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• 融合教育
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• 课程设计
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• 个别化教育计划
• IEP
• 包容性教育
• 教师发展

融合教育是拥抱和欣赏个别差异的一种教育理念，教师需要获得持续的行政支持与资源，才能进行此项任务。本书兼具理论与实务，介绍各类特殊学生的特征，提供特殊教育基础知识与融合教育新资讯，论述在学科、社会互动与行为范畴的有效教学策略和范例。

　　各章以导读案例启始，引进章节的内容，最后再次以案例回顾，摘要章节的重点，并且提供自我评量的问题，让读者自我检视学习的状况。除此，本书包含专业要端、教学要端、人员合作、个案研究、实务应用、研究摘记、网路资源、多样观点，以及资讯分享等专栏，提供读者执行融合教育课程与教学的实用资讯。

　　期许本书能协助教师建立扎实的特殊教育关键概念、了解特殊教育专业团队，以及获取有效教学的证据本位的实务。

好的，以下是一份关于另一本教育类书籍的详细简介，旨在避免提及“融合教育课程与教学实务”： --- 书名： 《深度学习时代的教育变革：面向21世纪核心素养的教学设计与评估》 引言 在信息爆炸与技术飞速发展的今天，传统的“知识传授”模式正面临前所未有的挑战。教育的目标不再仅仅是积累事实性知识，而是培养学习者应对复杂现实世界的能力——即21世纪的核心素养。本书深入探讨了如何将新兴的教育理论与技术前沿成果相结合，重塑课堂实践，构建一个以学生为中心、以能力培养为导向的全新教学体系。它为一线教师、课程开发者以及教育管理者提供了一套系统化、可操作的框架，用以推动教育实践的深刻转型。 第一部分：核心素养的界定与理论基础 本部分首先厘清了21世纪核心素养的内涵，包括批判性思维、创新能力、沟通协作、数字素养以及跨文化理解等关键要素。我们不再将这些素养视为附加品，而是作为所有学科教学的核心目标。 理论基石的更新： 探讨建构主义、联通主义（Connectivism）在数字时代语境下的新发展。重点分析了基于项目的学习（PBL）、基于问题的学习（Inquiry-Based Learning）等深度学习范式如何促进学生内隐能力的显性发展。 素养与知识的辩证关系： 强调知识是素养形成的基础，但绝非终点。如何设计课程内容，确保学科知识的掌握能够自然迁移并服务于高阶思维能力的训练，是本部分探讨的重点。 第二部分：面向素养的课程设计与情境化教学 课程设计是实现教育目标的关键环节。本书倡导一种“逆向设计”（Backward Design）的思维模式，即从期望达成的素养目标出发，反推教学活动与评估标准。 真实性任务的构建： 强调将学习置于高度模拟或真实的社会情境中。详细介绍了如何设计跨学科的“大项目”（Grand Projects），要求学生运用多领域知识解决现实问题。例如，如何在历史课中结合数据分析和伦理讨论来研究气候变化对古代文明的影响。 技术赋能的教学情境： 深入分析了人工智能（AI）、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在创建沉浸式、互动式学习环境中的潜力。书中提供了具体案例，展示教师如何利用这些工具打破课堂的物理限制，拓宽学生的探究视野。 学习共同体的构建： 强调协作学习的重要性。探讨了如何通过精心设计的角色分配、有效的冲突解决机制和共享的责任感，将课堂转变为一个高效的学习共同体，培养学生的团队合作能力。 第三部分：过程性评估与形成性反馈的革命 传统的终结性考试已无法全面衡量学生的核心素养。本部分致力于推动评估范式的转变，使评估成为学习过程的有机组成部分。 评估即学习： 提出了“评估驱动教学”的理念。详细阐述了如何利用形成性评估（Formative Assessment）工具，如数字化的观察日志、同伴互评工具和自我反思量表，实时捕捉学生的思维过程和能力发展轨迹。 表现性评估的深化： 重点介绍了表现性评估（Performance Assessment）的设计原则，包括构建清晰的、与素养目标直接挂钩的评分量规（Rubrics）。书中提供了大量关于如何评估学生口头陈述、原型设计和协作成果的实用指南。 数据驱动的教学调适： 探讨了如何有效地收集、解读和应用形成性评估数据。教师应如何利用学习分析（Learning Analytics）来识别教学中的薄弱环节，并据此迅速调整教学策略，实现“即时干预”。 第四部分：教师专业发展的再定位 教育变革的最终落脚点在于教师。本书认为，面向21世纪素养的教学要求教师从“知识的权威”转变为“学习的设计者、引导者和促进者”。 教师角色的转变： 分析了教师在深度学习环境中所需的新技能组合，包括情境设置能力、复杂问题引导能力以及跨学科整合能力。 基于实践的研究（Action Research）： 鼓励教师将自己的课堂视为研究现场。书中提供了完整的行动研究流程图，指导教师系统地观察、反思、干预和改进自己的教学实践，从而实现持续的专业成长。 构建支持性专业学习社区（PLC）： 探讨了如何利用数字平台和面对面交流，建立鼓励教师分享创新实践、共同解决教学难题的专业学习网络，确保新理念能够持续落地并深化。 结语 《深度学习时代的教育变革》不仅仅是一本理论探讨的著作，更是一份面向未来的行动蓝图。它鼓励教育工作者以审慎而积极的态度，拥抱变革的挑战，通过精心的课程设计、创新的教学方法和科学的评估体系，真正培养出能够驾驭未来、富有创造力和责任感的终身学习者。本书旨在启发读者跳出传统框架的束缚，构建一个既扎根于坚实学术基础，又充满时代活力的教育生态系统。 ---

