幼儿园小班教学活动课程设计：配合新课纲设计的120个活动 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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坊间有非常多幼儿活动设计的书籍，大多只是介绍教学活动如何进行，而本书不只是一本涵盖七个领域活动设计的书籍，还详细介绍了小组教学、十三类幼儿学习经验、适合小班且符合幼教新课纲的120个教学活动、幼儿活动评量与教学计画，以及期末评量报告等。本书介绍的每一个活动除了涵盖材料和活动进行的程序外，还包括了教学目标，且教学内容与教学目标并陈，可直接看出教学程序引导出哪些教学目标，而列出的每一个教学目标都非常具体，可以直接评量。教师可根据活动目标的评量结果，比较幼儿在领域之间及领域内的学习情形。
　　
　　本书最特别的是每个活动都涵盖了不只一项学习经验，让每个活动丰富且多元。书中介绍的学习经验共十三类，每类学习经验再细分为几个小经验。本书的活动可分小组进行，也可在团体中进行，是一本非常实用的教学活动手册，适用于一般幼儿园，也适用于有特殊幼儿融合的幼儿园使用。本书可协助教师进行教学调整，以做为幼儿园教师与家长沟通的桥梁，教师有了这本书就可让家长了解教室里的学习活动，幼儿放学回家后能继续延伸学习，期待这本书能切合现场教师和家长的需要。

