具体描述
任何教学是师生行为的改变，也是教师实践哲学的表态。差异化教学早期延续个别化教学的理念；近年来因着社会多元化，不只从智能上来理解学生的差别，更从文化立场正视差异的本质。本书分为三篇，第一篇探讨差异化教学的基本理念，分析它的发展背景、定义、课程特点、教学策略和教师角色等议题。第二篇为教学实例，介绍三位国小教师分别在数学、国语文阅读和英语所进行的差异化教学。第三篇为文化回应观，旨在阐明面对多元的社会，差异化教学及文化回应相辅相成的特性。
著者信息
作者简介
林佩璇
现 职：国立台北教育大学课程与教学传播科技研究所教授
学 历：国立台湾师范大学教育学系博士
University of Illinois at Urbana-Champaign 哲学博士候选人
经 历：国立台北教育大学课程与教学研究所副教授
台湾省国民学校教师研习会教务组长
国民小学教师
University of Wisconsin-Madison访问学者
学术专长：合作学习、教学理论与实践、课程发展与评鑑、教师行动研究
专 着：《课程行动研究》、《学校本位课程：发展与评鑑》、《合作学习》
另有专论数十篇
李俊湖
学 历：国立台湾师范大学教育学系博士
经 历：国家教育研究院教育人力发展中心主任
国家教育研究院筹备处教务组长
台湾省国民学校教师研习会辅导员、教务组长、副主任
国民小学教师
学术专长：教师专业发展
詹惠雪
现 职：国立清华大学教育与学习科技学系副教授
学 历：国立台湾师范大学教育学系博士
经 历：国立新竹教育大学教育学系副教授、助理教授
国立花莲教育大学初等教育学系助理教授
国民中学教师
学术专长：课程理论与设计、教学理论与设计、高等教育、师资教育
林佩璇
现 职：国立台北教育大学课程与教学传播科技研究所教授
学 历：国立台湾师范大学教育学系博士
University of Illinois at Urbana-Champaign 哲学博士候选人
经 历：国立台北教育大学课程与教学研究所副教授
台湾省国民学校教师研习会教务组长
国民小学教师
University of Wisconsin-Madison访问学者
学术专长：合作学习、教学理论与实践、课程发展与评鑑、教师行动研究
专 着：《课程行动研究》、《学校本位课程：发展与评鑑》、《合作学习》
另有专论数十篇
李俊湖
学 历：国立台湾师范大学教育学系博士
经 历：国家教育研究院教育人力发展中心主任
国家教育研究院筹备处教务组长
台湾省国民学校教师研习会辅导员、教务组长、副主任
国民小学教师
学术专长：教师专业发展
詹惠雪
现 职：国立清华大学教育与学习科技学系副教授
学 历：国立台湾师范大学教育学系博士
经 历：国立新竹教育大学教育学系副教授、助理教授
国立花莲教育大学初等教育学系助理教授
国民中学教师
学术专长：课程理论与设计、教学理论与设计、高等教育、师资教育
图书目录
第一篇 基本理念
第1章 绪论
第2章 差异化教学发展背景
第3章 差异化教学理念与定义
第4章 差异化学生的了解
第5章 差异化教学规划
第6章 差异化教学的课程规划
第7章 差异化教学的历程
第8章 差异化教学的评量
第9章 差异化教学的教师角色
第10章 差异化教学的学校
第二篇 教学实例
第11章 数学差异化教学
第12章 国语文阅读差异化教学
第13章 英语差异化教学
第三篇 文化回应观
第14章 回应文化的差异化教学实践
第15章 美国一所小学差异化教学的文化回应实践观
参考文献
第1章 绪论
第2章 差异化教学发展背景
第3章 差异化教学理念与定义
第4章 差异化学生的了解
第5章 差异化教学规划
第6章 差异化教学的课程规划
第7章 差异化教学的历程
第8章 差异化教学的评量
第9章 差异化教学的教师角色
第10章 差异化教学的学校
第二篇 教学实例
第11章 数学差异化教学
第12章 国语文阅读差异化教学
第13章 英语差异化教学
第三篇 文化回应观
第14章 回应文化的差异化教学实践
第15章 美国一所小学差异化教学的文化回应实践观
参考文献
图书序言
图书试读
None
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