全人教育：中西对话 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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全人教育是当代重要教育思潮，也是引领当代价值教育发展的重要思想资源及教育南针。可惜，有关全人教育的研究与专业探索，并未多见。
　　
　　本书汇集中外专家学者，从中西思想与文化，研究及反省全人教育的理念、渊源、发展，以及在当代华人社会的实践等问题；同时，各文章分别从历史、宗教、哲学、心理及教育等跨学科探索，集思广益，为全人教育的研究，提供非常重要参考，实为华人全人教育研究的里程碑。
　　

好的，以下是根据您的要求编写的图书简介，内容不涉及“全人教育：中西对话”这一主题： 《全球供应链的未来重塑：技术、地缘政治与可持续发展的新范式》 内容简介 在全球化浪潮进入深水区，由突发疫情、技术迭代加速以及地缘政治紧张局势共同驱动的复杂多变环境中，传统的全球供应链体系正面临前所未有的系统性挑战与结构性重塑。本书深入剖析了当代全球供应链的演变轨迹，聚焦于驱动这一变革的几大核心力量：数字化转型、区域化与韧性构建、以及可持续发展目标（ESG）的深度整合。 第一部分：供应链的数字化神经系统构建 本部分首先探讨了第四次工业革命技术如何渗透并重塑供应链的各个环节。我们详细分析了物联网（IoT）、人工智能（AI）、大数据分析以及区块链技术在实现端到端可视化、预测性维护和需求精准匹配方面的实际应用案例。 智能制造与柔性生产： 探讨了工业4.0在提高生产线柔性和快速响应市场变化方面的作用。通过对先进制造模式（如增材制造、协作机器人）的案例研究，揭示了如何从大规模标准化生产转向小批量、高定制化的敏捷制造网络。 透明度与可追溯性： 重点分析了区块链技术在提升供应链信任度和透明度上的潜力。书中不仅介绍了其在产品溯源、合规性验证上的技术优势，也讨论了在跨组织数据共享壁垒、标准化缺失等现实推行中的挑战与解决方案。 数字孪生与模拟优化： 阐述了如何利用数字孪生技术在虚拟环境中对复杂的物流网络、库存策略和风险场景进行高精度模拟和压力测试，从而在物理世界实施前优化决策。 第二部分：地缘政治驱动下的供应链区域化与韧性战略 随着国际贸易环境的日益复杂化，供应链的“效率优先”原则正逐步向“安全与韧性优先”倾斜。本部分着重分析了地缘政治冲突、贸易保护主义抬头以及“去风险化”（De-risking）趋势对全球布局产生的深远影响。 近岸外包（Nearshoring）与友岸外包（Friend-shoring）： 深入比较了不同区域化策略的经济逻辑与实施效果。书中对北美、欧洲和亚洲内部区域经济体的供应链整合趋势进行了详尽的比较分析，探讨了这些转变如何影响全球生产成本结构和技术转移的路径。 库存策略的再平衡： 研究了企业如何从传统的“即时生产”（JIT）模式转向“以防万一”（Just-in-Case）的混合策略。这涉及到对战略性原材料、关键零部件的安全库存水平的重新设定，以及多源采购网络的设计，以应对突发中断。 供应链风险管理的新框架： 提出了一个多维度的供应链风险评估模型，该模型不仅涵盖了传统的运营风险，还将政策风险、网络安全风险和气候风险纳入考量，旨在帮助企业构建更具抵抗力的供应链架构。 第三部分：可持续性作为核心驱动力的重塑 环境、社会和治理（ESG）标准已不再是附加项，而是深度嵌入供应链战略的核心要素。本部分聚焦于如何实现环境友好、社会公平且具备长期经济可行性的供应链。 循环经济在供应链中的实践： 探讨了“摇篮到摇篮”设计理念如何应用于物流网络、逆向物流和产品生命周期管理。书中详细介绍了企业在产品回收、材料再利用和减少废弃物方面的创新实践，并量化了这些实践对企业成本和品牌声誉的影响。 碳足迹追踪与减排路径： 详述了实现供应链碳中和目标所面临的技术和数据挑战。重点分析了Scope 3（范围三）排放管理的难度，以及企业如何利用数字化工具精确测量和报告其价值链中的温室气体排放，并制定可验证的减排路线图。 社会责任与劳工标准： 关注了供应链中人权、劳工标准和公平贸易实践的合规性问题。通过对新兴市场供应链的考察，探讨了如何通过技术审计和社区合作来确保供应链的社会可持续性，避免声誉风险。 结论与展望 本书的结论部分对未来十年的全球供应链格局进行了前瞻性预测。作者认为，未来的供应链将不再是单一、线性的网络，而是一个由高度数字化、区域化和目标驱动的动态生态系统构成。成功驾驭这一新范式的企业，将是那些能够灵活地在效率、安全和可持续性之间找到动态平衡，并将其深度嵌入技术基础设施中的组织。 本书适合于企业高层管理者、供应链专业人士、战略规划师，以及对国际贸易、运营管理和经济地理学感兴趣的研究人员和学生。它提供了一套系统的分析工具和前沿的实践案例，为读者理解和应对当前全球供应链的复杂挑战提供了深刻的洞察。

