解读杜威教育王国：理论与应用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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着名哲学家杜威的一生，正好与美国进步主义教育运动共起伏。以着作广受肯定的程度而论，他大概可称得上是现代教育发展过程中最具影响力的思想家；但若以理念备受误解的程度而论，他大概也可算得上是全球教育界中最不幸的一个人物。有鑑于近年来台湾教育改革大量取法于美国，而杜威教育哲学及进步主义教育运动对美国教育的影响又极其深远，我们实有必要对此一关键时期的教育发展做深入探讨。为了提升教师应用这类理论的智慧，本书兼採哲学、历史、和教育三种探讨角度，以解读杜威的思想内涵、提供具体的时代情境、并指出运作的关键机制，期盼借此获得实现其教育王国所需具备的应用智慧。

好的，这是一份关于一本假设名为《教育的变革者：从古典智慧到未来学习》的图书简介，严格按照您的要求，不包含《解读杜威教育王国：理论与应用》的内容，并且力求自然流畅，避免任何AI痕迹。 教育的变革者：从古典智慧到未来学习 一本深刻剖析教育本质、演进路径与未来方向的重量级著作。 在人类文明的长河中，教育始终扮演着塑造个体、传承文化、驱动社会进步的核心角色。然而，面对科技的飞速迭代、全球化的深刻影响以及社会结构性的复杂变化，我们赖以生存的教育体系正面临前所未有的挑战与重塑的机遇。 《教育的变革者：从古典智慧到未来学习》并非对某一特定教育家或学派的详尽解读，而是一部跨越时空、横亘东西方教育思想的宏大叙事。本书旨在为教育工作者、政策制定者、家长乃至所有关心人类未来发展的思考者，提供一个审视教育现状、理解历史脉络并展望未来可能性的全新框架。 第一部分：回溯源头——教育思想的基石与演变 本书的第一部分将带领读者回到人类教育思想的源头。我们首先考察古代文明中对“人应该如何被塑造”的根本性思考。从古希腊柏拉图的“理想国”中对哲人王的培养，到孔子“因材施教”的仁爱教育观，再到古印度吠陀经典的知识传承方式，这些古典智慧不仅奠定了各自文明的教育底色，也为后世留下了永恒的命题：教育的终极目的是什么？ 随后，本书将深入探讨中世纪经院哲学对知识体系的严密建构，以及文艺复兴时期对人文主义精神的重新发掘，如何促使教育目标从神性回归人性。进入近代，随着启蒙运动的浪潮，卢梭对“自然人”的推崇，洪堡大学改革中对“研究与教学统一”的强调，都标志着现代教育体系的初步成型。我们分析了这些历史节点的思想冲突与融合，展示了教育理念是如何在不同的社会结构和政治诉求中艰难而曲折地演进。 第二部分：现代性的困境——标准化与个性化的张力 进入20世纪，工业化进程对人才的需求催生了大规模、标准化、注重效率的现代学校制度。本部分将详尽剖析这种“工厂模式”教育的优势与弊端。我们审视了标准化测试（Standardized Testing）在衡量与控制方面的巨大影响力，同时也揭示了其如何可能扼杀个体的创造力与多元智能的发展。 本书特别关注了那些试图在标准化框架内寻求突破的先驱实践者。例如，对蒙台梭利方法中“自我教育”理念的重估，对瓦尔道夫教育体系中“身、心、灵”和谐发展的探索，以及在后殖民语境下，非西方国家对本土知识体系与西方教育模式进行融合的艰辛尝试。我们探讨了在追求教育公平的过程中，如何避免“一刀切”带来的实质性不公，并深入分析了技术辅助教学（如早期远程教育的尝试）在扩大教育可及性方面的历史贡献与局限。 第三部分：数字化浪潮下的认知重塑 全球信息网络的构建，彻底颠覆了知识的生产、传播和获取方式。本书的第三部分聚焦于数字时代对学习者认知结构和教育角色的冲击。 我们不再仅仅讨论“教什么”，而是要面对“什么知识是必需的”这一根本问题。书中对“21世纪技能”的讨论超越了简单的列表，而是深入探讨了批判性思维、复杂问题解决能力、跨文化沟通能力等核心素养的培养机制。 同时，本书也对新兴技术在教育中的应用进行了审慎的评估。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）如何改变知识的沉浸式体验？人工智能（AI）在个性化辅导和学习分析中的潜力与风险何在？我们强调，技术不应成为教育的最终目的，而应是增强人类教育体验和实现更深层次学习目标的工具。我们详细分析了数据隐私保护、算法偏见对教育公平可能造成的隐性威胁，引导读者以批判性的眼光看待技术承诺。 第四部分：面向未来的教育生态 展望未来，《教育的变革者》提出了一种更具韧性、更富有人文关怀的未来教育蓝图。 成功的未来教育将不再局限于学校的物理围墙之内，而是构建一个由家庭、社区、企业、非营利组织共同参与的学习生态系统。本书详细阐述了“终身学习”如何从一个口号转变为一种社会常态，并探讨了微证书（Micro-credentialing）和技能认证在重塑职业教育和劳动力市场中的作用。 在价值观层面，面对气候变化、社会分裂和伦理困境，未来的教育必须承担起培养“全球公民”和具备“生态智慧”的重任。我们呼吁教育回归其最本质的功能——唤醒、激发和赋能个体，使其能够在不确定性中找到方向，并有能力去创造一个更美好的世界。 本书特点： 宏观视野与微观分析结合： 既有对教育哲学史的梳理，也有对当前课堂实践的案例剖析。 跨学科视角： 融合了教育学、社会学、认知科学和未来学等多领域的研究成果。 批判性反思： 拒绝盲目追捧潮流，坚持对每一种教育思潮的深刻质疑与审慎评估。 献给所有相信教育是人类最重要投资的人。

