与大师相遇：英雄再起 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 成长
• 励志
• 英雄
• 冒险
• 奇幻
• 命运
• 自我救赎
• 大师
• 挑战
• 逆袭

　　◎阅听他人的故事，重启自己的人生图象。
　　◎配合中学生应有的认知能力，以「学生为中心，兴趣为本位」的理念，让孩子做中学的多元实务纪录。
　　◎从顶尖且具领导力的思想家、生活家们身上，看见精辟的洞见与丰富的一手情报。

　　「与大师相遇」讲座，定期邀请一位能作为学生兴起「舜何人也，予何人也，有为者亦若是」，起而效法的校友、社会人士、学者专家等，来与学生畅谈人生故事与奋斗点滴。参与的学生事前在师长的引领下，先行查阅讲者的言行事功，做足功课；讲者演说时，学生皆有先备知识，并集有各式问题，因而内容精彩、互动热络。

　　本次出版，集结了十五位大师与精华国中师生共同谱出的生命交流火花，摘要了每一场大师讲坛的精华内容，并实录了学生与大师们面对面的谈话互动。让学子们从与大师採访对话中领略各行业精英生活实况，看见更辽阔精彩的人生。

　　实行「绿生活‧人文情‧创意行」的黄翠文老师
　　以蝴蝶饲养与观察实践多元生态环境的陈世扬理事长
　　用歌声疗癒每一个需要的人的江松霖
　　在镜头下记录生活的许沛晴　
　　在生活中运用振动科学与技术的王圣涵博士
　　……

　　延续上一本《精华国中：与大师相遇》，再出第二辑《与大师相遇：英雄再起》，展现大师与师生共舞的旅程，共享经验的惊艳之旅！祝愿这场盛宴的每个参与者，不单成为改变自己的英雄，还能成为他人生命中的真英雄！

