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什么是「核心问题」？核心问题和其他种类的问题有何不同？为何如此重要？为什么在课程与教学中，应该设计和运用核心问题？
　　
　　在组织课程内容形成教学单元时，核心问题能帮助教师锁定重要标准，进而让学生的学习历程集中焦点同时深思探究。在课堂上，核心问题可以激发学生的讨论，并促进对学科内容更深入的理解。
　　
　　本书从《重理解的课程设计》出发，作者提供实用的指引和众多的例子，完整解释核心问题之重要性和七项特征，区别主题式及总括式问题，示范如何设计有效的核心问题并应用「回应策略」鼓励学生参与，开启以探究为基础的教与学。

作者简介

Jay McTighe

　　Jay McTighe 拥有充实多元的教育生涯，从中发展出一身丰富的经验。他目前是马里兰州评量协会（Maryland Assessment Consortium）主任，该协会是州立的学区合作组织，共同发展和分享形成性实作评量做法。在此职位之前，他参与马里兰州教育厅的学校改进计画，负责指导教学架构（Instructional Framework），发展出一个教学多媒体资料库。Jay 广为人知的是他在思考技能方面的研究，曾经统筹全州各学区协力发展教学策略、课程模式和评量程序，以促进学生思考品质的提升。除了州层级的工作以外，他也做过学区层级的工作，在马里兰州的乔治王子郡（Prince George’s County）担任班级教师、教学资源专家和计画主持人，也曾担任州立资优学生教育中心主任，负责指导暑期住宿式充实课程计画。

　　Jay 是很有成就的作家，曾与其他人合作出版十本着作，其中最有名的畅销书就是和 Grant Wiggins 合着的「重理解的课程设计」（UbD）系列。他写了超过三十篇以上的文章和专书篇章，并且发表在重要期刊，包括《教育领导》（Educational Leadership）（美国教育视导与课程发展协会〔ASCD〕发行）和《发展者》（The Developer）（全国教师发展协会〔National Staff Development Council〕发行）。

　　Jay 在教师专业发展方面有非常丰富的专业背景，经常在全国、各州和学区的研讨会及工作坊担任讲师，曾经在美国四十七个州、加拿大七个省和五大洲的十八个国家演讲。

　　Jay 在威廉玛丽学院（College of William and Mary）取得学士学位，在马里兰大学取得硕士学位，并且在约翰霍普金斯大学完成硕士后研究课程。他曾透过华盛顿特区的教育领导研究所（Institute for Educational Leadership），获选参加「教育政策奖学金课程」（Educational Policy Fellowship Program），并且担任全国评量论坛（National Assessment Forum）的会员，这是由几个教育和民权组织组成的联盟，致力于改革全国、各州和地方的评量政策与实务做法。联络资讯：Jay McTighe, 6581 River Run, Columbia, MD 21044-6066 USA，电子信箱：jmctigh@aol.com。

Grant Wiggins

　　Grant Wiggins 逝世于 2015 年 5 月（1950-2015），曾是纽泽西州和普威尔镇（Hopewell）「真实教育公司」（Authentic Education）的总裁。他在哈佛大学取得教育博士学位，在安那波利斯的圣约翰学院（St. John’s College）取得艺术学士学位。Grant 和他的同事担任学校、学区、各州和全国教育部门的顾问，指导各式各样的教育改革事务，同时也组织安排研讨会和工作坊，并且针对重要的学校改革议题发展文书宣传品和网站资源。

　　Grant 最有名的事蹟，大概是和 Jay McTighe 合着《重理解的课程设计》（Understanding by Design），这个获奖、极有成就的课程和一系列课程设计的素材，在全世界各国推广运用，此外还有《设计为本的学校》（Schooling by Design）一书。同时，他也在 Pearson 出版集团与他人合作出版许多融合 UbD 的教科书课程。他的工作长期以来受到普义慈善信託（Pew Charitable Trusts）、吉拉丁道吉基金会（Geraldine R. Dodge Foundation）和国家科学基金会（National Science Foundation）的赞助支持。 二十五年来，Grant 在世界各地从事深具影响力的改革计画，包括 Ted Sizer 的核心学校联盟（Coalition of Essential Schools）；国际学士学位计画（International Baccalaureate Program）；进阶安置计画（Advanced Placement Program）；纽泽西州、纽约州和德拉瓦州的全州改革计画；以及中国、菲律宾和泰国的国家改革计画。

　　Grant 以他在评量改革方面的作为着称，也是 Jossey-Bass 出版社出版的《教育评量》（Educative Assessment）和《评量学生表现》（Assessing Student Performance）的作者。他曾是领导各州评量改革计画的顾问，如佛蒙特州的档案评量计画、纽泽西和北卡罗莱纳州的实作评量联盟。

　　Grant 的文章发表在不少期刊当中，包括《教育领导》和《斐德塔卡帕人月刊》（Phi Delta Kappan）。他的工作是以十四年的中学教师和教练经验为基础，他教英语和哲学选修课程，担任大学足球代表队和越野赛跑队的教练，也是中学棒球队和田径运动代表队的教练，同时还在海斯平（Ha zbins）摇滚乐团中演奏。对他的生平贡献有兴趣者，可参见Authentic Education 网站。

译者简介

侯秋玲

　　现任台湾师范大学教育专业发展中心博士后研究员，负责国中小补救教学师资培育计画；台湾小学语文教育学会理事，为拓展语文教学之可能性而努力。台湾大学外文系学士，彰化师范大学特殊教育硕士（主修资优教育），台湾师范大学教育博士（主修课程与教学）。曾任毛毛虫儿童哲学基金会执行长，喜欢与孩子一同探索「思考」和「学习」的各种可能性。另外也翻译童书和亲子教育书，曾编写《聊书与人生》、《聊书学语文》、《聊书学文学》、《文学圈之理论与实务》（以上均为朗智思维科技出版），未来，应该会继续译写更多好书。

吴敏而

　　现任台湾小学语文教育学会理事长，毛毛虫儿童哲学基金会董事，国语日报社董事，香港阅读学会副主席。美国纽约市立大学（The City University of New York）认知心理学博士，美国卡内基美隆大学（Carnegie Mellon University）心理系博士后研究。曾任台湾国家教育研究院研究员（退休），香港教育学院中文系首席讲师，美国中美国际学校主任，台湾省国民学校教师研习会研究员，美国教育部副研究员，美国拉洛希学院（La Roche College）研究发展部主任，美国柯尔盖特大学（Colgate University）助理教授。主要研究阅读发展、语文教育、认知发展、语言心理学、环境教育、儿童哲学、儿童文学。着作有国语实验教材、《语文学习百分百》、《聊书与人生》、《聊书学语文》、《聊书学文学》、《文学圈之理论与实务》、《我会自己读》套书、《无限的天空》套书、《爱在哪里？》，主编《提升阅读力的教与学——赵镜中先生语文教学论集》。

Chapter 1　什么是核心问题？
Chapter 2　为什么使用核心问题？
Chapter 3　如何设计核心问题？
Chapter 4　如何运用核心问题？
Chapter 5　如何处理教学实施的挑战和特殊案例？
Chapter 6　如何在教室里建立探究文化？
Chapter 7　如何在课堂之外运用核心问题？
References　参考文献
Appendix　附录：附註之参考书目

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