幼儿园中大班主题活动设计与实施指南 本书特色与内容概述： 本书旨在为中大班（4-6岁）的幼儿教师提供一套全面、系统且富有创新性的主题活动设计与实施方案。它紧密围绕幼儿身心发展规律及核心经验构建，致力于激发幼儿的学习兴趣，培养其主动探索精神与合作能力。全书内容详实，案例丰富，是幼儿园教师日常教学的得力助手。 第一部分：中大班幼儿发展特点与课程理念 第一章：把握中大班阶段的关键发展任务 认知发展前沿： 深入分析5-6岁幼儿逻辑思维的萌芽、空间概念的初步建立以及对复杂事物因果关系的理解能力的发展。重点阐述如何通过游戏引导幼儿从具体形象思维向抽象思维过渡。 社会性与情感培养： 探讨此阶段幼儿同伴关系的发展、规则意识的内化过程，以及自我价值感和情绪管理能力的提升需求。强调教师在构建积极、支持性集体环境中的角色。 语言与表达能力飞跃： 聚焦幼儿叙事能力、逻辑组织能力以及对复杂词汇和句式的接受与运用。讨论如何设计丰富的语言区和戏剧表演活动，促进幼儿的口语表达流畅性与准确性。 动作技能与身体协调： 分析中大班幼儿精细动作（如剪、贴、串珠的精准度）和粗大动作（如平衡、跳跃的协调性）的提升目标，并阐述体育游戏设计应遵循的安全性和趣味性原则。 第二章：构建以幼儿为中心的课程设计哲学 主题式教学的深度解析： 阐释主题选择的标准——应来源于幼儿的真实兴趣、生活经验以及课程标准的要求。区分“项目式学习（PBL）”与传统主题教学的异同，强调探究过程的重要性。 核心经验的提取与融入： 详细指导教师如何从国家课程标准中提炼出对应中大班的关键学习目标（如：科学探究、艺术表现、社会交往等），并将其转化为可操作的活动目标。 环境创设的生态化理念： 强调活动区（区域活动）的动态调整与支持性功能。设计分区指南，如建构区材料的多样性、美工区材料的开放性，以及如何利用环境激发幼儿的自主学习行为。 第二部分：十二大主题活动精选及活动流程 本书精选了12个适合中大班幼儿开展的、跨学科整合性强的主题，每个主题提供至少8个可操作的活动方案。 主题一：我们的城市与社区（社会认知与探索） 活动示例： 模拟“消防站一日”的角色扮演；设计“社区地图”——认识标志性建筑；探究不同职业人员的工作内容及工具使用。 整合点： 结合数学（测量邮递距离）、美工（设计交通工具模型）。 主题二：植物的秘密生活（科学与自然观察） 活动示例： 种子发芽的连续观察日记；土壤成分的简单实验对比（沙土、黏土、营养土）；制作“植物解剖图谱”。 探究深度： 引导幼儿理解植物的生长条件（光照、水分），初步接触生态平衡的概念。 主题三：光与影的魔术（物理现象启蒙） 活动示例： 利用手电筒和不同材质的物体做影子游戏；户外活动中记录正午与傍晚的影子变化；自制皮影戏表演。 能力培养： 培养幼儿对观察力的专注度以及对现象背后原因的初步假设。 主题四：声音的世界与音乐创作（艺术与感知） 活动示例： 倾听自然界的声音与城市噪音的辨别；利用废旧材料制作简易乐器；集体创编节奏短句。 音乐素养： 学习认识基本的节奏型和高低音的相对概念。 主题五：古代的故事与传说（文化与历史兴趣） 活动示例： 讲述并重现古代神话或民间传说（如盘古开天、女娲补天）；制作“时间轴”——了解远古与现代的生活差异；学习简单的书法或篆刻体验。 核心价值： 激发幼儿对本国传统文化的初步认同感。 主题六：机械的原理与发明（工程思维启蒙） 活动示例： 探究滑轮、杠杆等简单机械的工作方式（通过积木或自制玩具）；设计“过河桥梁”的承重挑战；拆解并观察旧玩具的内部结构。 (主题七至十二，涵盖艺术表现、数学逻辑、身体运动、情感交往、水循环与天气现象、食物的旅行等更广泛领域，结构与上述主题一致，侧重于活动设计、材料准备、幼儿提问引导及评价方法。) 第三部分：教学实施的关键技术与评价 第十章：有效的提问策略与活动引导 超越“是什么”的提问： 详细介绍开放式提问（如“为什么会这样？”、“你还能用什么方法试试？”）的构建技巧，以促进深度思考。 冲突解决与小组合作： 针对中大班常见的合作冲突，提供教师介入的“非干预式引导”步骤，培养幼儿协商和妥协的能力。 第十一章：过程性评价与记录 观察记录的实用化： 教授教师如何使用轶事记录、焦点观察法等工具，捕捉幼儿在自主活动中的关键学习瞬间。 作品集（Portfolio）的建立： 指导教师如何选择代表性的作品和观察记录，形成阶段性的幼儿发展档案，并用于与家长进行有效沟通。 附录： 120个活动设计资源索引表、中大班阶段典型错误认知汇总及纠正建议、常用区域活动材料采购清单。

作者简介

吴淑美

　　美国密苏里大学特殊教育博士
　　美国密苏里大学儿童发展与家庭发展硕士
　　美国密苏里大学统计硕士
　　政治大学心理学系学士

　　1987年8月至新竹师范学院初等教育系任教，并兼任特殊教育中心主任
　　1989年开始实施学前融合实验，向当时的教育厅申请学前语障及听障融合计画
　　1993年创立特殊教育学系，担任第一任的特殊教育学系系主任
　　1994年创立竹大附小国小融合班，向教育部申请设立特教实验班，担任特教实验班计画主持人三年，之后继续指导融合班
　　2000年创立育贤国中融合班
　　2000年成立财团法人福荣融合教育推广基金会，担任董事长至今
　　2004年兴建完成融合教育校区
　　2004年基金会创立体制外的国中融合班
　　2015年担任非学校型态国中团体实验计画主持人

　　从1989年无心插柳设立学前融合班到现在，我和融合班的孩子相处了27年，这个机缘不但成为我人生中的一个重大转捩点，更让我有机会接触融合教育的实务，得以撰写融合教育的着作。