　　更多精彩内容请见
　　www.pressstore.com.tw/freereading/9789865421007.pdf
 

《迷途之光：失落的星图》 一、 故事背景：宏大世界的骤变与残存的希望 世界名为“艾欧尼亚”，一个曾经由古老魔法与先进科技并存的璀璨文明。然而，三千年前的“大寂静”事件，如同一场宇宙级的瘟疫，瞬间抽离了艾欧尼亚的生命力。星辰黯淡，魔力枯竭，曾经高耸入云的浮空城坠落为废墟，记载着辉煌历史的“编年史塔”也只剩下残破的石碑。 如今的艾欧尼亚，被一层永恒的灰雾笼罩，幸存的人类蜗居在少数几个能源尚存的“光域”之中。这些光域如同散落在黑暗海洋中的孤岛，各自为政，依靠着从地底深处抽取残余的“源能”维生。世界的主宰已不再是人类，而是那些在寂静中进化出的、拥有强大生物机械特性的“畸变体”。 这个故事，聚焦于光域“塞壬之歌”——一个被巨型磁场保护，依靠潮汐能运转的沿海城邦。塞壬之歌的居民世代生活在对外界的恐惧中，他们的信仰核心是“守望者”，一群传说中能在迷雾中指引方向的古代航海家。 二、 主角登场：一个被时间遗忘的“拾荒者” 我们的主角，卡莱布·维斯珀，并非塞壬之歌的公民。他是一个“界外人”，一个常年游走于光域边缘和迷雾禁区的拾荒者。卡莱布并非天生的英雄，他瘦削、沉默，双眼常年带着被沙尘和灰雾侵蚀的血丝。他的装备是一件破旧的皮质外骨骼，核心动力是一个从废墟中抢救出来的、不稳定且噪音巨大的“谐振驱动器”。 卡莱布的生存哲学是：不相信任何人，只相信手中能修复的机械和手中能交换的稀有零件。他寻找的不是金银财宝，而是那些在“大寂静”前被抛弃的古老技术——那些能够对抗畸变体和维持光域生存的“原初科技”。 他的一个重要伙伴，是一台他亲手修复的侦察无人机——“回声”。回声搭载着一个极其稀有的“声波扫描仪”，能够穿透低阶迷雾，定位能量残余点，这是卡莱布在危机四伏的废墟中生存的唯一利器。 三、 导火索：星图的残片与古老的警告 故事的开端，卡莱布在一次深入“沉寂之海”（曾经的内陆大洋，现已变成布满腐蚀性盐晶的平原）的探险中，意外发现了一个被深埋的古代导航站遗迹。在那里，他找到的并非任何实用工具，而是一块由某种未知晶体构成的碎片——“星图残片”。 这块残片激活后，向卡莱布传输了一段模糊的、古老的加密信息。信息的内容令人不安： > “寂静非终结，乃是沉眠的序曲。‘核心’已碎，‘锚点’松动。若‘星图’不全，黑暗将吞噬所有光域。勿信光域领主，勿求力量，寻觅‘编织者’。” 这段信息将卡莱布卷入了一场远超他个人生存范畴的巨大阴谋。他意识到，大寂静并非一次意外，而是某个未完成的、极具破坏性的实验的副产品。更重要的是，“星图”似乎是阻止下一次灾难的关键。 四、 核心冲突：信仰的崩塌与追逐的开始 卡莱布带着残片回到塞壬之歌，试图警告“光域议会”，但他的话被斥为疯言疯语。议会领袖，看似慈祥实则铁腕的大执事艾琳，坚信维护光域稳定是第一要务，任何关于“大寂静”的真相都可能引发恐慌和能源系统的崩溃。 艾琳的真实意图很快暴露——她需要“星图残片”来启动议会深处一个尘封已久的防御系统，她认为这能巩固塞壬之歌的统治地位，而不是用来修复世界。卡莱布被视为威胁，遭到了议会的通缉。 卡莱布被迫逃离塞壬之歌，唯一的盟友是莉娅，一个负责维护城邦能源核心的年轻技师。莉娅对议会高层的腐败早已心生不满，她帮助卡莱布破译了残片上的部分坐标，指向了下一个可能藏有星图碎片的地方——被畸变体占领的、曾经的科技圣地：“零点研究所”。 五、 探索与揭秘：废墟中的道德困境 接下来的旅程，卡莱布和莉娅必须穿越重重绝境： 1. 迷雾之森（能量污染区）： 这里的畸变体不再是简单的生物机械，而是被过载能量改造的元素集合体。卡莱布必须利用古代遗留的“反向谐振装置”制造临时安全区，这对他的谐振驱动器造成了巨大损耗。 2. 浮空城残骸（重力异常区）： 他们需要攀爬一座尚未完全坠毁的巨型浮空城。在这里，他们遭遇了与人类形态相似，但行动逻辑完全机械化的“守卫者残影”，这些机器人严格遵循着三千年前的指令，将所有活物视为入侵者。 在零点研究所，他们找到第二块星图残片，并揭示了“编织者”的真相。编织者并非神明，而是负责维护艾欧尼亚生态平衡的古代AI网络。他们在大寂静发生时，为了防止核心技术落入错误之手，自我放逐到了网络深处，等待能够重新聚合星图的人出现。 六、 抉择与成长：力量与责任的权衡 随着星图的拼凑，卡莱布开始理解“锚点”的含义——那是古代文明用于稳定星际能量流的装置。如果星图不全，下一次能量潮汐来临时，所有光域都将彻底湮灭，而不仅仅是能源枯竭。 卡莱布的个人能力也开始蜕变。每当他成功修复一块星图碎片，他就能短暂地激活体内潜藏的、源自某种古代血脉的“微调”能力，这让他能更精确地控制能量和机械。他不再仅仅是一个拾荒者，他正在成为连接过去与未来的“节点”。 最终，卡莱布和莉娅必须返回塞壬之歌，与企图利用星图碎片启动毁灭性武器的大执事艾琳对峙。冲突的核心不再是生存资源的争夺，而是对“未来方向”的选择：是像艾琳一样，用残存的力量维护一个行将就木的秩序，还是像卡莱布一样，冒着一切风险，去重建一个更广阔、但也更危险的世界。 《迷途之光：失落的星图》是一部关于在文明废墟中追寻真实、关于在绝望中重燃希望的史诗。它探讨了科技的代价、信仰的摇摆，以及一个被遗忘的个体如何被迫扛起拯救世界的重担。

推荐序／中国文化大学 单文经教授        
校长序／精华国中 何美慧校长            
编者的话／精华国中教师编辑群            
编后语／张家祥律师                                
学生感言                                                

