陪孩子遇见美好的自己（二版）：儿童、游戏、叙事治疗 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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著者

出版者出版社：张老师文化订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者

出版日期出版日期：2018/09/07

语言语言：繁体中文

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发表于2024-11-20

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图书描述

　　这本书里的每个故事都流动着作者和孩子们生命交会的真实经验。
　　当我们在叙事的氛围里，听见孩子心里的美妙歌声，这样的歌声常常会回过头来，滋养着彼此的生命。

　　进入孩子、青少年心门的「门票」，最好是一个故事。孩子的眼睛、耳朵及心，会因为一个故事而被打开、被理解。

　　本书架构是先透过故事呈现，再说明故事中与叙事相关的概念，透过简短的故事来具体说明叙事的思维及作法。因为是真人实事改编，所以每个故事里都有作者和孩子生命交会的真实经验流动。

　　作者期许自己能写出一本「精简易懂」的书，尽量减少「专业名词」，也避免撰述过多的理论，不让「理论与专业名词」成为学习叙事治疗的入门障碍。
　　其次是盼望这是一本能传递出「自由与创造」的书。期待读者在理解儿童叙事治疗的同时，内在能产生好玩又自由的空间，也可以创造自己的叙事陪伴故事。

著者信息

作者简介

黄锦敦

　　1969年生，高雄人。
　　叙事治疗取向训练讲师、督导与谘商心理师。
　　喜欢创作，从木工、手作灯具、发展治疗性卡片、写书、带领工作坊到生小孩，觉得都是美丽的作品。
　　喜欢旅行，在移动中感受安静，在变化中体会简单。
　　喜欢叙事治疗，近年持续投入书籍与治疗性卡片的创作，已出版作品包括：
　　书籍：《陪孩子遇见美好的自己》、《生命才是最值得去的地方》、《陪一颗心长大》、《生命的神祕配方》

　　治疗性卡片：《哇卡：叙事治疗独特结果问句卡》、《哇卡二：生命故事卡》、《悟卡：叙事治疗重组会员对话卡》、《热情渴望卡》、《亲职卡：亲职对话澄清卡》、《情绪对话卡》

　　>部落格：叙事咖啡屋。blog.xuite.net/blackgrace/forest
　　>工作坊讯息：www.facebook.com/叙事咖啡屋工作坊讯息公告专用-1379374475664130/
　　>工作信箱：fornarrative@gmail.com

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图书目录

推荐序 1. 初版序叙事，是一种陪伴孩子的美学   周志建
2. 初版序深情的叙事工作者   林祺堂
3. 初版序助人工作者，真的听懂了？   黄士钧
4. 二版序叙事的实践，亲子教养美学的另一扇窗吴银玉
前言叙事温泉的疗癒能量

1创造一个说故事的内在空间：叙事氛围的营造
˙孩子的舞台──看见孩子独特故事的视野
˙让自己想要的事情发生──让孩子成为自己的主人
˙装载故事的祕密基地──和孩子独特的对话管道衔接
˙在那卡西的音乐声中──好奇与不预设立场的态度
˙结语

2把孩子和问题分开：外化
˙愤怒当了主人──用拟人化让问题和孩子分开
˙看清你的底细──像侦探一样看清问题面貌
˙我有一个聪明的朋友──探索独特的新故事
˙吵架使用手册──与问题建立新关系
˙结语

3寻找问题以外的故事版本：支线故事的入口
˙从认识孩子的兴趣开始──用兴趣与热情唤醒支线故事
˙美好的相聚就是新故事──用心经营每一次相聚
˙陪孩子走路回家──支线故事就在不起眼的生活细节里
˙二十岁的自己──善用时间轴概念
˙结语

4让孩子的生命故事细致而精采：支线故事的丰厚
˙红色怪兽不在时──看见支线故事的脉络
˙幸福的面具──让故事有厚度
˙兔兔的月亮和太阳──让儿童在支线故事里停下来
˙让机车怪转型──好奇支线故事的细节
˙结语

5和爱的声音连结：重新会员化
˙当你寂寞时会想起谁──让孩子和失去的关系再次连结
˙原来妈妈一直在看顾我──参与和见证孩子的支线故事
˙让陪伴从自己发生──让自己成为支线故事的重要资源
˙结语

6给孩子一个舞台：观众与见证
˙心情火山不生气──让重要他人成为观众
˙交换我们的故事──成为彼此的观众
˙邀请见证的卡片──运用文件创造见证与回响的空间
˙结语

7跟孩子的重要他人合作：与系统工作
˙给妈妈的邀请函──用珍惜的态度对待系统中的照顾者
˙让对话发声──协助孩子与照顾者找到适合的对话管道
˙画恐龙大赛──善用系统中的重要关系
˙结语

8与父母的谘询工作
˙我不要上学
˙当兄弟是一辈子的事
˙那个没耐心的自已
˙结语

9小奇的山羊村：个别谘商实例

10永远的朋友
后记：另一个故事的开始：叙事的实践

图书序言

当兄弟是一辈子的事

～从负责自己的百分之五十开始

故事

在某次的亲职团体中，成员敬庭说起他的烦恼。

「这两个孩子，不知道为什么最近总是冲突不断，两个人肚子都像放了炸药似的，出口的话都满满的火药味……我想过，会不会都快到了青春期，情绪比较不稳定……平时小吵就算了，但最近也真是太离谱了，两兄弟还会动手，我们好说歹说，处罚斥责，没有什么效果，后来我们撂下狠话说：『我不管你们了，你们只有两兄弟，如果真得那么想打，那是你们的事。』没想到前天，竟然打到皮破血流，哥哥把弟弟的脖子抓出了一大条瘀青……我那天气炸了，把两兄弟抓起来痛打一顿，他们从小到大我没那样打过他们……这两天我还想着这件事情，不知道怎么教他们才好？」

敬庭，一家电脑公司的中阶主管，不只有工程师的理智，为人更是幽默开朗，特别说起孩子时，常透露出为人父深厚的爱，在团体中，是大家都喜欢亲近的一位伙伴。那天他说起这件事，却是一脸烦恼。

现场十几位伙伴都是为人父母，我问大家：「在你的成长过程里，跟手足有过冲突的举手。」

约九成举手，包括我。

「曾和手足打过架的举手。」

约五成举手，包括我。

「你家的孩子曾因手足冲突让你烦恼的举手。」

现场家中有手足的家长，有七成举手，当然，我也举了手。

我带着大家一起说说手足冲突的情况，以及每个人如何面对的法宝。讨论到最后大家觉得好像不管怎么样，要手足间不争吵似乎是不可能的。这时伙伴富男说了一段很有意思的话：

「家人互动多，又亲近，就容易有冲突，就像我们夫妻都是成人了，有时候都会争吵，更何况是孩子，这也算是一种『人之常情』吧！」

这句话说得大家频频点头，我也才发现「人之常情」这句话原来这么美，充满对人性中不完美的接纳。

「是人之常情，但就不用处理了吗？」敬庭发出疑问。

「我想这是那种要处理的人之常情吧！」富男笑着说，大家也跟着发出会心一笑。

我很喜欢这样的团体讨论，充满智性，接着，我带入一个讨论：

「如果手足冲突是一种要处理的人之常情，那么在处理手足冲突的过程里，你最想传递什么给孩子？也就是如果我邀大家把眼光从『问题如何解决』移动到『在这里，你想教导孩子什么』，用『教育』的眼光来看，在这过程里你最想让孩子知道什么，体会到什么？」