辅导原理与实务(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书採撷当代辅导学说理论与趋势，且兼顾我国在学校辅导实务工作上之需要，为一本辅导实务之教战手册。

　　为使教师更有效地与学生进行师生互动，充分发挥教学功能，本书针对有效能之沟通技巧部分，阐释说话的艺术。并以常见的问题类型为例，说明如何发挥辅导的效能，让读者更能了解在实务上的运用。

　　从辅导实务的角度来撰写中小学之学校辅导工作的本质与执行层面，并提供最新资讯，使读者能掌握国内外学校辅导工作之现况。

　　第二版新增《特殊教育学生辅导》一章，以充分展现当前学校教师在辅导工作上应有之专业理念，进而创造一个友善的教学环境。并于各章章后增加「课后活动」单元，让授课教师在教学时得以灵活运用，进而加强教学之成效。
 

探寻教育的深层逻辑：教育哲学与课程设计前沿研究 本书聚焦于当代教育理论的最新发展，深入剖析教育实践背后的哲学基础、社会文化影响，并以前瞻性的视角探讨未来课程设计的路径与挑战。本书旨在为教育工作者、政策制定者以及对教育未来充满关切的研究者提供一个多维度的、富有洞察力的思考框架。 --- 第一部分：教育哲学的范式演进与批判性反思 本部分将带领读者穿越教育哲学的历史长河，审视那些塑造了我们今日教育体系的核心思想，并着重探讨后现代主义、批判理论和解构主义对传统教育范式带来的深刻冲击。 第一章：从经验主义到现象学：认知基础的重构 本章首先回顾了杜威实用主义在20世纪初对“做中学”理念的推广及其在当代教育中的遗留影响。随后，我们将深入探讨现象学方法论如何要求教育者回归“生活世界”，关注学习者经验的本质结构，而非仅仅是知识的传递。重点分析了梅洛-庞蒂的身体知觉理论如何为体验式学习提供新的哲学支撑。 1.1 实用主义的局限与当代转化： 探讨其在快速变化的社会中如何适应“情境化知识”的需求。 1.2 现象学的回归：对“在场”教学的哲学辩护： 详细分析了现象学如何挑战客观主义教学模式，强调教师与学生之间相互建构意义的过程。 1.3 后结构主义对教育中心的解构： 重点考察福柯的权力/知识谱系分析，如何揭示了学校作为知识再生产机制的复杂性。 第二章：批判性教育学的伦理维度与行动导向 本章将聚焦于巴西教育家保罗·弗莱雷（Paulo Freire）的“解放教育学”，将其置于全球化与不平等加剧的社会背景下进行审视。我们不仅会分析其“对话性教学”的核心要素，还将探讨如何将批判理论应用于日常课堂实践中，以实现真正的社会公正教育。 2.1 弗莱雷的“问题化教学法”： 深入解析其如何通过对现实世界的共同探究，培养学习者的批判性意识（Conscientização）。 2.2 资本主义意识形态在课程中的隐性渗透： 运用阿尔都塞的国家意识形态机器理论，识别并解构教材、评估标准中潜藏的意识形态偏见。 2.3 伦理责任与教育的政治行动： 讨论教育者在面对社会不公时应承担的伦理角色，以及如何在教育系统中推动结构性变革。 --- 第二部分：课程理论的当代前沿与实践困境 本部分将超越传统的“课程计划”视角，从更宏观的社会文化和认知科学角度，审视课程内容的选择、组织与实施过程中的核心矛盾与创新方向。 第三章：课程作为文化实践场域：符号互动与身份构建 本章将课程视为一种动态的文化实践，而非一套静态的知识集合。我们关注课程内容如何参与到学习者身份（性别、种族、阶层）的构建过程中，并探讨多元文化主义对核心课程标准的挑战。 3.1 课程隐性知识（Hidden Curriculum）的再审视： 运用符号学方法分析校园环境、师生互动中的非言语信息如何塑造学习者的世界观。 