壹、前言

贰、小组教学介绍

参、幼儿学习经验

肆、领域学习活动课程
一、认知领域活动（个）
设计嘉年华服
休闲活动场合
空间上下里外
高大远近
长短、高低、胖瘦、远近
高楼大厦
居住环境
街上的商店
地板踩一踩
物品分类
哪里卖哪里买
书的分类
汤圆
尝尝看
天气图表
多彩多姿的颜色
认识三原色
颜色的变化
配对颜色形状
正方形序列
认识形状
形状序列（一）
形状序列（二）
形状序列（三）
形状的变化
马赛克拼贴
水果面面观
谁是谁（一）
谁是谁（二）
比长短（一）
比长短（二）
脚印谁大谁小
二、科学领域活动（个）
奇怪的画
隐形墨水
最美丽的纸
染画
打弹珠
橡皮筋弹一弹
毛毛虫
星星、月亮、太阳
万花筒世界
音乐水杯
振音
敲一敲
传声筒（一）
传声筒（二）
不倒翁
影子游戏
游戏光影
盐做成冰
三、数学领域活动（个）
一星期有七天
今天、明天、昨天
放假日是星期几
数的天平
重量天平
重量
认识钱币
打电话
买东西
买卖玩具
长度的组合
东西在哪里
谁不见了
纸上游戏
预估和分组
纸圆圈序列
统计图表（一）
统计图表（二）
分分看
四、语文（含阅读）领域活动（个）
老鼠和大象
迷路的宝宝
天使的农场
难忘的舞台剧
我会录音
符号记忆
说说看有什么
辨音游戏（ㄇ ㄊ）
辨音游戏（ㄑ ㄔ）
认字：木
认字：火（一）
认字：火（二）
认字：手
认字：上、下（一）
认字：上、下（二）
认字：月、日
认字：爸爸、妈妈、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹
记忆、认字
小企鹅
五、精细动作（含美感）领域活动（个）
气球纸浆工（一）
气球纸浆工（二）
棉线画（一）
棉线画（二）
摔画
手套偶
棒棒偶
小蜜蜂
美丽的花环（一）
美丽的花环（二）
蔬菜项鍊
自己动手做衣服
小小裁缝师
纸盒屋
吸管造型
剪纸影
掌中干坤
捏面人
纸笛子制作
六、社会及情绪领域活动（个）
生气是不好的
七、大动作领域活动（个）
探险
跟随脚印
马戏团
体操手
障碍赛
穿过森林
气球游戏
跑跑跳跳
钻爬
丢铜板
足球大赛
跃动的精灵

伍、幼儿活动评量与教学计画（小班）
认知领域
科学领域
数学领域
语文领域
精细动作领域
社会及情绪领域
大动作领域

陆、期末评量报告（小班）

附录
附录一 培奇全纳幼儿园小组课程实施调查问卷
附录二 培奇全纳幼儿园小组活动评量表
附录三 培奇全纳幼儿园小组活动（领域学习）目标及评量之目标通过率

序

　　本套书（分成小班、中班、大班三册）提供的活动主要是在安排充实性的活动课程，能给幼儿充分发展其潜能的机会，也让教师能更详细地了解幼儿的能力，以便找出其长处及短处。活动课程一共分为八个领域：认知、科学、数学、语文、精细动作、社会及情绪、大动作、音乐，共计有360个活动，分为小班、中班、大班三个年段，每个年段都有120个活动，每一个活动都会进行评量。本书所提及的教学活动设计不只适用于一般幼儿园，也适用于有特殊幼儿融合的融合情境。这些活动课程都是以团体或小组的方式进行，小组活动时2位教师可分别带领一个小组进行教学，每次进行30分钟，活动的材料（例如：教具及图书）都可配合实际状况自行调整，有些活动还包含了相关的图片及学习单。

