具体描述
教育心理学是结合心理学和教育学的一门学科知识，探讨师生互动的教学历程与学习行为，一方面建立系统化的学习理论和教学理论，另方面也应用于解决教育实际问题。
目前坊间出版有关教育心理学的书籍琳瑯满目，但多偏向阐述型的大学教科用书，本书则改採「一页文、一页图」的方式呈现，文字条列重点叙述，并辅以图表来转化复杂概念，让各阶层人士易于接受阅读和记忆理解，也有助于推广教育心理学的概念理论与实务应用。
目前坊间出版有关教育心理学的书籍琳瑯满目，但多偏向阐述型的大学教科用书，本书则改採「一页文、一页图」的方式呈现，文字条列重点叙述，并辅以图表来转化复杂概念，让各阶层人士易于接受阅读和记忆理解，也有助于推广教育心理学的概念理论与实务应用。
著者信息
作者简介
吴俊宪
现任
静宜大学教育研究所暨师资培育中心教授
学历
国立台湾师范大学教育学系博士(主修课程与教学)
经历
小学教师、公务人员高等考试三级考试及格、台北市政府教育局科员、国立台南大学秘书、课程与教学学会行政组组长、台湾教育评论学会副秘书长、高中优质化辅导方案专业谘询委员、中小学校务评鑑访评委员、十二年国民基本教育精进教学品质计画辅导谘询委员、十二年国民基本教育课程纲要总纲种子讲师、教师专业发展评鑑及分组合作学习辅导谘询委员
吴锦惠
现任
中州科技大学行销与流通管理学系助理教授
学历
国立台南大学教育经营与管理研究所博士
经历
静宜大学师资培育中心兼任助理教授、国立台南大学教育系兼任讲师、课程与教学学会行政组副组长、台湾教育评论学会行政组副组长、教师专业发展评鑑及分组合作学习辅导谘询委员
吴俊宪
现任
静宜大学教育研究所暨师资培育中心教授
学历
国立台湾师范大学教育学系博士(主修课程与教学)
经历
小学教师、公务人员高等考试三级考试及格、台北市政府教育局科员、国立台南大学秘书、课程与教学学会行政组组长、台湾教育评论学会副秘书长、高中优质化辅导方案专业谘询委员、中小学校务评鑑访评委员、十二年国民基本教育精进教学品质计画辅导谘询委员、十二年国民基本教育课程纲要总纲种子讲师、教师专业发展评鑑及分组合作学习辅导谘询委员
吴锦惠
现任
中州科技大学行销与流通管理学系助理教授
学历
国立台南大学教育经营与管理研究所博士
经历
静宜大学师资培育中心兼任助理教授、国立台南大学教育系兼任讲师、课程与教学学会行政组副组长、台湾教育评论学会行政组副组长、教师专业发展评鑑及分组合作学习辅导谘询委员
图书目录
第1章 教育心理学的基本概念
第2章 身体发展与教育
第3章 认知发展与教育
第4章 社会发展与教育
第5章 情绪发展与教育
第6章 语言发展与教育
第7章 智力发展与教育
第8章 行为主义心理学的学习理论
第9章 认知主义心理学的学习理论
第10章人本主义心理学的学习理论
第11章正向心理学的理论与应用
第12章学习动机与教育
第13章教学理论与教学实践
第2章 身体发展与教育
第3章 认知发展与教育
第4章 社会发展与教育
第5章 情绪发展与教育
第6章 语言发展与教育
第7章 智力发展与教育
第8章 行为主义心理学的学习理论
第9章 认知主义心理学的学习理论
第10章人本主义心理学的学习理论
第11章正向心理学的理论与应用
第12章学习动机与教育
第13章教学理论与教学实践
图书序言
第1章 教育心理学的基本概念
Unit 1-1教育心理学=心理学+教育学
一、什么是「心理学」
（一）心理学是探讨人类行为与心智历程的一门科学。
（二）现代心理学之父：W. M. Wundt
1875年德国心理学家 Wundt（冯德）在莱比钖大学（University of Leipzig）建立了第一个心理学实验室，从此，心理学研究不再依赖哲学思辨方法，转向科学实验方法来分析人类的心智结构。
（三）心理学的学门划分
心理学的学门可细分为：生理心理学、知觉心理学、认知心理学、心理动力学、认知神经心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、临床心理学、工业与组织心理学、消费者心理学、犯罪心理学等。
二、什么是「教育学」
（一）教育的意义
《说文解字》：「教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。」教育是一种使人向上、向善的历程和结果。