序言
Part A: Whole Person Education: Eastern & Western Perspectives
Chapter 1    Perry GLANZER…………………………………………………………....16
The Grand Quest Essential to Whole Person Education: Discovering Our True Identity16
Chapter 2    Michael BEATY, Todd BURAS, Darin DAVIS……………………………38
Educating the Whole Person: Whose Narrative, Which Curriculum
Chapter 3    Kai-man KWAN…………………………………………………………….58
Whole Person Education and the Christian Worldview
Chapter 4    William Yau-nang NG……………………………………………………....82
Relationality and Engagement: The Spirit and Contemporary Relevance of the Whole Person Education
Chapter 5    Paul SPEARS………………………………………………………………..96
The Establishment of Modern University and Loss of Moral Knowledge
Part B: The Practice of Whole Person Education
Chapter 6    叶敬德……………………………………………………………………...118
香港浸会大学的基督教传统与全人教育
Chapter 7    黎建球……………………………………………………………………...132
全人教育中的生命哲学
Chapter 8    孙效智……………………………………………………………………...146
生命教育与台湾十二年国民基本教育
Chapter 9    Hing Keung MA,…………………………………………………………...162
Whole Person Education for Children and Adolescents in Hong Kong: A Critical Discussion
Chapter 10    Lauren F. PFISTER…………………………………………………..180
Whole Person Education and A Christian Philosophy of Teaching: theological, Hermeneutic and Cultural Orientations informing Christian Principles of Teaching
Contributors…………………………………………………………………………....190

 

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，素雅而又不失现代感，一看就觉得是那种能够引人深思的作品。书名“全人教育：中西对话”引起了我极大的兴趣。我一直觉得，“全人教育”这个理念非常重要，它强调的不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是让孩子成为一个完整、独立、有温度的人。而“中西对话”这个维度，更是让我觉得这本书非常有价值。我们台湾的教育体系，可以说是深受西方教育思潮的影响，但我们本身又承载着深厚的中华文化底蕴。这本书会如何探讨，如何在“中西”的碰撞与融合中，寻找到一种更适合我们台湾社会、更符合我们文化特质的教育模式？我非常好奇书中是否会触及到一些具体的教育理论，例如西方教育中的建构主义、全纳教育，以及中国传统文化中的“立德树人”、“教化育人”等理念，并且尝试将它们进行有机结合。