系列一    黄翠文老师 绿生活‧人文情‧创意行    
系列二 林欣蓓老师 勇气不是与生俱来 是生命的一种选择    
系列三     孙立和建筑师 建筑我们的人生    
系列四 陈世扬理事长 多元生态环境：蝴蝶的饲养与观察    
系列五 何嘉玲老师 手如柔荑，美目盼兮——美甲美睫新世界    
系列六 江松霖    抚慰的力量——用歌声疗癒每一个需要的人    
系列七 谢芳伶老师    人与人如何建立连结——从阅读面向谈论人际关系    
系列八 纪光成 糕饼绵绵情    
系列九 黄昆平    石墨烯科技的运用    
系列十 许沛晴 镜头下‧生活记录    
系列十一 童绍华老师 禾乐温的慕怀树——部落有机环境经营    
系列十二 蔡易静 空姐忙什么？！    
系列十三 陈寀滢老师 精油对情绪管理    
系列十四 王圣涵博士 生活中的振动科学与技术    
系列十五 张家祥老师 阅读的重要与乐趣——我的阅读历程    

 

推荐序

址设后湖村的新竹县新丰乡精华国民中学距离我居住的青埔村不到两公里，是我到北湖火车站（即中国科技大学站）搭乘区间火车南来北往，乃至我每日跑步或骑自行车运动的必经要地。前些年，更因为该校与我所服务的中国文化大学师资培育中心，结成联盟，申请教育部及新竹县政府教育处共同赞助的多项以偏乡学校课程与教学改进，特别是以提昇学生基本学能（或108新课纲的用语「核心素养」）的计画，而结下了不解之缘。

民国106年八月一日，何美慧校长接篆视事之后，即在原有的基础之上，确认了学校发展的方向：第一、以统摄品德、健康、智慧等多方面涵养的全人发展为教育的宗旨。第二、以提升学生读写算能力为基础的学科素养为课程发展的主要目的。第三、以专题统整、在地连结、场域延伸等活动为课程实施的主要方式。第四、以合作学习、实际体验、资讯融入、专题研究等为教学的主要方法。

何校长以为，精华国民中学之所以将「全人发展」、「基本学能」、「活动方式」、「多元方法」确立为本学校发展的方向，是有鉴于「唯全人发展，方能劲发精华」、「唯根本巩固，方能力求精华」、「行活动方式，进入智慧精华」、「採多元方法，建构学习精华」等的诸多考虑。

何校长至盼精华国中在这四个发展方向的引导下，生长于偏乡的该校学生在精华团队的带领之下，应能克服学科基础知识较为薄弱的劣势，并且以此为基础，在积极参与各种以活动方式实施的课程，乃至认真融入多元方法进行的教学中，定能逐日进步，朝着全人发展的方向成长。

二年多来，何校长跟我经常有机会谈起，如何运用有限的资源把这三个年级五、六十名学生带好。我们的共识是，除了配合精华团队的宵旰勤劳、尽力教导，充实他们的基本学能或核心素养之外，更重要的是能够在学校费心办理之各项活动中，产生最基本的学习自信，并且有能力面对未来的生活挑战（108新课纲的用语就是「成就每一个孩子—适性扬才、终身学习」的愿景）。

《与大师相遇：英雄再起》就是着眼于此的一项创举之成果所汇辑的实录。何校长配合精华团队共同规画，定期邀请一位能作为学生兴起「舜何人也，予何人也，有为者亦若是！」（语出《孟子‧滕文公章句》），起而效法的校友、社会人士、学者专家等，前来与学生畅谈人生故事与奋斗点滴。参与的学生事前在师长的引领下，先行查阅讲者的言行事功，做足功课；讲者演说时，学生皆有先备知识，并集有各式问题，因而内容精彩、互动热络；深以听者用心而无不倾全力以告之，听者亦以讲者皆为「善待问者」（与以下引文皆语出〈大学‧学记篇〉），而无不「撞钟」一般，皆尽量「扣之以大」，以企求讲者「大鸣」。是以，每次与大师相遇的活动，皆是宾主尽欢，所有参与的师生咸感收获满溢。

何校长并配合精华团队于每次活动，皆作成文字与影像实录，除定期于上传脸书活动实录、出刊传爱月刊（十二期），更编印成册，广为流传，发挥最大的教育效果。今次《与大师相遇：英雄再起》第二辑即收录了十五篇实录，多达344页，长达11万多字，比第一辑有过之而无不及！