作者简介

李玉馨

　　学历：
　　美国俄亥俄州立大学教育政策与领导研究所博士
　　国立台湾大学中国文学研究所硕士
　　国立台湾大学图书馆学系学士

　　经历：
　　国立台湾师范大学教育学系助理教授
　　长庚护理专科学校幼儿保育科助理教授

　　专长：
　　杜威教育哲学
　　美国教育史
　　质性研究方法

自序：杜威的教育王国    v
1导论：为何研究杜威的教育哲学？    1
2替上帝发言，为天国引路：杜威的理想教师图像    13
3新手教师的使命与困境：
从杜威哲学论台北市教学导师制度之改进    25
4「进步」的揭示与开创：
论杜威学说与美国进步主义教育各派别之差异    57
5陆上学泳：杜威的道德教育隐喻    95
6二元调和：杜威的教育哲学研究方法    105
7以知行统整培育公民素养：
从杜威对职业教育之思辩论十二年国教新课程    125
附录：原文出处一览表    171

自序

杜威的教育王国

　　我必须承认，自己曾对杜威的教育王国感到非常迷惑，而且直到今天仍在不断迷惘当中！
    
　　从1996年正准备托福考试，还犹豫着不知要在庞杂的教育学门里选读哪一种领域时，我恰巧在电视上看到一个介绍美国教育的节目。影片中的老师为了教授气象学知识，带着一群兴奋的小朋友在学校设立的小型气象站里，实际以各种仪器观测并记录风向、气压、雨量、温度、湿度等资讯。那样的上课气氛是如此真实而开心，相较于我自己从小在台湾的学习经验，多数时候是那么虚幻而沉闷。我不禁下定决心非把美国的教育秘密学回来不可，但当时的我并不知道美国的教育秘密与杜威这位哲学家大有关联。
    
　　1997年春天开始在俄亥俄州立大学攻读博士学位时，校方派给我的论文指导老师正是一位研究杜威哲学的专家Dr. Philip L. Smith。我有幸在他的带领之下进入杜威哲学的高伟殿堂，从此开启一段迷惑又迷惘的学习之旅，至今深陷其中难以自拔。之所以迷惑的一个原因是，杜威的教育哲学真地很奥妙难懂，以我原先中国文学硕士的训练而言，距离他的科学思考方式还有一大段的程度要追赶。另一个迷惑的原因是，杜威的教育哲学有其欧美的哲学和历史渊源，东方学生如我必得花费许多精力去补足相关知识才能彻底掌握。二十年之后蓦然回首，我才发现为了取得美国的教育秘密，自己一路走来的付出和成长有多么巨大！
    