3.2 身份政治与课程的包容性设计： 探讨如何设计出既能承载共同文化遗产，又能充分尊重和反映少数群体经验的“多中心课程”。 3.3 知识的“疆界”与“交叉性”： 分析学科壁垒在应对全球性复杂问题（如气候变化、人工智能伦理）时的不足，倡导基于复杂性科学的跨学科课程整合模式。 第四章：认知神经科学对课程设计的影响 随着脑科学的进步，本章旨在探讨神经可塑性、工作记忆限制等认知机制的发现，如何为优化学习体验提供实证依据。这部分内容侧重于科学发现如何指导教学材料的组织和反馈机制的设计，避免将认知科学成果简单化或误用。 4.1 记忆的巩固与遗忘曲线的教学应用： 考察间隔重复（Spaced Repetition）和交错练习（Interleaving）在知识长期保持中的有效性。 4.2 情绪在学习中的调节作用： 分析杏仁核与前额叶皮层活动如何影响注意力和动机，并据此优化课堂的情感环境设置。 4.3 教学设计的“认知负荷”管理： 运用Sweller的理论，指导教师如何平衡内在负荷、外在负荷与相关负荷，以提升有效学习。 --- 第三部分：评估、技术与教育的未来展望 本部分将目光投向教育系统变革的关键驱动力：新型评估模式的必要性以及信息技术在重塑学习体验中的潜力与风险。 第五章：超越测量的评估：过程性反馈与真实性评价 本书认为，传统的标准化测验已无法全面捕捉高阶思维能力和创造力。本章将详细介绍基于表现（Performance-Based Assessment）的评估框架，以及如何有效整合形成性评估（Formative Assessment）来驱动学习进步。 5.1 形成性评估的有效干预设计： 探讨如何使反馈（Feedback）从“描述”转向“处方”，并确保学习者能有效利用反馈进行自我修正。 5.2 档案袋评估（Portfolio Assessment）的信度和效度建构： 分析如何通过清晰的评分标准（Rubrics）来确保评估的公平性与深度。 5.3 基于项目的学习（PBL）中的评估转型： 研究如何评价团队协作、问题解决能力以及原型迭代过程中的非认知技能。 第六章：数字时代下的学习环境重塑与教师角色再定义 本章深入探讨人工智能、虚拟现实等技术如何改变学习的发生地点和方式。重点不在于技术工具本身，而在于技术如何服务于更深刻的教育目标，以及教师如何从知识的提供者转变为学习生态系统的设计师和策展人。 6.1 自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的哲学边界： 分析算法驱动的个性化学习在提供效率的同时，是否会无意中固化学习路径，限制了偶然的、非预期的发现。 6.2 混合式学习（Blended Learning）的有效模式探究： 比较翻转课堂、弹性学习空间等模式的优劣，并探讨如何平衡线上自学与线下深度互动的比例。 6.3 教师的数字素养与专业发展： 强调教师需要具备的不仅仅是操作技术的能力，更重要的是批判性地整合技术以促进深层理解的“技术整合素养”（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK）。 --- 总结：迈向韧性与意义的教育 本书最终描绘了一个面向未来的教育图景：一个韧性（Resilient）、反思性（Reflective）且以意义建构为核心（Meaning-Centered）的教育系统。它呼吁教育者不仅要掌握教学的“技术”（How-to），更要深刻理解教育的“缘由”（Why），从而在不断变化的社会洪流中，坚守教育的崇高使命。本书提供的理论工具和前沿案例，正是为实现这一目标所必备的认知地图。