第1章    特殊需求学生的教育基础
第2章    特殊教育程序和服务
第3章    透过协同合作建立伙伴关系
第4章    评量学生需求
第5章    教学的规画：教室与学生需求的分析
第6章    低出现率障碍的学生
第7章    高出现率身心障碍的学生
第8章    非身心障碍的特殊需求学生
第9章    教学的区分
第10章  独立学习策略
第11章  评鑑学生之学习
第12章  对学生行为的回应

评分☆☆☆☆☆

天啊，我最近才入手了《融合教育课程与教学实务》这本宝典，简直是相见恨晚！我是一名在小学教书的老师，这几年“融合教育”这几个字出现的频率越来越高，学校也积极倡导，但老实说，有时候真的感到力不从心。课本上的理论听起来都很美好，但一到实际操作，就觉得脑袋空空，不知道该从何下手。特别是面对班上有一些特殊需求的孩子，我总觉得自己的教学方法不够灵活，无法真正顾及到每个孩子的学习节奏和方式。 这本书最大的亮点在于它提供了非常具体、可操作的建议。它不是那种空泛地讲理论的书，而是真正深入到课堂的每一个角落，告诉你如何设计一个包容性的课程，如何调整教学策略，如何进行有效的评估。我特别喜欢里面关于“差异化教学”的章节，它列举了好多小技巧，比如利用视觉辅助工具、提供多样的学习材料、采用小组合作学习等，这些都是我在日常教学中可以立刻实践起来的。而且，它还强调了与家长、特教老师、专业人士沟通合作的重要性，这让我觉得自己不再是孤军奋战，而是有一个支持的网络。 读这本书的过程中，我常常会联想到自己班上的某个学生，然后脑海里就会自动浮现出书里提供的解决方案。举个例子，班上有个孩子对数字特别敏感，学起来总是很吃力。书里就讲到如何将抽象的数学概念具体化，例如用积木、数字卡片来辅助教学。我尝试了这个方法，发现那个孩子真的进步了很多！这种“学以致用”的感觉太棒了，让我对融合教育的实践充满了信心。这本书就像一个经验丰富的导师，在我迷茫的时候，指引我前进的方向。 这本书的语言也非常平实易懂，没有太多晦涩难懂的专业术语，对于我这种一线教师来说，读起来没有任何压力。它用很多真实的案例来解释概念，让我更容易理解和产生共鸣。我甚至会把书里的例子讲给同事听，大家一起讨论，一起学习。感觉这本书真的像是为我们这些在融合教育前线奋斗的老师量身打造的。它不仅仅是一本书，更是一种赋能，让我觉得我能够为班上每一个孩子提供更好的教育。 我还会继续深入研读这本书，特别是关于“行为管理”和“社交技能培养”的部分。我知道融合教育的挑战是多方面的，但有了《融合教育课程与教学实务》的指引，我感觉自己更有底气去迎接这些挑战了。这本书真的值得所有对融合教育感兴趣的教育工作者阅读，它会改变你对教学的看法，也会让你重新认识到每个孩子身上蕴藏的无限可能。强烈推荐！

