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A for Accuracy(精准)
　　B for Bachelor’s degree(学士学位)
　　C for Career(职业), Change(改变), Concentration(专注), Creativity(创造力)
　　D for Demonstration(身教)
　　E for Encouragement(鼓励), Enthusiasm(热衷)
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　　26个英文字母，蕴含培养孩童的大智慧！
　　想子女／学生的思维和眼界有所突破，不可不掌握这26个字母、56个重点！

　　我们要因材施教，因为没有一个教育课程是完全适合一切孩子的。不过，教育的方针和原则却适用于所有人，教育的导向和目标亦该殊途同归。此书乃由资优教育而生，但同时亦为希望儿童成为资优生的家长、教师而设。

　　中国改革开放后，国民的健康水平提升了、生活水平提升了、大学的学额增加了，研究生的名额更是以惊人的速度飙升。中国人天赋不错，有才华的孩子多得很，不少更是天生异禀，是资优生，甚至是天才。不过，亦不难见到有才华但缺乏后天培育的孩子，他们只有课堂上的硬知识，接触文化不多，思维及发展受到局限，欠缺软知识和技巧。

　　作者从事资优教育多年，《资优教育A-Z》是他的个人感受和经历，以英文字母排列出来，以散文形式写下，但刻意包含培育资优儿童所应有的条件和规范，是为了资优儿童的家长和从事资优教育的工作者而写的，希望能激发他们成为资优儿童的启蒙者、师父和导师。

名人推荐
　　
　　教育工作任重道远，因为孩子是社会、国家及世界的未来。
　　
　　每一个孩子都有其性格及独特的天赋和潜能，家长和老师如果能够悉心教导，善于栽培，孩子就可以建立积极的、正面的人生态度，进而发挥才华，成就远大理想。
　　
　　我非常乐见《资优教育A-Z》的出版，作者陈玉成博士以轻松的文笔和愉快的调子与家长和教育工作者分享培育年轻一代的经验和心得，并且在德、智、体、群、美五育均衡着墨，甚具参考价值。
　　
　　陈博士是理大应用生物及化学科技学系同事，一向热心资优教育，我衷心祝贺《资优教育A-Z》出版成功，并期待日后可以继续欣赏陈博士在其学科专业及教育范畴的着作。－香港理工大学校长唐伟章教授
　　
　　陈玉成博士是我敬爱的家长，所以当他邀请我为他的新书撰写序言时，我便立即答允。阅读后，我发现这是一本充满创意、内容丰富的好书，十分值得推介。
　　
　 　陈博士以26个英文字母顺序作为书中每篇短文的题目，集合自己多年来从事资优教育的经验、于世界各地的所见所闻，深入浅出、生动细腻地阐释资优教育的面 面观，提醒家长如何面对儿女的成长，亦让老师反省如何教导学生，特别是资优的学生。他亦邀请了几位专业人士撰文，增强这书的可读性。
　　
　 　书中题目涉猎的范围广阔，由全球性议题，如「野生动物和环境保护」和「全球一体化」，到个人成长等范畴，如「自尊」、「心灵空间」，也有医学、音乐、营 养和心理等题目，令读者大开眼界，读起来绝不会感到沉闷。书中不少的精句也让我获益良多，如「金苹果放在银盘子里」、「资优生往往会太看自己的才华，忘了 其他，一生便计错数，赔上了青春」、「若孩子只是不闻不问的考试机器，他日要走的路很苦」和「有研究指出香港是生产相对多资优儿童的地方，市民的平均智商 亦是全球最高」。
　　
　　陈博士也是一位虔诚的基督徒，他亦将圣经教导人生活的原则融入自己的写作中。总括而言，这是一本父母、老师、有信仰与否的人必读的佳作。－滙基书院（东九龙）校长杜枝生博士
　　
　　香港理工大学，关注社会和国家的实际需要，致力提供优质课程，培育社会现在及将来的专业和领袖人才，年前成立高材生学会，为天赋卓越的年轻人提供特别培训。盼有更多学人能参与培育社会俊贤，实践「德在利民」的愿景。－香港理工大学学务长陈振冲教授
　　
　　陈玉成博士在系内从事教学和科研工作，《资优教育A-Z》有多篇文章与水质及食品生产相关，把我系化学、生物科技和食品安全三个教学主流融会在一起，文章生动有趣，正合我们以科学回馈社会的愿景。－香港理工大学应用生物及化学科技学系主任黄永德教授
　　
　 　「资优教育普及化，普及教育资优化」是香港资优教育的特色，亦标志本着作的亮点。陈玉成博士持守有教无类、多元学习的教育理念，以深入浅出的笔法，分享 身为父亲从发掘到培育儿子多元潜能的设身体会；从水质和臭氧学者的科学角度，阐述对提升资优教育素质的真知卓见。本书多篇文章正是珠玉在前，别具匠心，现 挚诚推荐给学生、学生的家长、教师和相关的专业人士阅读反思，旨为香港特别行政区及大中华培育优秀新一代。－香港理工大学余古少贤助理教授兼註册教育心理 学家