作者简介

邬佩丽

　　现职    台湾师范大学教育心理与辅导学系教授    

　　学历    纽约州立大学(水牛城)谘商心理哲学博士    

　　经历
　　台湾师范大学教育心理与辅导学系教授
　　美国圣地牙哥州立大学访问学者    

翟宗悌

　　现职    台南大学谘商与辅导学系助理教授    

　　学历    台湾师范大学教育心理与辅导研究所博士    

　　经历    屏东教育大学教育心理与辅导学系助理教授兼学辅中心主任    

陈丽英

　　现职    台北市立大同高中教师    

　　学历    台湾师范大学教育心理与辅导研究所硕士    

　　经历
　　台北市立龙门国中辅导组长、辅导教师
　　台北市立万芳高中辅导组长、资料组长、导师    

黄裕惠

　　现职    新北市立德音国小教师    

　　学历    台湾师范大学特殊教育学系博士    

　　经历    国中辅导老师、导师、特教教师；国小导师；情绪行为支援教师；特教辅导团员    
 

第01章　绪论：辅导的基本理念
　第1 节　辅导的内涵与本质
　第2 节　辅导学的理论学说
　第3 节　辅导的发展趋势
 
第02章　学校辅导工作
　第1 节　学校辅导工作的实施理念
　第2 节　高中 / 职辅导工作
　第3 节　国中辅导工作
　第4 节　小学辅导工作
 
第03章　学校辅导人员
　第1 节　学校辅导人员的角色与功能
　第2 节　学校组织系统之运作
　第3 节　助人者的自我照顾
 
第04章　转型中的青少年
　第1 节　生命历程的蜕变
　第2 节　青少年的心理发展
　第3 节　青少年辅导工作
 
第05章　有效能的谈话技术
　第1 节　有效能之助人者的态度
　第2 节　有效能之会谈技巧
　第3 节　助人的基本原则
 
第06章　谘询技术
　第1 节　学校谘询的理论发展
　第2 节　如何与学生家长进行会谈？
　第3 节　如何与学校同事进行会谈？
　第4 节　谘询技术的运用与实施原则
 
第07章　生涯辅导
　第1 节　逐梦的岁月
　第2 节　生涯辅导的理论发展
　第3 节　生涯辅导的实施
　第4 节　休闲与生活
 
第08章　学习辅导
　第1 节　学习能力与学习历程
　第2 节　学习辅导的基本理论
　第3 节　有效的学习技巧
　第4 节　学习辅导之实施方向
 
第09章　行为辅导
　第1 节　行为与习惯
　第2 节　行为改变的策略
　第3 节　正向管教与行为辅导
 
第10章　心理测验与学生基本资料
　第1 节　校园里常见的心理测验
　第2 节　学生辅导资料表格
　第3 节　实施测验的专业伦理
 
第11章　团体辅导与班级经营
　第1 节　团体辅导的基本观念
　第2 节　团体动力与团体技术
　第3 节　小型团体方案
　第4 节　大型团体方案
　第5 节　班级经营
 
第12章　辅导工作的评鑑
　第1 节　评鑑的内涵与本质
　第2 节　学校辅导工作的整体评鑑
　第3 节　辅导方案的评鑑
 
第13章　社会资源的运用
　第1 节　社会资源的基本理念
　第2 节　社会资源的运用与策略
　第3 节　学校辅导工作与社会资源系统
 
第14章　辅导专业伦理
　第1 节　专业伦理的基本理念
　第2 节　助人者的自我省思
　第3 节　对未成年人进行谘商的伦理问题
 
第15章　个案研究：辅导老师说故事
　第1 节　家家有本难唸的经
　第2 节　人我之间
　第3 节　危机与转机
 
第16章　特殊教育学生辅导
　第1 节　特殊教育学生
　第2 节　特殊教育学生的班级经营
　第3 节　特殊教育学生的辅导
　第4 节　特教学生与一般学生共同有效的策略
 
附录
附录一　学生辅导法
附录二　国民中学教师辅导与管教学生办法参考范例
附录三　个案辅导纪录（示例）
附录四　新北市高国中学生辅导转介流程
附录五　新北市○○国民中小学学生关怀表
附录六　台湾辅导与谘商学会谘商专业伦理守则（2010）
附录七　台湾辅导与谘商学会学生辅导工作伦理守则（2015）
附录八　特殊教育法
 