（二）教育学的意义
教育学是探讨人类学习行为原理，并协助个人或团体朝向预定目标改变的历程的一门科学。
（三）教育「学」之父：J. F. Herbart
德国人Herbart（赫尔巴特，1776~1841），主张教育应以道德为先，注重学童的个别化教学，提出四个步骤的系统教学法（清晰、联合、系统和方法），并首度在大学开设「教育」（pedagogy）这个学门，使教育成为一门严谨的学科。
三、什么是「教育心理学」
（一）教育心理学的意义
教育心理学乃结合心理学与教育学基础，属于应用心理学的一个学门。
（二）现代教育心理学之父：E. L. Thorndike
教育心理学正式成为一门学科的名称，始自Hopkins（霍布金斯）出版《教育心理学》一书，之后，Thorndike（桑代克）在1903年也出版《教育心理学》，是促使教育心理学研究走向科学化的第一人。
（三）教育心理学的主要概念
R. E. Mayer（1987）认为教育心理学是探讨在教学环境和学习者特性交互作用下，学习者认知成长的情形。张春兴（1994）认为教育心理学研究旨在了解人性、改变人性，进而实现教育目的。综合来说，教育心理学是应用心理学研究方法，探讨师生互动的教学历程与学习行为，进而解决教育实际问题，建立有系统的教学（或学习）理论。
（四）教育心理学的重要性
1.师资培育机构会将教育心理学列为基础课程中的必修科目之一。
2.学校教育改革和订定教师专业标准，会将教育心理学列为教师必备的知识和技能，例如了解学生学习方式的个别差异、学习动机和学习策略等。
Unit 1-1教育心理学=心理学+教育学
一、什么是「心理学」
（一）心理学是探讨人类行为与心智历程的一门科学。
（二）现代心理学之父：W. M. Wundt
1875年德国心理学家 Wundt（冯德）在莱比钖大学（University of Leipzig）建立了第一个心理学实验室，从此，心理学研究不再依赖哲学思辨方法，转向科学实验方法来分析人类的心智结构。
（三）心理学的学门划分
心理学的学门可细分为：生理心理学、知觉心理学、认知心理学、心理动力学、认知神经心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、临床心理学、工业与组织心理学、消费者心理学、犯罪心理学等。
二、什么是「教育学」
（一）教育的意义
《说文解字》：「教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。」教育是一种使人向上、向善的历程和结果。
（二）教育学的意义
教育学是探讨人类学习行为原理，并协助个人或团体朝向预定目标改变的历程的一门科学。
（三）教育「学」之父：J. F. Herbart
德国人Herbart（赫尔巴特，1776~1841），主张教育应以道德为先，注重学童的个别化教学，提出四个步骤的系统教学法（清晰、联合、系统和方法），并首度在大学开设「教育」（pedagogy）这个学门，使教育成为一门严谨的学科。
三、什么是「教育心理学」
（一）教育心理学的意义
教育心理学乃结合心理学与教育学基础，属于应用心理学的一个学门。
（二）现代教育心理学之父：E. L. Thorndike
教育心理学正式成为一门学科的名称，始自Hopkins（霍布金斯）出版《教育心理学》一书，之后，Thorndike（桑代克）在1903年也出版《教育心理学》，是促使教育心理学研究走向科学化的第一人。
（三）教育心理学的主要概念
R. E. Mayer（1987）认为教育心理学是探讨在教学环境和学习者特性交互作用下，学习者认知成长的情形。张春兴（1994）认为教育心理学研究旨在了解人性、改变人性，进而实现教育目的。综合来说，教育心理学是应用心理学研究方法，探讨师生互动的教学历程与学习行为，进而解决教育实际问题，建立有系统的教学（或学习）理论。
（四）教育心理学的重要性
1.师资培育机构会将教育心理学列为基础课程中的必修科目之一。
2.学校教育改革和订定教师专业标准，会将教育心理学列为教师必备的知识和技能，例如了解学生学习方式的个别差异、学习动机和学习策略等。
图书试读
None
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