　　杜威在其早年作品《学校与社会》第二章里曾经提醒，我们若要「追求理想的教育王国」（seek the kingdom of heaven, educationally），就必须认同个体童年时期的本能及需求，并使其得以充分地发展――只要方法合宜，成年生活所需的知识和纪律自然会在适当的时机获得。但这却又是一个让我迷惘多年的原因――在现今台湾的教育环境里，儿童的本能和需求与其说是被重视的，不如说是被制约或被忽略的。多数时候他们只能坐在单调乏味的教室里机械化地吸收资讯，或者为了应付升学考试而奔波于补习班之间，不然就是把仅剩的一点精力消耗在电子媒介的虚拟世界里。那么即便千辛万苦取得了美国的教育秘密，教育工作者又如何能突破僵化的现状呢？
    
　　对这些迷惑与迷惘思考二十年的结果，就呈现在这本专着的各个篇章里。因此其中解读的不只是杜威教育哲学在理论方面的精华，还有它在应用方面于台湾的具体可能性。要说明的是，本书每个篇章是在不同的时间点，因应不同的邀稿主题和不同的读者类型而撰写。所以各章的篇幅长短不一，行文的风格也略有差异；基本上各有其论述重心及独立结论，并不意图以百科全书式的完整架构描绘杜威哲学，但求深入的理解与恰当的应用。

　　由于全书是按照个别论文发表的时间先后排列，呈现的是长期研究的累积，所以有些片段会引用到前一、二篇的章节内容，都已经在必要时以脚註说明该段落之来源。除了第一章是出自国科会研究经费的申请计画而未曾发表外，其余各章在题目或部分文字稍做修订后，其原文出处都在书末的附录里做了一览表。此外，除了第二章与第五章这类介绍性的短文之外，其余各章都尽可能做了详细的文献回顾，以帮助读者釐清相关的重要问题。衷心期待对美好未来尚怀一丝希望的读者们，在看完之后能对杜威的教育理念有较精准的了解和更良好的运用。这将会是我二十年来努力向西方取经，并且积极与东方融合之后，最大的一份成就感！
    
　　最后要说的是，本书为国科会（现改制为科技部）专题计画「解读杜威教育王国」的研究成果。当时我原本雄心壮志要在计画结束后的两年内完成一本专书，岂料适逢怀孕生产，为此而拖延了成书进度。不过时间的长度却也换来了思想的深度，相信本书已比当初计画预期的内容更为丰富。在此要感谢国科会为期二年的经费补助和长达六年的耐心等待，感谢国立台湾师范大学教育系提供了稳定的教学研究环境，感谢我的两个孩子以及教过的许多学生时时考验我的教育专业素养，并感谢学富出版社于雪祥先生和其编辑团队鼎力相助，让此书终于得以在今年问世。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是砸在了一群迷茫的教育工作者头上的一颗救星！我记得去年参加一个教改研讨会，大家都在喊“素质教育”、“创新能力”，但真正落地的时候，好多老师都是一头雾水，感觉好像在做表面文章。后来听同事提过杜威，知道他提倡“经验主义”，但具体怎么在课堂上实践，怎么设计课程，怎么评价学生，这些关键问题，真的像隔着一层纱。看到《解读杜威教育王国：理论与应用》这个书名，我简直两眼放光。我期待它能提供清晰的思路，不只是理论的堆砌，更重要的是有可操作性的方法。比如，如何把杜威的“做中学”真正融入到我们现在以考试为导向的教育体系中？如何引导学生在实践中发现问题、解决问题，而不是死记硬背？还有，杜威的“民主教育”在台湾的教室里，又该如何落地？我们的班级文化、师生关系，能不能朝这个方向去调整？我非常希望这本书能给这些困惑已久的老师们，指明一条可以实践的道路，让我们不再只是空喊口号，而是真正能看到教育的希望和改变。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对教育抱有高度理想的家长，一直关注着孩子教育的最新发展。当我看到《解读杜威教育王国：理论与应用》这本书的书名时，我感觉像挖到宝一样！我一直对杜威的教育理念非常感兴趣，尤其是他强调的“从经验中学习”和“教育即生活”。我觉得这才是真正符合孩子天性的学习方式。但是，在实际生活中，我发现很多学校和老师，还是遵循着传统的教学模式，大量的知识灌输，让孩子变得被动。我一直希望我的孩子能够成为一个有好奇心、有独立思考能力的人，而不是一个只会考试的机器。我非常期待这本书能够深入浅出地讲解杜威的教育理论，并且告诉我，作为家长，我该如何配合学校，或者在家中，如何为孩子创造一个更符合杜威教育理念的学习环境。比如说，如何引导孩子通过观察、实践来学习？如何培养孩子的合作精神和解决问题的能力？我希望这本书不仅仅是写给教育工作者的，也能够给像我一样，希望为孩子提供更好教育的家长们，提供实用的建议和方法。能够帮助我们更好地理解和实践杜威的教育智慧，让孩子在学习中找到乐趣，发展真正的能力。