评分☆☆☆☆☆

作為一名在教育體系內努力了十幾年的老師，我一直覺得輔導工作是一門充滿藝術的科學。尤其這幾年，社會變化太快，學生的身心狀況也跟著產生許多新的變化，讓我時常覺得力不從心，需要不斷地充實自己。這次看到《輔導原理與實務(二版)》推出，立刻引起我的高度關注，畢竟「二版」通常意味著內容的更新與精進，這對我們這些身處第一線的教育工作者來說，絕對是一大福音。 我尤其看重書中對於各種輔導技術的介紹，我希望它不只是停留在紙上談兵，而是能提供非常具體、可操作的技巧。像是如何進行初次晤談、如何建立信任關係、如何引導學生探索問題、如何運用各種提問技巧來促進學生的自我覺察，這些都是我每天都在練習的功夫。如果書中能提供一些實際的對話範例，或是不同情境下的應對策略，那將對我非常有幫助。我希望這本書能成為我的「工具箱」，裡面裝滿了各式各樣實用的輔導「工具」。 再者，面對不同類型的學生，我們需要採取不同的輔導策略。我希望這本書能夠涵蓋到各種常見的學生困擾，例如學習困難、人際關係問題、情緒困擾、偏差行為等等，並針對這些問題提供深入的分析和有效的介入方法。書中是否能提供一些關於如何診斷學生問題的框架？又或者，對於一些比較棘手的個案，是否有提供一些更進階的輔導介入模式？我期待透過閱讀，能夠拓展我的輔導視野，學習如何更精準地辨識學生的需求，並提供更適切的協助。 此外，輔導工作並非孤軍奮戰，與家長、老師、學校行政單位之間的合作至關重要。我希望這本書能夠探討如何建立更有效溝通管道，如何爭取家長的支持，以及如何在團隊合作中發揮輔導老師的最大效益。尤其在處理一些複雜的家庭議題時，如何與家長進行專業且具有建設性的對話，是一門很大的學問。我希望書中能提供一些實用的技巧，幫助我更好地扮演「橋樑」的角色，促進校內外的資源整合，共同為學生的福祉努力。 總結來說，我對《輔導原理與實務(二版)》抱持著高度的期望，我希望它能讓我更紮實地掌握輔導的核心理論，並在實務操作上獲得更全面的指引。我相信這本書的出版，將會為台灣的輔導工作者帶來一股新的力量，幫助我們在瞬息萬變的教育環境中，持續成長，並為我們的學生提供更優質、更溫暖的輔導服務。我已經迫不及待要將它帶回辦公室，與同事們一同研讀交流了。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《輔導原理與實務(二版)》真是太令人興奮了！身為一個長年深耕教育現場，而且對學生的成長發展充滿熱情的輔導老師，我一直以來都在尋找一本能真正貼近實際、又能提供扎實理論基礎的參考書。這本二版我等了好久，聽說內容有大幅更新，更加符合現今社會對輔導工作的要求，讓我迫不及待想翻開看看。 我特別期待書中能深入探討各種輔導理論，例如人本主義、認知行為、精神分析等，但更希望它們能以一種比較易於理解、甚至是可以實際操作的方式呈現。很多時候，理論聽起來很學術，但到了真正面對學生時，卻不知道該如何著手。希望這本書能提供一些具體的步驟、技巧，甚至是案例分析，讓我可以快速上手，並學到如何靈活運用不同的輔導取向來幫助不同特質、不同困境的孩子。 此外，我也很關注書中關於輔導倫理和專業發展的部分。在輔導的過程中，我們扮演著非常重要的角色，必須時刻注意保護學生的隱私，並秉持專業、公正的態度。書中是否能提供清晰的倫理規範指引，以及如何處理常見的倫理困境？另外，輔導工作的挑戰性很高，持續的學習和自我成長也非常重要。我希望書中能提供一些關於專業督導、在職進修、以及自我關照的建議，讓我可以不斷精進自己，成為一個更優秀的輔導者。 說實話，現在的學生面臨的挑戰比以往更加複雜，他們可能受到網路霸凌、家庭壓力、升學焦慮等各種因素的影響。我非常希望這本書能針對這些新興的議題，提供一些創新的輔導策略和介入方法。例如，如何利用科技輔助輔導？如何與家長和學校系統建立更有效的合作關係？如何幫助學生建立正向的自我認同和解決問題的能力？這些都是我在教學現場經常思考的問題，希望這本書能給我一些啟發和指引。 總之，我對這本《輔導原理與實務(二版)》充滿期待，相信它一定能成為我在輔導工作中不可或缺的好夥伴。我希望它不僅僅是一本理論書籍，更是一本實用的工具書，能夠引導我更深入地理解學生的內心世界，並提供我所需的專業知能，幫助我成為一個更有溫度、更有力量的輔導者。等待閱讀的過程就像在等待一次充滿希望的學習之旅，我已經準備好迎接書中帶來的知識和啟發了！

