行为功能评量、诊断与介入：问题行为的行为分析取向─给教育与心理健康领域的完整系统 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 行为功能评量
• 问题行为
• 行为分析
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• 行为矫正
• 功能行为评估
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本书对家庭、学校（特教班及普通班）、机构（社福及医疗）及医疗单位具情绪行为问题之服务对象提供全方位的行为介入模式，对行为功能评量、功能本位诊断系统以及行为功能介入提供一全方位的介绍。不仅适合作为大学研究所阶段培训行为分析领域的教科书，对在工作场域面临问题行为挑战的实务工作者相当有帮助。

　　★以行为分析的取向了解人类行为。
　　★以诊断形式介绍行为功能的类别。
　　★协助发展蒐集行为功能评量的相关技能。
　　★提供生态评量的概念。
　　★详细说明替代行为的界定及阐述各种问题行为功能的替代行为选项。
　　★提供多元介入表单，以及简明但详尽的行为介入方案之实例介绍。

行为功能评量、诊断与介入：问题行为的行为分析取向——给教育与心理健康领域的完整系统 图书简介 一、 核心理念：从“是什么”到“为什么”的行为科学透视 本书旨在为教育、心理健康及相关领域的工作者提供一个系统、严谨且高度实证的框架，用以理解、评估和干预儿童、青少年乃至成人身上出现的各种挑战性行为或问题行为。我们摒弃传统的、侧重于症状标签的诊断模式，转而聚焦于行为的功能性。每一个行为，无论其外显形式多么令人困扰，都是为了达成某种特定目的或满足某种基本需求。 本书的核心哲学是：行为的出现是环境与个体交互作用的结果，其存在的意义在于它所带来的后果。 因此，要有效解决问题，我们必须深入挖掘行为背后的“驱动力”——即该行为在特定情境中究竟“为谁服务”或“达到了什么目的”。 二、 详尽的评量工具箱：功能性行为评量（FBA）的实操指南 本书的基石是详尽阐述功能性行为评量（Functional Behavior Assessment, FBA）的理论基础与实操步骤。FBA 不仅仅是一个评估过程，它更是一种思维模式的转变。 第一部分：基础理论回顾与情境分析： 详细介绍了行为的ABC模型（Antecedent-Behavior-Consequence，前因-行为-后果），并阐述了行为的四大基本功能——逃避/避免、获取关注、获取有形物品/活动、以及自我感官刺激。我们提供丰富的案例库，帮助读者识别这些功能在不同背景（如课堂、家庭、社区）下的隐蔽表现。 第二部分：数据收集与客观化： 强调精确数据收集的重要性。内容涵盖了多种定性和定量数据收集方法： 间接评估： 如何设计有效的访谈问卷（如行为功能访谈，FAST/FAI），以及如何利用教师、家长和行为人自身的视角进行三角核对。 直接观察： 详细讲解了频率记录、持续时间记录、间隔记录（部分参与、完全参与）等技术，并提供了如何在嘈杂环境中保持观察客观性的实用技巧。 假设性陈述的构建： 引导读者将收集到的所有数据整合成一个清晰、可操作的“行为功能假设陈述”，明确指出在什么前因条件下，发生了什么行为，以达到什么功能结果。 三、 诊断与系统整合：从假设到干预的桥梁 本书超越了单纯的评量，深入到如何利用评量结果进行系统性的诊断与规划。 跨学科视角下的行为诊断： 探讨了问题行为与常见发展障碍（如自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍、学习障碍）之间的共病现象。我们侧重于区分“症状表现”与“行为功能”，确保干预措施针对的是根本原因，而非表象特征。 行为干预计划（BIP）的制定： 这是本书实践应用的核心部分。一个有效的BIP必须基于FBA的结果来构建，并且必须包含三大支柱： 1. 前因干预（Proactive Strategies）： 如何修改环境和提示，使问题行为发生的可能性降至最低。这包括环境重组、任务分解、增强式教学、以及提供选择权等技术。 2. 教学替代行为（Teaching Replacement Behaviors）： 重点教授功能等同、但适应性更强的行为。例如，如果某行为的功能是“逃避困难任务”，那么替代行为就应该是“请求休息”或“请求帮助”。我们提供了如何系统教授这些替代技能的教学流程。 3. 后果管理（Consequence Strategies）： 如何系统地强化替代行为，并对问题行为进行差异性强化（DRI/DRA）或系统性忽视（仅在安全前提下）。重点在于确保对替代行为的强化强度和及时性远超问题行为所能带来的“收益”。 四、 进阶主题与长期维护：构建持续支持的环境 为满足教育和心理健康领域专业人士的需求，本书还涵盖了若干高级主题： 多重功能行为的处理： 许多复杂行为可能同时服务于两种或以上的功能。本书提供了分层干预策略，教导专业人员如何识别主要功能，并设计能同时满足多个功能需求的替代方案。 危机干预与安全协议： 针对高风险或自我伤害行为，本书提供了基于行为功能理解的危机降级技术，强调在保障安全的前提下，维持对行为功能的敏感性，而非仅仅采用惩罚措施。 泛化与维持： 强调干预的最终目标是让学习到的适应性行为能在所有相关环境中稳定出现。内容包括系统性的泛化策略、社会性强化、以及如何培训家庭成员和教师成为行为的“维护者”。 循证实践与伦理考量： 贯穿全书的是对循证实践（Evidence-Based Practice）的坚持。我们详细讨论了干预措施的有效性评估方法，以及在应用行为分析（ABA）技术时必须严格遵守的专业伦理规范，特别是关于自主权、知情同意和最小伤害原则的讨论。 面向读者： 本书是为学校心理学家、特殊教育教师、行为治疗师、临床咨询师、以及任何在教育或健康服务机构中需要直接处理和干预复杂行为问题的专业人士量身定制的实战参考手册。它不仅是一本理论读物，更是一份结构化的、可立即应用于实践的指导蓝图。通过本书，读者将掌握一套科学、人道且高效的方法，将“问题行为”转化为“需要解决的行为挑战”。