我希望这本书能为我们在教育实践中遇到的种种挑战，提供一些深刻的洞见和创新的思路，帮助我们培养出既有国际视野，又有本土情怀，能够独立思考、懂得关爱、并且能够为社会贡献力量的孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计我挺喜欢的，配色柔和，字体也很雅致，第一眼看到就觉得是那种值得慢慢品味的著作。书名“全人教育：中西对话”本身就勾起了我很多好奇。我一直觉得，教育不应该只是知识的灌输，更重要的是人格的塑造，能力的培养，以及内在世界的丰富。而“全人教育”这个概念，对我来说，就蕴含着这种理想。我很好奇，书中会如何阐释“全人”的内涵？它包含哪些维度？是身体、心智、情感、精神，还是包含了社会责任感？而且，为什么是“中西对话”？这让我想到，我们台湾的教育体系，很大程度上深受西方教育理念的影响，但同时，我们本身也拥有深厚的中华文化底蕴。不知道书中会不会探讨如何将两者有效地融合，取长补短，创造出更适合我们华人社会，特别是台湾下一代的教育模式？我特别期待书中能够提供一些具体的教育实践案例，无论是学校教育还是家庭教育，希望能从中汲取一些启发，让孩子不仅仅是在学业上取得好成绩，更能成为一个全面发展、独立思考、有同理心、并且能够适应未来复杂世界的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很别致，给我一种宁静而深刻的感觉，仿佛一本能够让人沉下心来细细品味的典籍。书名“全人教育：中西对话”让我联想到，我们台湾的教育，长久以来都处于一个东西方文化交汇的十字路口。西方教育强调科学、理性、个体自由，而中华文化则更注重德育、集体和谐、人伦关系。我很好奇，书中将如何剖析这两种教育理念的异同，又将如何引导我们去思考，如何才能在这种对话中，走出一条更具台湾特色的教育之路。我期待这本书能够提供一种整合的视角，帮助我们跳出“非黑即白”的思维模式，看到教育的多元性和可能性。也许书中会探讨如何将西方先进的教学方法，与中国传统文化中的人文精神相结合，例如，如何在课堂上培养学生的批判性思维，同时又不失对长辈和社会的尊重；如何在鼓励个性发展的同时，也强调团队合作和集体荣誉感。我希望这本书能够提供一些具体的路径，让我们在教育的实践中，能够更清晰地找到方向。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最近正在为孩子的升学感到焦虑，感觉现在的教育体系似乎越来越功利化，各种补习班、才艺班，搞得孩子和家长都身心俱疲。所以看到“全人教育”这个书名，我眼前一亮。它似乎提供了一种不同于当前主流教育模式的思考方向。我猜想，书中应该会深入探讨“全人”的意义，也许会从教育的哲学根源谈起，比如古希腊的苏格拉底或柏拉图，以及中国古代的儒家思想，看看他们对于“理想人格”的构想。而“中西对话”的部分，我非常感兴趣。我们台湾在教育上，无疑吸收了不少西方的教育理论和方法，但同时，我们也不能忘记我们中华文化中那些宝贵的教育智慧，比如“因材施教”、“温良恭俭让”等等。我好奇书中是如何将这些可能看似矛盾但又互补的理念结合起来的。我希望书中能够提供一些具体的、可操作的建议，帮助家长和老师们认识到，教育的真正目的不是制造一个个高分机器，而是培养一个完整的人，一个能够在复杂的社会中找到自己位置，并且能够对社会做出贡献的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，用色和排版都很有学问，给人的第一印象就是一本厚重而有深度的学术著作。书名“全人教育：中西对话”直击了我内心深处对教育的困惑。我总觉得，我们现在的教育，似乎太过于强调技能和知识的掌握，而忽略了孩子内心的成长和人格的塑造。我很好奇，书中是如何定义“全人”的？它包含了哪些关键要素？是智力、情感、道德、体能、审美，还是更广阔的精神层面的追求？而“中西对话”这一点，更是让我充满期待。作为成长在中华文化背景下的台湾人，我们深受儒家、道家等传统思想的影响，但同时，我们也大量借鉴了西方的教育理念和科学方法。我希望这本书能够深入探讨，如何在这种文化的碰撞与融合中，找到一种平衡点，既保留我们文化的精髓，又能吸收西方教育的优点。我尤其希望书中能够提供一些实际可行的教育策略，帮助家长和教育工作者，能够真正做到“全人教育”，培养出不仅学业优秀，更能心智成熟、品德高尚、富有创造力和社会责任感的下一代。