　　教学活动的内容乃观察竹大附小学前融合班的小组教学现场撰写，并将在期间研发的学习经验渗透其中。为了验证此套活动课程能否在一般幼儿园实施，笔者特别选在昆明的培奇全纳幼儿园进行为期半年的小组教学实验，该园教师即根据这套课程的教案准备了丰富的材料，让幼儿在活动中透过与材料、同伴和教师的互动主动学习，建构学习经验。教师在活动中多採用提问进行引导，并根据每一个活动环节的目标进行评量。这些改变让幼儿园的活动多元丰富，让教师及家长可以透过目标及评量了解幼儿当前的发展水准，进而为下一阶段的教学提供依据。

　　依据活动式教学及幼儿学习经验撰写的这套书，不但可以让教师观察到幼儿在各学习领域的情况，以了解幼儿当前的发展水准，进而为下一阶段的教学提供依据，更是落实差异化教育理念的重要手段，是促进幼儿在原有水准上得以向上发展的重要途径。透过评量，也能让家长了解孩子在幼儿园的生活及学习情况，为家园同步教育创造了可能性。

　　本书活动课程中所附的图都是由作者先生吴大刚亲手绘制，配合活动的内容增加活动课程的可读性及专业度，在此感谢。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒園小班教學活動課程設計》對於我們這些剛踏入幼教領域的新手老師來說，簡直就是一本救命錦囊！大家都知道，新課綱的推行，對教學內容和方式都有新的要求，但很多時候，我們在學校學到的知識，跟實際在班級裡要如何執行，還是有一段落差。這本書的優點在於，它不僅僅是提供活動，而是有系統地將這些活動與新課綱的理念緊密結合。你會發現，書中的每一個單元，每一個活動，都在潛移默化地引導孩子們達成課綱所強調的素養。像是關於「自主學習」、「合作探究」這些詞，聽起來很厲害，但在這本書裡，透過有趣的親子共讀、肢體律動、或是簡單的手工藝，就能讓孩子們在玩樂中自然而然地實踐。而且，它還很貼心地提供了每個活動的目標、準備材料、執行步驟、以及可以延伸的討論方向，讓老師們在備課時，可以更有方向，也更能掌握教學的重點。我印象很深的是，其中一個關於「認識情緒」的活動，用很生動的方式讓孩子們分辨不同的表情，並學習如何表達自己的感受，這對於小班的孩子來說，真的非常重要。有了這本書，我覺得自己更有信心去面對班級裡的挑戰了，也更能為孩子們打造一個有趣又富有啟發性的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