评分☆☆☆☆☆

最近在研究融合教育的议题，无意中看到了《融合教育课程与教学实务》这本书，读完之后，真的觉得非常受用。作为一个在教育现场打拼了多年的老师，我一直都在思考如何才能让每个孩子都在课堂上得到最好的发展，特别是那些在学习上可能需要更多支持的孩子。过去的教育模式，总感觉有些“一刀切”，很难真正做到因材施教。 这本书让我看到了融合教育的“破茧成蝶”的过程。它不仅仅是告诉我们“要融合”，更是详细阐述了“如何融合”。作者的论述非常深入，从课程的结构设计，到教学的具体实施，再到对学生学习成果的评估，都给出了非常详尽的指导。我特别喜欢书中关于“ Universal Design for Learning”（UDL）的介绍，它提供了一个非常棒的框架，帮助我们思考如何从一开始就设计出能够适应所有学习者的教学活动，而不是事后补救。 书中的案例分析非常精彩，每一个都贴近实际教学情况，让我仿佛看到了自己班上的学生。它详细描述了在不同学科领域，如何通过调整教学内容、教学方法、以及学习材料，来满足不同学生的学习需求。比如，在数学课上，如何利用视觉化工具和动手操作来帮助理解抽象概念；在语文课上，如何通过多样的阅读材料和写作练习来提升学生的语言能力。这些具体的例子，让我觉得融合教育不再是遥不可及的理想，而是可以一步步实现的教学实践。 这本书还强调了建立积极的课堂文化的重要性。它指出，一个包容、支持性的课堂环境，是融合教育成功的基础。作者提供了许多关于如何培养学生同理心、合作精神以及解决冲突能力的策略。这让我意识到，融合教育不仅仅是学术上的支持，更是关于建立一个和谐、友善的社群。我开始反思如何在自己的课堂中，通过更多的团队合作活动和引导性的讨论，来促进学生之间的理解和接纳。 总而言之，《融合教育课程与教学实务》是一本非常具有实践价值的著作。它不仅为教育工作者提供了专业的理论指导，更重要的是，它提供了大量可供借鉴的教学策略和方法。读完这本书，我感觉自己对融合教育有了更全面、更深入的理解，也更有信心去面对未来教育工作中的挑战。这绝对是一本值得反复阅读、并不断实践的优秀教材。

评分☆☆☆☆☆

最近因为工作需要，翻阅了不少有关教育的书籍，其中《融合教育课程与教学实务》给我留下了深刻的印象。作为一个在教育领域摸爬滚打了十几年的老教师，我亲眼见证了教育理念的不断演变，尤其是近年来融合教育的兴起，给我带来了不少思考。以往我们可能更倾向于将有特殊需求的学生集中到特殊教育学校，但现在的趋势是希望他们能融入普通学校，与同龄人一起学习成长。 这本书让我看到了融合教育在实践层面的可行性。它不像有些理论书籍那样，只停留在宏观的框架，而是非常务实地探讨了如何在实际教学中落地。作者的叙述清晰而有条理，一步步地解析了融合教育的课程设计、教学方法、评估体系等关键环节。我尤其欣赏它对“个别化教育计划”（IEP）的细致讲解，这部分内容对于如何为每个学生量身定制学习目标和支持策略非常具有参考价值。 书中所提出的“多元化教学策略”对我启发很大。它并没有要求所有老师都要成为特教专家，而是强调了教师应具备的教学灵活性和对学生差异的敏感度。书中提到的“脚手架式教学”、“同伴互助学习”等策略，都是可以在日常课堂中巧妙运用，既能帮助有需要的学生，也能提升全班的学习氛围。我尝试在班级里引入一些小的改变，比如在小组活动中，会更注意分配角色，让能力强的同学带动其他同学，效果出乎意料的好。 这本书不仅关注学生的学习，还强调了家校合作的重要性。它提供了许多与家长沟通的技巧和策略，帮助老师更好地理解学生的家庭背景，并与家长形成教育合力。这一点对我来说尤其重要，因为我深知，学生的成长离不开家庭的支持。如何与家长建立信任，如何有效地向他们传达孩子的学习情况，这本书都给出了具体的指导。 总的来说，《融合教育课程与教学实务》是一本内容翔实、操作性强的专业书籍。它为我在融合教育的实践道路上提供了宝贵的指导和启示。读完这本书，我感觉自己对如何更好地支持所有学生，无论他们是否有特殊需求，都有了更清晰的认识和更强大的信心。这是一本值得推荐给所有关心学生发展，尤其是致力于推动融合教育的教育工作者阅读的书籍。