评分☆☆☆☆☆

身為一個在教育現場奮鬥多年的老師，輔導工作對我來說，不僅僅是責任，更是一種使命感。這本《輔導原理與實務(二版)》的出現，讓我感到非常振奮，因為我知道，這意味著我們的輔導專業知識又有了更新、更精進的內容，能夠幫助我們更好地應對當前學生所面臨的各種挑戰。我尤其看重書中對於「原理」的深入剖析，我希望它能讓我更清楚地理解輔導工作的核心價值與發展脈絡。 我非常期待書中能夠對各種輔導理論進行更細緻的闡述，但更重要的是，如何將這些理論與當前台灣學生的真實生活情境做結合。很多時候，國外的理論引進，需要我們花很多心思去「在地化」，去思考如何應用在我們熟悉的教育環境中。我希望這本書能提供一些本土化的輔導案例，或是引導我們思考如何將經典理論轉化為適合台灣學生的輔導策略。例如，面對升學壓力，我們該如何運用輔導技巧來幫助學生建立健康的壓力調適機制？ 同時，我也很關心書中關於輔導人員的專業倫理與自我成長的部分。輔導工作者需要時刻保持客觀、公正，並嚴守專業界線，保護學生的隱私。我希望這本書能夠提供清晰的倫理規範指引，並探討如何在輔導過程中處理可能遇到的倫理兩難。此外，輔導工作本身就充滿挑戰，我們也需要不斷地進行自我關照，避免職業倦怠。書中是否能提供一些關於自我督導、情緒調節、以及建立支持系統的建議？這對我來說非常重要。 另外，我認為現在的教育環境非常強調「全人發展」，不僅僅是學業，學生的品格、情感、社交、生涯等各方面的發展都同樣重要。我希望這本書能夠涵蓋到這些多元面向的輔導內容，提供我們在這些領域的專業知識和實用技巧。例如，如何透過輔導來培養學生的領導力、解決問題的能力，或是建立積極的人際關係？我希望這本書能成為我的一本「百科全書」，涵蓋我輔導工作中可能遇到的各種需求。 總而言之，我對《輔導原理與實務(二版)》充滿高度的期待，我希望它能為我帶來更紮實的理論基礎，更貼近實務的輔導方法，以及更全面的專業成長指引。我相信這本書將會成為我持續精進輔導專業、更好地服務學生的寶貴資源，我已經迫不及待要好好研讀一番，並將所學應用在我的教學工作中。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《輔導原理與實務(二版)》，我心裡很是期待。身為一個有十幾年教學經驗的老師，輔導工作一直是我的重要職責之一。尤其這幾年，社會的快速變遷，讓學生面臨的挑戰越來越多元，像是網路資訊的氾濫、人際關係的複雜化，甚至是心理健康的議題，都讓我們這些做老師的，感覺到責任重大，也需要不斷地精進自己的專業能力。 我特別希望這本書能在輔導理論的介紹上，有更貼近我們實際教學現場的應用。很多時候，理論讀起來很紮實，但如何在課堂上、在和學生互動時，將這些理論轉化成實際的行動，往往需要更多的引導。我希望這本書能夠提供具體的輔導步驟、可以參考的輔導對話範例，或是不同情境下可以採用的輔導技巧。例如，當學生遇到霸凌事件時，我們該如何介入？當學生出現情緒低落、失去學習動機時，又該如何引導他們走出困境？這些都是我在教學現場時常思考的問題。 此外，我對書中關於特殊需求學生的輔導部分也非常感興趣。我們班上常會遇到一些有學習障礙、情緒障礙，或是家庭背景比較複雜的孩子。我希望這本書能夠針對這些特殊需求的學生，提供更深入的分析和更具體的輔導策略。書中是否會探討如何識別這些學生、如何與他們建立信任關係、又該如何制定個別化的輔導計畫？我希望能從中學到更多關於如何支持這些弱勢學生的方法，讓他們也能在校園裡感受到溫暖與關懷。 在輔導工作中，與家長及其他專業人員的合作也至關重要。我希望這本書能夠針對如何與家長進行有效溝通、如何爭取家長的支持，以及如何與學校輔導團隊、其他科任老師、甚至校外資源（如心理諮商師、社工師）建立良好的合作夥伴關係，提供一些具體的建議和方法。尤其在處理一些比較棘手的個案時，多方合作能夠讓輔導效果事半功倍。我希望從書中學習到更多關於如何建立有效溝通橋樑的技巧。 總而言之，我對《輔導原理與實務(二版)》抱有高度的期望。我希望這本書不僅僅是一本學術性的參考書，更能成為一本實用的操作手冊，幫助我們這些身處教育第一線的老師，能夠更自信、更有策略地去面對各種挑戰，真正成為學生成長路上的引路人。我期待透過閱讀，能為我的輔導工作帶來更多啟發與助力，讓我可以更好地服務我的學生。