作者简介

陈玉成

　　英国杜伦大学硕士及博士，任教于香港理工大学应用生物及化学科技学系，积极推动大学高材生学会、启迪创意资优中心及香港特区政府相关部门举办的创意及资优培训，历任国际臭氧学会华人分组主席、华人臭氧学会主席、香港渔农业持续发展保育协会主席及香港水质管理协会主席，香港理工大学教职员合唱团总指挥。2005年获香港科学馆邀请举行「臭氧不臭」专题展览；2009年成为香港政府研究资助局公众讲座首位特邀讲者，发表「氧化剂、抗氧化剂和抗癌食物」的研究成果；2013年在中国出版《健康水之道》。

A
Accuracy 精准
 
B
Bachelor’s degree 学士学位（冯邝绮诗撰文）
 
C
Career 职业
Change 改变
Concentration 专注
Conservation 野生动物和环境保护
Count 懂得数算
Creativity (1) 创作: 感知互动（方富成撰文）
Creativity (2) 创造力
 
D
Demonstration 身教
DNA 去氧核醣核酸
 
E
Encouragement 鼓励
Enthusiasm 热衷
 
F
First 第一
 
G
Globalization 全球一体化
 
H
Habit 习惯惯
Health 健康
Hong Kong 香港
Hope 盼望
 
I
Independence 独立
Innovation 创意 (1)
Innovation 创意 (2)
Integration 综合能力
Intelligence quotient 智商
International Baccaureate (IB) 国际文凭组织课程（陈颂恩撰文）
 
J
Juvenile 幼嫩
 
K
Kindness 仁慈
 
L
Leadership 领导才能(1)（Eva L撰文）
Leadership 领导才能(2)
 
M
Master’s degree 硕士学位
Medicine 医学（罗思敏撰文）
Motivation 动力
Music 音乐(1) （罗思敏撰文）
Music 音乐(2)
 
N
Nutrition 营养（梁慧思撰文）
 
O
Ozone applications A-Z 臭氧应用A-Z
 
P
PhD 哲学博士
Plagiarism 抄袭
 
Q
Questioning 发问
 
R
Rest 休息
Reverse thinking 逆向思维
Right or wrong 是与非
 
S
Self-esteem 自尊
Space 心灵空间
Spoiled Kids 被宠坏的一群（何瑞珍撰文）
Standard 标准
 
T
Target 目标
Taste 品味
 
U
Universal 统一
 
V
Velocity 速度
Victory 胜利
View 观点与角度
 
W
Wisdom 智慧
 
X
Xenobiotic 非天然物质
 
Y
Yield 收获
 
Z
Zooplankton 因时际宜

Accuracy精准

为何学生要学习三角几何？

这些基本科学知识与我们的生活有何相干？

月前我安排了数十个资优儿童走上香港理工大学李嘉诚楼顶层，在那儿可俯瞰大学的绝大部分建筑物及校园景致。学生每四至五人一组，每人获派一张没有比例尺的校园平面图，我要求他们在半小时内推算出校园的总佔地面积。有些学生只专注于欣赏风景，有些学生则立刻用两支笔做了一个90°的直角，推算校园某某处和自己的角度，并推算自己和地面的距离（每层楼高约2.5米），再推算某处和某处的距离，不一会儿便以简单三角几何的原理推算出校园面积。其中一组给我的答案竟只与真实面积相差1%，令我佩服。当然，我不允许他们上网找资料，更不准他们打电话问别人。

类似的野外教育是很有挑战性和难度的。我曾问一群资优生远处一座山的实际高度，最佳成绩与实际高度只相差约2%。

我曾与一位参与1979年中越战争的炮兵谈及往事。当我问他遇上敌人的坦克时，如何能最快最准地发射炮弹击中对方，他给我上了一堂三角几何的应用课：他告诉我，只要向前伸直手并举起食指指向敌人，单用左眼看看对方，再单用右眼看看，把左右眼敌人在手指上的距离乘以10，便是他和敌人的距离，按此快速测距的结果发炮攻击，他说第一炮若不中，第二炮修正后必中。现在即使以镭射测量一千几百米以外的距离，亦有误差。

英国有一位士兵曾于阿富汗战场以步枪命中2,475米外的敌人，为同胞解围，这是一个世界记录。如何能命中目标，当然关乎日常训练，实战时亦需在瞬间计算出敌人和自己的距离、子弹飞行时与空气摩擦后的抛物线路程、应瞄准敌人上方多少米，并因应风向、风速作出修正。

我曾问学生一颗红血球的直径，一般人会觉得我是在科学上钻牛角尖，但一位医生表示这问题很好。好的外科医生当然要懂得回答这个问题，因为这关乎人体微细血管的直径，人体没有一条血管的内壁直径比一颗红血球的直径小。

三千多年前在中东发生了一场内战，以色列民族中的以法莲支派因不能清楚发音（有点像部分中国人「四」、「十」不分），便导致四万二千人被杀，由此可见，精准是多重要。

医生、工程师、炮兵要精准，老师不用精准？父母不用精准？

「很高！」「有多高？」

「很远！」「有多远？」

「这事很难！」不要随便问有多难，因为「难度」没有世界公认的单位。

「很痛苦！」不要问有多痛苦，但也许你会获得很有哲理的答案。

孩子：「妈妈烧的菜很好吃！」

爸爸：「有多好吃？」

「啪」，妈妈给爸爸一记耳光！

差之毫釐，谬以千里

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