我是一位幼兒園的園長，每天都在思考如何讓我們的老師們能夠更有效率、更有品質地進行教學。這本《幼兒園小班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動》可以說是一本非常棒的範本。它不僅僅是一本教案書，更是一種教學理念的體現。我特別欣賞它對「探究式學習」的重視。書中的活動設計，鼓勵孩子們去提問、去觀察、去實驗，而不是被動地接受知識。例如，在關於「植物的奧秘」這個主題下，會有引導孩子們觀察種子發芽、植物生長的活動，讓孩子們親自動手去感受植物的生命力。這種從做中學、從玩中學的方式，不僅能讓孩子們獲得知識，更能培養他們解決問題的能力和科學探究的精神，這恰恰是新課綱所強調的素養教育。另外，書中的活動設計也很注重「跨領域學習」，將語言、藝術、科學、社會等各個領域的學習巧妙地融合在一起，讓孩子們在一個活動中就能獲得多方面的啟發。例如，一個關於「交通工具」的主題，可以結合繪本閱讀、勞作創作、以及模擬交通遊戲，讓孩子們在玩樂中學習。這本教案書，不僅能幫助老師們輕鬆備課，更能引導他們進行更深層次、更有意義的教學，為孩子的未來打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始看到《幼兒園小班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動》這個書名，我心裡有些猶豫。畢竟市面上這類型的教案書不少，很多時候都大同小異，內容也很空泛，真正能應用到班級裡的其實不多。但是，在我翻閱了這本書之後，我的看法完全被顛覆了！它的設計真的非常獨特，有別於我之前看過的大部分教案書。最讓我驚豔的是，它非常強調「情境式學習」，也就是說，每一個活動都不是獨立存在的，而是融入在一個大的、有連貫性的主題當中。例如，有一個關於「四季的變化」的主題，裡面就包含了關於春天植物的生長、夏天動物的習性、秋天落葉的觀察、以及冬天小動物如何過冬等等一系列的活動，層層遞進，讓孩子們能夠更深入、更全面地理解一個主題。而且，書中提供的活動，非常鼓勵老師們去觀察孩子的反應，並根據孩子的興趣進行調整，而不是死板地按照腳本走。這種「以孩子為中心」的教學理念，在這本書裡體現得淋漓盡致。我尤其欣賞它在材料準備上的巧思，很多時候只需要利用生活中常見的物品，就能設計出富有創意的活動，既環保又省錢。這本書就像一位經驗豐富的資深老師，在細心地指導我們如何真正地「教」出有想法、有創造力的孩子。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒園小班教學活動課程設計》對於我們這種在第一線教學的老師來說，實在太有幫助了！我們每天面對的是一群活潑好動、想法天馬行空的小朋友，如何設計出既能符合新課綱精神，又能抓住孩子們注意力、激發他們學習興趣的活動，真的是一門大學問。這本書最讓我感動的地方，是它完全從孩子的角度出發，去設計每一個活動。你不會看到那種過於成人化、脫離孩子生活經驗的內容。相反的，裡面的活動大多都非常貼近孩子的生活，像是關於「我的家人」、「我喜歡的食物」、「動物的朋友」等等，都是孩子們日常生活中會接觸到的主題。而且，書中的活動設計非常多元，有靜態的、有動態的；有室內的、有室外的；有需要動手操作的、也有需要發揮想像力的，充分滿足了不同特質孩子的學習需求。我特別喜歡其中一個關於「聲音的探索」的活動，老師們可以引導孩子們去聆聽大自然的聲音、生活中的聲音，並嘗試用不同的方式去模仿和創作，這對孩子的聽覺發展和創造力非常有益。更棒的是，書中還提供了很多引導性的問題，幫助老師們在活動中引導孩子思考，讓學習更有深度。這本教案書，絕對是我們日常教學中不可或缺的好夥伴！

评分☆☆☆☆☆

收到！以下是以台湾读者口吻撰写的五段关于《幼儿园小班教学活动课程设计：配合新课纲设计的120个活动》的图书评价，每段风格、内容和语句结构均有显著差异，且避免了AI痕迹和重复性： 這本《幼兒園小班教學活動課程設計》真的是我們家老師們的及時雨！畢竟現在少子化，每個孩子都像寶貝一樣，我們做老師的壓力也越來越大，一方面要顧好孩子的身心發展，一方面又要符合政府最新的教育方針，說真的，有時候腦袋都快打結了。這本書的出現，就像在茫茫大海中找到了一座燈塔。最讓我印象深刻的是，它不是那種空泛的理論堆疊，而是非常務實、操作性極強的教學活動設計。從動手做、玩樂中學習，到啟發孩子的好奇心和探索慾，每一個環節都設計得非常用心，而且可以感受到老師們真的有站在小班孩子的角度去思考，他們的感官發展、認知能力、語言能力、社會情感等等，都有涵蓋到。而且120個活動，聽起來很多，但實際翻閱後，你會發現每個活動都很有趣，而且可以彈性調整，不會死板板。我特別喜歡其中一些結合在地文化和生活經驗的活動，讓孩子們在學習的同時，也能培養對周遭環境的認同感。很多老師拿到這本書後，都覺得像是挖到寶一樣，紛紛拿去照著做，回饋都說孩子們的反應超好，學習成效也看得見。真心推薦給所有幼兒園老師，這絕對是提升教學品質、減輕備課壓力的好幫手！