评分☆☆☆☆☆

我最近正在积极地学习关于融合教育的知识，希望能为班上的学生提供更好的支持，而《融合教育课程与教学实务》这本书，恰好满足了我的需求。作为一名教师，我深切地感受到，随着教育理念的不断发展，我们必须不断更新自己的教学知识和技能，以适应时代的需要。 这本书给我最大的感受是它的“全面性”。它不仅仅是聚焦于某个单一的方面，而是从课程设计、教学实施、学生评估，再到家校合作，几乎涵盖了融合教育实践中的所有重要环节。作者的论述逻辑清晰，层层递进，让我能够系统地理解融合教育的各个构成要素。我特别喜欢它关于“学习环境创设”的章节，它提醒我们，一个安全、包容、支持性的学习环境，是融合教育成功的基础。 书中所提供的“差异化教学策略”非常丰富多样。它并没有要求所有老师都必须精通所有方法，而是强调了教师应该具备的“教学灵活性”和“对学生需求的敏感度”。书中举例说明了如何根据学生的学习特点，调整教学内容，例如提供不同难度的练习题；如何调整教学方法，例如运用视觉、听觉、动觉等多种感官通道来呈现信息；以及如何调整评估方式，例如采用项目式学习、作品集评估等。这些实操性的建议，让我觉得融合教育不再是理论上的口号，而是可以真正落实到每一节课中的教学实践。 此外，这本书对于“特殊教育需求的学生”的支援方面，给出了非常细致的指导。它详细阐述了如何识别学生的特殊需求，如何制定有效的个别化教育计划（IEP），以及如何与特教老师、心理辅导老师等专业人士进行有效的协作。这让我感到，融合教育不仅仅是普通教师的责任，而是一个需要多方合作、共同努力的系统工程。 总而言之，《融合教育课程与教学实务》是一本非常有价值的著作。它不仅帮助我更深入地理解了融合教育的内涵和外延，更重要的是，它为我的教学实践提供了宝贵的工具和方法。我将会把书中的理念和策略，积极地运用到我的日常教学中，希望能为班上的每一个学生，创造一个更加公平、更加包容的学习机会。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就像是我教育生涯中的一盏明灯！作为一个在台北市中小学任教多年的老师，我一直对融合教育的理念深感认同，但如何真正有效地落实，却常常让我感到困惑。课程中充斥着各种理论，但如何在有限的课堂时间内，满足班上数十位、甚至拥有不同学习需求的学生，始终是一个巨大的挑战。 《融合教育课程与教学实务》这本书，就像是为我量身打造的一份操作手册。它没有空泛的理论宣讲，而是直接切入核心，提供了大量切实可行的方法和策略。我最欣赏的是它对“课程调整”和“教学差异化”的细致讲解。书中列举了许多具体的例子，说明如何根据学生的学习风格、认知能力、以及兴趣，来调整教学内容、教学进度和评估方式。例如，如何为阅读困难的学生提供辅助阅读材料，如何为注意力不集中的学生设计更具吸引力的学习活动，这些都让我觉得茅塞顿开。 书中的“小组合作学习”部分，尤其让我眼前一亮。它不仅仅是简单地将学生分成小组，而是详细阐述了如何设计有效的合作任务，如何引导学生进行互助学习，以及如何评估小组的合作成果。我尝试在我的课堂中引入了一些书中提到的合作学习模式，发现学生之间的互动更加积极，学习氛围也变得更加融洽。那种“大家一起学”的感觉，真的能激发孩子的学习潜能。 此外，书中对于“行为管理”的探讨也十分到位。它并没有简单地将问题行为归咎于学生，而是从多角度分析了可能的原因，并提供了积极、正向的干预策略。这让我意识到，很多时候，我们需要的不是惩罚，而是理解和支持。通过学习书中提到的“正向行为支持”方法，我感觉自己在处理一些棘手的课堂问题时，变得更加从容和有耐心。 总而言之，《融合教育课程与教学实务》是一本非常扎实的专业书籍。它不仅提升了我的理论认知，更重要的是，它为我的教学实践提供了源源不断的灵感和动力。这本书让我对融合教育的未来充满了希望，也让我更加坚信，只要我们用心去教，每个孩子都能找到属于自己的闪光点。