评分☆☆☆☆☆

近年来，台湾教育界对于“探究式学习”、“项目式学习”的讨论热度持续不减。但坦白说，很多时候，这些教学方法听起来很美好，实际操作起来却困难重重。我个人认为，这些新的教学模式，很多都源于杜威的教育思想。所以，《解读杜威教育王国：理论与应用》这本书的书名，立刻吸引了我的注意。我希望这本书能够帮助我们厘清杜威教育思想的脉络，特别是他关于“教育即生长”、“教育即经验”等核心概念，并在此基础上，探讨如何在当前台湾的教育体系下，更好地落实这些理念。我特别关注的是，如何将杜威的“教育即经验”转化为具体的课程设计和教学活动？如何让学生在参与真实世界的学习过程中，获得深度理解和迁移能力？例如，在科学教学中，如何设计一个能够让学生通过动手实验、观察和分析，来探究科学原理的项目？在社会科教学中，如何引导学生通过参与社区活动，来理解社会议题？这本书如果能提供一些具有操作性的示范，并且解释清楚其中可能遇到的挑战和应对策略，那将对我们这些在教学一线努力创新的老师们，是莫大的帮助。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长年浸淫在教育现场的第一线老师，我对于各种教育思潮的变化，可以说是既期待又有些无奈。《杜威教育王国》这个书名，让我对它充满了好奇。我脑海里立刻浮现出许多过往的教育实践，有些是成功的，有些则不然。我一直在思考，为什么有些看起来很棒的教育理论，在实际操作中会水土不服？杜威的教育思想，在我看来，是极具革命性的，它挑战了传统的“教师中心”模式，强调了“学生中心”和“生活中心”。然而，“学生中心”和“生活中心”这两个概念，在实际的教学环境中，往往容易被误解。比如说，很多老师会以为“学生中心”就是让学生为所欲为，而“生活中心”就是把生活中的琐碎搬进教室。我希望这本书能够深入剖析杜威理论的核心，并且提供一些具体的案例，来阐述如何在台湾的教育环境中，将这些理念转化为可行的教学策略。我特别关心的是，如何平衡杜威的“兴趣导向”和国家课程纲要的要求？如何在鼓励学生自主学习的同时，确保他们能够掌握必备的知识和技能？这本书能否为我们这些在夹缝中求生存的老师们，提供一些启发和指导，让我们的课堂真正活起来，让学习成为一件有意义、有乐趣的事情？

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育发展趋势的研究者，我一直认为杜威的教育思想是理解现代教育改革的关键。他提出的“进步主义教育”以及对“经验”的强调，对世界各地的教育产生了深远影响。《解读杜威教育王国：理论与应用》这个书名，让我预感到这本书将是一次深刻的理论梳理和实践探索。我期望这本书能够超越对杜威思想的简单介绍，而是深入挖掘其核心的哲学基础，并结合当今教育的实际语境，提供具有洞察力的分析。特别是在理论与应用层面，我希望能看到书中能够清晰地阐述杜威的教育哲学如何支持我们构建更具启发性、更具人性化的学习环境。例如，如何将杜威的“教育即成长”的理念，转化为促进学生终身学习能力的培养策略？如何理解和实践杜威关于“民主社会中的教育”的愿景，以培养具有公民意识和社会责任感的下一代？这本书如果能提供一些跨学科的视角，并且对杜威思想在不同教育阶段（从学前教育到高等教育）的应用进行案例分析，那将极大地丰富我们对杜威教育思想的理解，并为台湾教育的未来发展提供重要的理论支撑和实践指导。