我深以何校长及精华团队此一壮举实足彰显我等教育人之美行，特为之序！
 
校长序　

　　《与大师相遇：英雄再起》第二辑出版了！良田万亩，畦累而至，这些日子来，因为您的爱与付出，精华师生在一场场的演讲分享中汲取养分，您源源不绝的活水，让这方沃土今有所成，十五场大师的淬鍊与洗礼，开拓了师生的见闻。无垠的知识殿堂，因着您的引领，我们悠游其间，欣赏天宽地阔之美。今将此书献于您，衷心感谢您这一路来的相伴与支持，您的爱与专业将持续带领精华师生拓展生命视野，以不同观瞻，创造新精华、新故事。

　　有人说：学习始于惊奇，终于惊奇！学习始于惊叹号和问号而终于惊叹号和更多的问号。学习的过程中和自然相遇，探索世界和他人相遇，阔展人际和自己相遇觉醒自我！所以这一路走来是人与自然、社会，人与人、人与自己的相遇和对话。在学习的过程中，我们经验了喜悦与哀伤、兴奋与挫折、欢笑与悲伤、希望与失望，每天都不一样，每次都是第一次，每人都是陌生人、老师、同学们一起分享这些经验的旅程就是生命就是学习！与大师相遇是师生共舞的旅程，共享经验的惊艳之旅！

　　阅听他人的故事，重启自己的人生图象，心灵食安运动，即刻展开！本书，是一个充满爱与惊艳的旅程，展开书中的故事地图，励志、感动、热血的人生故事，跃然纸上。

　　〈黄翠文——绿生活‧人文情‧创意行〉
　　我们看见黄馆长的魅力，以开放式的讲座，到生命故事的分享阅听，到学生访谈，馆长对答如流，更深刻谈出个人魅力，听完有非常大的感动，馆长说：她喜欢学习，跨领域的学习，让自己更有魅力，与我们以往看到的妈妈或女性角色有所不同，也因为她累积将近四十多年的经验。而馆长的养分来自于她的家庭，她是一个非常孝顺的女儿，会利用有空的时候回去料理给九十二岁的父亲享用，从不间断，是很难得的。还有一段对她非常痛心的历程，是小孩的逝世，让她更加检核自己生命的过程，要回到利益的话，就失去很重要的价值，赞佩馆长提的几点，当很多人谈到环保议题时，大家都会觉得很简单表面化，但是馆长的回应是相当深刻的，包括她的宾士开了将近二十年，再去做微调整，当作是宝贝与符合环保概念，使用而不被抛弃，真正是运用在生活上，而烫衣服，也很坚持，衣服穿十几年不换，又可以凸显她的特质，是不容易的，表示身材也维持了这么久这么好，符合了勇气、冒险、坚持，非常赞叹在生活环保上执行是一致的，还有无框的部分，在我们的学习历程来说，非常重要，刚刚说的几句话很棒，专业养兴趣，创造更多的价值，从尊重信任到才有爱，运用到生活、家庭、朋友圈，连结与结交不同领域的人，扩大成更大的价值，我们很幸运，可以听到钻石级的演讲，又可以近距离地与馆长做访问，又是第二辑与大师相遇的重要开端，很期待。人真的不要怕穷，老师赤裸裸地把生命经验跟大家分享，与一般人会封闭自己不同，不愿意给别人看到最脆弱的那一块，但馆长在生活实践上非常坚持，在那段过渡时间的穷，让馆长置死地而后生，因为穷过了，知道穷的滋味，就要不断地学习，去避开那样的困境，回首困境的过程，并不是坏事，而是更滋养你去面对未来困境的冲劲，说实话说真话，养足很多兴趣，这样的历程不容易，谦虚，因为不足，就会不断去增进，而不是自满，跨域学习，成为一位真正有魅力的人，专业养兴趣，无框的学习，更要多去尝试，不要怕失败，那可能会变成你珍贵的养分。