序言
第1章 基本概念与原则
第2章 问题行为的功能评量
第3章 问题行为的功能诊断分类系统
第4章 替代行为
第5章 功能行为的介入计画
附录

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这本《行为功能评量、诊断与介入》的出现，无疑是对台湾心理健康领域的一大福音。长久以来，我们在处理复杂的行为问题时，常常缺乏一个统一的、科学的框架。很多时候，我们只能凭借经验和一些零散的知识来应对，效果往往是治标不治本，甚至可能因为方法不当而适得其反。这本书以“行为分析取向”为核心，这正是我们一直所需要的，一个基于科学证据、强调行为功能分析的专业视角。我尤其期待书中在“诊断”部分是如何深入浅出的，是如何帮助我们区分行为背后的真正原因，而不是仅仅停留在表面现象。而“介入”的部分，我更是充满好奇。它是否会提供不同层级的干预策略，从轻度的调整到更为结构化的行为干预计划？我希望它能涵盖各种常见的心理健康问题相关的行为，比如情绪调节困难、社交障碍、注意力不集中等，并为这些问题提供量身定制的解决方案。对于心理健康工作者来说，拥有一本这样系统化、理论与实践并重的书籍，将极大地提升我们的专业能力，也让我们更有信心去帮助那些正在经历困难的个体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目就非常有吸引力，特别是“问题行为的行为分析取向”这个关键词，让我立刻意识到它将提供一个非常科学和系统的方法来解决我们在实际工作中遇到的棘手问题。作为一名心理健康工作者，我深知很多行为问题并非简单的“不听话”，而是有着更深层次的原因。而“行为分析取向”正是帮助我们深入挖掘这些原因的利器。我非常期待书中能够详细阐述如何进行“行为功能评量”，这应该是理解行为的关键。它是否会教导我们如何观察、记录和分析行为，从而找出行为的“功能”，例如是为了获得关注、逃避不适，还是为了满足感官需求？而“诊断”部分，我希望它能帮助我们清晰地界定问题的类型和严重程度，并提供一个科学的诊断框架。最后，我最关心的是“介入”部分。我期望书中能够提供一系列基于行为分析的、切实可行的干预策略，并且能够指导我们如何根据个体的具体情况来制定个性化的干预计划。如果这本书能够提供一个完整的系统，让我们能够从评量到诊断再到介入，一步步地解决问题，那将是我们学习和工作上的一大助力。

