一位有热情的教育者    46
做一位创新型教师    48
师爱是教育的奠基石    52
文化知识要有厚度
师者，多读书、善读书    57
不断追求自身的专业成长    63
学会反思自己的教学    64
视野要有广度
认识「行万里路」的意义    67
「一专」才能「多能」    69
兴趣是最好的老师    71
胸怀要有宽度
要有宽容意识    75
具有民主、平等情怀    77
对待学生要宽严有度    78
品性风格要有亮度
风格决定生命的亮度    81
做有责任的人    83
亮度是「做」出来的    85
职业坚守要有韧度
教育贵在坚持    89
守住自己的沉香    91
言行举止要有风度
着装有讲究    95
举止要稳重端庄、落落大方    97
做到和蔼可亲、平易近人    99
巧妙运用语言表达的技巧    101
教育行为要有力度
以身作则是最有力度的教育    105
说服教育要有力度    107
区别威信和威风    113
用好老师的权力——奖与惩要有度    115
师生生命碰触要有温度
建构有温度的师生关系    119
说有温度的话，做有温度的事    122
掌控好教育的温度    123
「爱」「严」要有度    126
老师要有亲和力    129
教育教学要有灵活度
班级管理的灵活性    133
教学方法要灵活    136
赏识教育也有度    138
「小题大做」和「小题不做」之间    140
对学情和班级情况要有灵敏度
课堂教学要有灵敏度    143
处理问题要有灵活的应变能力    148
老师要具备敏锐的观察能力    150
教育工作要有梯度
德育要有梯度    153
班级目标有梯度    156
作业布置要有梯度    157
教学需要一定的梯度    158
对学生的评价要有准度
表扬和批评要有准度    163
准确评价学生的课堂活动    165
如何掌握评价艺术    167
对学生的期望要适度
实现期望的参考要素    169
如何发挥期望效应    172
认识比马龙效应    175
对资优生的关爱要有限度
清醒认识身边的资优生    179
把资优生转化为真正的优等生    181
对待问题学生要大度
如何了解问题学生    185
转化问题学生要有境界    188
转化问题学生要有高超的教育艺术    189
师生交往要有尺度
走进师生交往    195
把握师生交往中的几点    198
1.把握好师生的距离    198
2.把握好老师的权威性    198
3.不仅「言传」，还要「身教」    199
4.关爱每一个学生    199
5.设计多元活动，投入真诚的情感    199
6.耐心倾听，尊重学生    200
7.公平公正、赏罚分明    200
师生交往的形式和方法    200
课堂上的师生关系    202
1.师生要有和谐融洽的关系    203
2.充分尊重学生的主体性    203
3.发挥老师的主导作用    203
4.着眼能力和素养的提高    204
5.教书要育人    204
与家长交往要站好角度
与家长沟通的路径    205
开好家长会    207
1.了解学生家长及家庭情况    208
2.相互交流学生表现情况    208
3.帮助家长提高家教水准    209
4.阐明有关政策，增进理解，消除隔阂    209
与家长交往的艺术    209
与同事交往要有气度
善待和尊重同事    215
营造一个阳光健康的人际环境    218
班导老师与科任老师是盟友和战友    220
与校方交往要有态度
与校方交往的艺术    223
学会与校长和谐共处    226
与人交往要有信度
立信才能立教    229
教人求真，学做真人    230
要注意自身的健康度
心理问题的成因和调节    233
1.外部原因    234
2.内部原因    234
1.创造成功机会，满足不同需要    235
2.增强老师对挫折的承受力    236
3.创建民主和谐的人际关系    236
要会养生    236
应注意对大脑的养护    238
常见的六种职业病    239
1.慢性咽炎    239
2.静脉曲张    239
3.颈椎病、腰椎病    240
4.胃病    240
5.唿吸系统疾病    240
6.心理疾病    240


 

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