　　〈黄昆平——石墨烯科技的运用〉
　　一个科学人的思维相当有系统，所以在提问过后的回应是相当有条列性做系统性的回应，针对问题做系统性的回应，跟他的研究态度是一致，所以讲话非常有系统，听完后相当有内涵并且具有前瞻性，对于未来亦投入相当多的研究，可是黄博士还是很谦虚，很多事物都跟着时代脉络演进，而黄博士的立意是非常清楚的，就是要帮人类谋幸福、改善生活，甚至在生活上使用，这是科学人最想要得到的，也是最有价值；再来教授从事的工作是他的兴趣，当我们有兴趣时就会投入，年轻时也做过试探，发现自己不喜欢重复性的工作，而研究是他的最爱，可以为了研究投入很多时间，甚至到废寝忘食的状况，所以校长想问问你们有想过做什么事可以让你废寝忘食，找到自己的价值，那是一件非常快乐的事情；再来提到离开舒适圈，并不是每个人都过着享受物质的生活，而是能够挑战生活的极限，不管是帕米尔高原还是塔克拉玛干沙漠，在这样不同的环境下，看到的光景是不一样的，要挑战这些极限是要有所准备，有所准备才能从容的看待任何景象并且享受，生命是很有多样性；最后我很敬佩黄博士一件事，就是他很喜欢看书，还记得他说过他的休闲活动吗？有看书、电影、听古典音乐、钓鱼，可以知道是非常有内涵的人，而看书是可以扩充知识，做研究是增加深度，借由看书来增加广度，如此一来视野就会不一样，要再进入研究就更容易，在刚刚黄博士的回应当中有许多观点都很棒，不知道你们有没有抓取到，并且带给你们启发或感受。

　　〈童绍华——禾乐温的慕怀树：部落有机环境经营〉
　　感谢新光部落的有机青农——童绍华，对有机耕作的兴趣，从高中毕业后就决心回到部落，把握这片得天独厚的资源，并好好经营地方。山林原野土地辽阔，过度密集的使用土地，在长年经营中领略——休耕轮作是基本善待土壤保持地力，与环境共享共存最佳法则，非常佩服。从父执辈用大量农药肥料中领略有机才是能量，这也是未来趋势，着重土地管理关键在优质肥料，菜与肥料使用不要超过2次，且不要在同一块地用同一只肥料，海拔垂直种植分类，并用手机记录生产纪录及肥料纪录，市场调查、市场评估、通路，环境、适应、气候、地形都了若执掌。从累积足够的经验及智慧，在部落里并非以金钱衡量现实，情与义才是共处之道。「我什么都种，尤其种情又种义！」一再强调出部落间的紧密关系与泰雅族人的率真热情。坚持文化精神，经营禾乐温民宿将泰雅文化纪录温暖回忆。

　　体现早期的蔬果，为了保存，会制作成腌渍物，装入瓶中保存摆放。现在的腌渍，则成为增添风味的好物，尤其当季盛产的蔬果，拿来做腌渍，更是料理的不错选择。福气来了要带朋友来品尝腌渍物的好滋味！

　　印象最深刻是分享原住民的成年礼，父亲把他丢在山里三天，只给一把刀、一把枪及一包盐，让他能冷静思考自己的生命及对大自然学习生活的智慧。并且一定栽种地瓜、小米、芋头、南瓜，这是祖先传承的生存之道。园里的收成被猴子啃掉三分之一，也能将气愤中理解自然生物链的包容，分享真实生命智慧。

　　经营「禾乐温休闲农庄」，提供有民宿、餐厅、有机农场体验、森林小学导览以及镇西堡神木群的探索……等服务，门市贩售高冷蔬菜、水蜜桃……等当季蔬果，一趟禾乐温之旅让我们有得吃、有得玩、有得住，何乐不为！投入有机农业，开设农庄结合休闲旅游，栽种高山高丽菜、设有机农场，让游客除了赏景也能体验到高山有机栽种方式，大啖高山蔬菜、南瓜……等农作物享用甜美的蔬果；在农庄内打造亲子乐园，更将客房变装成游戏室，让孩童熘滑梯就可下床，让亲子间有共同的记忆。一个有想法，不断创新的有机原民带来生命活力，希望可以从中体会生命的传承及智慧。谢谢您！

　　精华国中，位于新丰乡的农田之间，属于「偏乡学校」，隔代教养及新住民子女约占全校百分之五十八，比例非常高，部分家长社经地位不高，文化刺激少，家庭功能低落，更彰显学校的重要性。「阅读」是学习的基础，是教育的主轴，也是获得知识的管道。而「阅读力」能决定孩子的竞争力，包括蒐集力、解读力、思考力与判断力，具备这些「带得走的能力」便能决定孩子的竞争力，而阅读力为决定关键点。故本校对于推动阅读不遗余力，结合人力物力资源创造阅读环境、强化图书馆功能、建构阅读学习师资、引进外界阅读资源，希望透过阅读方案的推动，带动点、线、面的阅读风潮。