评分☆☆☆☆☆

我之前阅读过一些关于儿童行为的书籍，但大多数都比较零散，无法形成一个完整的知识体系。这本书《行为功能评量、诊断与介入：问题行为的行为分析取向─给教育与心理健康领域的完整系统》，听起来非常全面，特别是“完整系统”这几个字，让我看到了希望。我非常好奇，它会如何整合“评量、诊断与介入”这三个关键环节，形成一个流畅且科学的工作流程。我特别关注“评量”的部分，是否会提供一些标准化或非标准化的工具，帮助我们客观地评估儿童的行为表现，并理解这些行为出现的频率、强度以及可能的影响因素。而“诊断”部分，我希望能看到它如何基于行为分析的理论，对不同类型的问题行为进行分类和解释，从而帮助我们更深入地理解孩子行为背后的需求和动机。最令我兴奋的是“介入”的部分，我期望书中能够提供一系列有科学依据的、经过验证的干预策略，并且能够针对不同年龄段和不同类型的行为问题提供具体的指导。如果这本书能够帮助我们老师和心理健康领域的专业人士，能够更有效地解决儿童和青少年的行为问题，那将是一项巨大的贡献。

评分☆☆☆☆☆

我真的非常期待这本书的出版！作为一名在教育现场第一线工作的老师，我经常会遇到一些挑战性的学生行为，有时候真的觉得力不从心。市面上虽然有一些关于行为管理的书籍，但总觉得不够系统化，或者离实际操作有点距离。这本书的标题就给了我很大的希望，特别是“行为分析取向”和“完整系统”这几个词。我很好奇，这本书会如何将理论与实践相结合，提供一套真正能够指导我们在学校环境中进行行为评估、诊断，并最终设计出有效干预方案的工具。特别是“教育与心理健康领域”的定位，让我觉得它会更贴近我们的实际需求，而不是停留在理论的象牙塔里。我非常想知道，作者会如何解析不同类型的问题行为，以及针对这些行为，是否有可以快速套用但又充满弹性的评估工具？还有，关于介入的部分，我特别关注的是，它是否会提供一些具体、可操作的策略，让我们能够真正帮助到那些有行为困扰的孩子，让他们能够更好地适应学校生活，也减轻我们老师的压力。这本书的厚度也让我觉得内容会相当扎实，希望真的能成为我们教师的案头必备，帮助我们更专业、更有效地应对挑战。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的书名就能感受到它对解决“问题行为”的决心与深度。《行为功能评量、诊断与介入》这个标题，精准地抓住了我们作为咨询师或治疗师在工作中面临的核心痛点。我们经常会碰到一些让家长和孩子都感到束手无策的行为，而这本书提出的“行为分析取向”恰恰是解决这些问题的根源所在。我特别好奇，书中会如何详细地阐述“行为功能评量”这一概念。它是指我们如何去理解一个行为发生的“原因”和“结果”吗？是否会提供一些实用的工具或步骤，让我们能够系统地收集信息，并从中找出行为的“功能”，例如是为了寻求关注、逃避任务，还是为了获得某种有形或无形的回报？而“诊断”部分，我希望它能帮助我们清晰地界定问题的性质，而不是模糊不清。最后，“介入”的部分，更是我们最期待的。我希望它能提供一系列基于行为分析的、可执行的干预技术，比如正强化、负强化、消退、惩罚（在符合伦理的前提下）等，并且能够指导我们如何根据不同的行为功能来选择最适合的干预方案。这本书听起来就像一个完整的“行为问题处理宝典”，我非常期待它能为我们提供坚实的理论基础和具体的实践指导。