图解亚斯伯格症有效提升孩子人际力【畅销修订版】 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页

著者

出版者出版社：新手父母订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者译者：申文淑

出版日期出版日期：2016/12/31

语言语言：繁体中文

下载链接在页面底部

点击这里下载

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製鏈接

想要找书就要到小特书站

ttbooks.qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

发表于2024-11-01

类似图书点击查看全场最低价

图书描述

教养 AS 孩子的最佳入门书！
！简单！　清晰易懂图解模式，帮助了解亚斯儿沟通障碍
！方便！　表列判断法与协助管道，省去自行摸索的茫然
！实用！　生活教养守则＆应对解说，为亲师困境找出口

　　亚斯孩子２岁左右，会开始出现……
　　‧自顾自地说想说的话　　‧不懂别人的情绪反应
　　‧不理解惯用语或玩笑　　‧对肢体碰触极度反感
　　‧坚持相同路径与顺序　　‧记忆佳，但缺乏想像
　　‧记不住运动步骤规则　　‧同时做两件事会混乱

　　发现孩子有亚斯伯格症倾向时：
　　正视问题不逃避、认识病症不紧张、诱导学习不放弃，
　　尽早协助孩子，突破学习、行为、人际、沟通等障碍！

　　师长耐心地从旁引导，避免挑剔与指责，
　　就能逐渐把亚斯儿从另一个世界拉回来！

　　随时牢记7大重点，教养亚斯儿更顺利：
　　１按部就班
　　连续性工作慢慢教，一步骤达成，再换下个步骤。
　　把「一口气教所有事」改为「分多个指令传达」。

　　２说明具体
　　不模棱两可，具体直接地说「要求孩子做的事」，
　　如「把衣服折好」比「衣服收整齐」更容易理解。

　　３长话短说
　　省略多余赘字。冗长的文句会让孩子摸不着头绪，
　　像「如果有爸爸的衣服，你干脆顺便整理一下」。

　　４图像辅助
　　以言语搭配图画、照片、文字、手势、姿体动作，
　　或制作「检查用表格」都可以提高孩子理解程度。

　　５预先告知
　　明确告知孩子工作范围，减少他自行猜测的机会，
　　如说「衣服折完就好」，别让他判断该不该归位。

　　６减少失败经验
　　观察孩子能力，交付可胜任的事，有助自信建立。
　　强求凡事都做，累积失败经验，会使他变得退缩。

　　７肯定多于责备
　　即便孩子做得不好，也不要用负面的话来责备他，
　　保持心平气和的态度，并在他有进步时给予肯定。

　　认识亚斯伯格症，才能理解亚斯儿，
　　进而支援并诱导他们达成以下目标：
　　‧培养人际技巧　　　‧降低沟通困难
　　‧训练生活能力　　　‧帮助自立生活
　　‧促使解决问题　　　‧协助建立自信

专业推荐

　　黄颖峰（彰化秀传纪念医院骨科主治医师、育有亚斯孩子）
　　刘增荣（财团法人中华民国自闭症基金会执行长）
　　李德初（圣康自然医学暨预防医学推广中心主任医师）
　　潘兆萍（中华民国自闭症总会前理事长）

著者信息

作者简介

佐佐木正美

　　儿童精神科医师。一九三五年生于日本群马县。毕业日本新潟大学医学院。曾任职于日本东京大学、东京女子医科大学。现任职于日本御茶水女子大学儿童系教授与小儿疗育谘商中心。

　　专攻儿童青少年精神医学、生命週期精神保健、自闭症治疗教育方案「TEACCH」研究。曾获系贺一雄纪念赏、保健文化赏、朝日社会福利赏等奖项。

　　着有《图解自闭症－有效提升孩子沟通力》、《自闭症疗育手册》等书。

　　相关着作
　　《图解亚斯伯格症有效提升孩子人际力》
　　《图解自闭症有效提升孩子沟通力》

译者简介

申文淑

　　淡江大学日文系毕业。曾任报纸、杂志、书籍之编辑。现为专职日文翻译。译有《图解注意力不集中有效提升孩子专注力》等书。

图解亚斯伯格症有效提升孩子人际力【畅销修订版】 pdf epub mobi txt 电子书下载

图书目录

【基本知识】什么是亚斯伯格症候群、高功能自闭症？
【基本知识】亚斯伯格症候群可否治癒？

１孩子会对哪些事感到苦恼？
【案例】常被周遭人视为「任性自我的小孩」
【沟通】想说什么就说什么，并且自顾自地说
【沟通】看不懂他人的情绪反应
【沟通】无法理解惯用语和玩笑话
【障碍】非常不喜欢身体的接触
【障碍】坚持相同的路径、相同的顺序
【学习】有卓越的记忆力但缺乏想像力
【学习】记不得各种运动的动作及其规则
【学习】同时做两件事便会出现混乱

２周遭人的理解可避免二次障碍
【案例】如何和周围的人维持良好的关系？
【周围的理解】不要想改变，重要的是接纳
【二次障碍】孩子的苦恼会使他自卑并对人感到恐惧
【家人的功用】要能理解孩子较不受家族喜爱
【家人的功用】在适当时机告知孩子他有发展障碍
【家人的功用】让孩子的手足及同伴理解症状的特性
【同伴的功用】不要强迫孩子参与团体活动
【同伴的功用】不要默不作声，诚实告知令人不悦的原因
【老师的功用】观察孩子的行为特征，发掘并赞扬他的特长
【老师的功用】为孩子准备可以平复情绪的地方
【专栏】如何找到处境相同的人交流？

３亚斯柏格症候群与自闭症的不同
【案例】我想详细了解亚斯伯格症症候群的特性
【亚斯伯格症候群】自闭症与亚斯伯格症候群没有明确界线
【亚斯伯格症候群】消极被动或积极主动因人而异
【诊断基准】诊断名称不足以完整指陈出孩子的特性
【诊断基准】找专家谘询，更深入地了解
【合併障碍】很多孩子也同时具有ADHD的特征
【合併障碍】与LD、妥瑞氏症障碍也有关联
【专栏】什么状况下需要入院治疗？

４将环境具体图像化能使生活更顺利
【案例】如何减少生活上的困扰
【对应的基本原则】一步一步具体地教导孩子
【对应的基本原则】借着TEACCH使环境视觉化
【对应】用图像来帮助孩子学会生活规范
【对应】让孩子学会自己检查该带的物品
【对应】用图解清楚表示时间、空间的分配
【对应】不要突然大声或突然接近孩子
【专栏】如何防止孩子的不良行为？

５迈入青春期应做好哪些准备
【案例】我很担心孩子未来的求学和求职
【托儿所?幼稚园】当老师在约谈中指出孩子的状况时
【小学】特别支援教育方案使学校产生变革
【小学】最好向学校说明孩子的情况
【中学以后】是否参加升学考试要考量本人的意愿和特性
【中学以后】在家中找适当机会谈论有关「性」的话题
【青年期】就业的可能性很高，但要给予充分的支援
【青年期】独立、结婚──新生活的注意事项
【案例】只要能想通，未来是充满希望的！