评分☆☆☆☆☆

身為一位長期在第一線與年輕學子互動的教育工作者，我一直深信輔導工作是教育過程中不可或缺的一環。《輔導原理與實務(二版)》的出現，對我來說，就像是找到了一張清晰的地圖，指引著我在複雜且不斷變化的教育環境中，如何更有效地陪伴學生成長。我尤其期待這本書能在「實務」的層面上，提供更多具體的、可操作的策略，讓我能將書本上的知識，轉化為實際幫助學生的行動。 我非常重視書中對於不同輔導理論的介紹，但我更希望這些理論能夠以一種貼近實際的語言呈現，並且能有清晰的脈絡，讓我們理解這些理論是如何應用在實際的輔導情境中的。例如，當學生遇到人際衝突時，我們可以運用哪些認知行為的技巧來幫助他們理解與化解？當學生感到迷惘、對未來感到焦慮時，人本主義的關懷又能如何具體地體現？我希望這本書能提供一些具體的案例分析，讓我能夠從中學習到如何靈活地運用不同的理論來回應學生的需求。 同時，我也特別關注書中關於團體輔導的部分。我認為團體輔導是培養學生社交技能、學習同儕互動、以及發展同理心的一個絕佳管道。我希望這本書能夠深入探討如何設計有效的團體輔導活動，如何引導團體動力，以及如何處理團體中的各種狀況。尤其是在處理班級經營、促進班級凝聚力方面，團體輔導的技巧至關重要。我期待能從中學到更多關於如何規劃與執行成功的團體輔導。 此外，隨著社會變遷，學生面臨的挑戰也日益多元。網路霸凌、數位成癮、生涯發展的迷惘，這些都是我們輔導工作者需要面對的新課題。我希望這本書能夠針對這些新興的議題，提供一些與時俱進的輔導觀點和介入方法。例如，如何在數位時代中保護學生的心理健康？如何幫助學生建立批判性思考的能力，分辨網路上的資訊？如何引導學生探索自己的興趣與潛能，規劃未來的生涯道路？這些都是我非常期待在書中找到解答的問題。 總而言之，我對《輔導原理與實務(二版)》抱持著極大的信心，相信它不僅能鞏固我的輔導理論基礎，更能為我提供在實務操作上的寶貴指引。我希望透過這本書，能夠持續精進我的輔導專業，成為一個更有能力、更有溫度，能真正幫助學生克服困難、發掘潛能的引導者。我已經迫不及待想要將它帶回學校，與我的同事們一同分享這份學習的喜悅。