　　一本整合各领域教学资源、营造阅读环境与阅读教学课堂的实施，採以多元、系统以及浸润为主要设计概念，运用心理学的理论配合中学生应有的认知能力，以「学生为中心，兴趣为本位」的理念，让孩子做中学。各领域老师自编教材，融入分组合作学习，运用行动学习引导教学，让学生掌握理解策略。阅读教学的部分，本校课发会通过「精实品阅，卓然出众」弹性课程，由各领域老师自编教材，融入分组合作学习，运用行动学习让孩子透过收集、解读、思考与判断打造阅读能力，在阅读的喜悦中快乐学习。首先，精进教师阅读能力，期初与期末办理阅读教学成长营，由鹿江基金会的讲师以及结合附近国小的老师进行课程，三天的课程皆由阅读导入，是首创的阅读教学策略，借由讨论、分享，激发出教学的热忱，精进教学的能力。鹿江基金会张采珍老师利用「绘本教学」发展学习活动，以提升学生读写能力，透过「对话」阅读的策略引发学生讨论与思考，增进对绘本的理解。

　　在跨领域学校实践方面，成立教师跨领域专业社群进行课程规划，并指导学生进行相关大师资历文本阅读进行摘要，并提出提问的讲稿进行提问，每月二次邀请各行各业精英莅校演讲，以深入浅出的方式和学生分享生活中的重要话题，之后由各年级学生代表进行深入的访谈及对话，整理成大师的报导文章公布于校网及布告栏，提供共同学习平台更丰富详实的资料。

　　最后付梓出书，集结十五位大师，与精华国中师生共同谱出的生命交流火花，书中摘要了每一场大师讲坛的精华内容，并实录了学生与大师们面对面的谈话互动。这些大师成功的背后，不仅仅是专注于本业上杰出表现，更能努力用心做喜欢的事且拥有每天坚持向理想迈进的热忱，将「深入」发挥得淋漓尽致的特质。每次他们与学生们深入对谈、交流的机会，都是一次良好的「典范转移」，同学们从顶尖且具领导力的思想家、生活家们身上，看见精辟的洞见与丰富的一手情报。

　　从与大师採访对话中领略各行业精英生活实况，让莘莘学子看见更辽阔精彩的人生。从典范转移站在巨人的肩膀上，让孩子学习典范的智慧和奋斗过程。从多面向议题：科技知识、人文历史、艺术生活及生命故事，启发多元思考。透过引入专业人士，以大师的实务经验分享，提供学生互动式的课外学习，了解科技趋势与社会变迁，期勉学生塑立成功的人格特质和价值观来做为生活的依归，并身体力行，也开拓了孩子生命视野的高度、深度、宽度和温度。并从学生回馈展现学生自信：参与这十五场的讲座后，我的价值观不同了，思考方式与待人处事都逐渐的改变，它让我对未来有了更明确的想法，梦想的成功来自持续的坚持、不轻易放弃，相信筑梦踏实，梦想便会成真。

　　延续上一本《精华国中：与大师相遇》，再出第二辑《与大师相遇：英雄再起》另一本巨作，展现大师与师生共舞的旅程，共享经验的惊艳之旅！不单成为改变自己的英雄，还能成为他人生命中的真英雄！
 

系列一 黄翠文老师 绿生活˙人文情˙创意行
 
本学期首邀客家委员会谘询委员、台湾余纪犹存——老伟士收藏馆馆长、新瓦屋竹翠堂客家文创讲堂堂主、新竹县文化地方馆•邓南光影像纪念馆馆长——黄翠文女士到校演讲。
 
黄翠文女士生于竹东，从事设计工作30余年，致力于艺术及地方文化特色的发展，亦是台湾环保文创发起人并受邀参与2015新竹县「全球客家嘉年华」——环保竹艺装置艺术展，将艺术回馈故乡。
 
在环保和文创两大主流概念下，黄翠文老师擅用在地随手可得的竹叶、竹子为材料，开始尝试打造竹罐、竹片竹叶包装等环保文创纪念品。又结合在地逐渐失传的民俗艺品木鱼，研发文创新品，把传统与现代的构思巧妙融合，翻转成为绿色经济。这样以环保为概念，将农作废弃物品结合在地文化，利用自我的巧思，做出一个个具有创意的作品，实在让人为之惊艳。
 
黄翠文说深耕在地，与地方结合是一直以来的目标。为此在她的理念下，把传统跟时尚做结合，翻转文化价值，要传承给年轻世代。她特别强调「复合式整合」的概念，除了客家美食，还把精致农业跟文创做结合，也提倡环保文创。
 
有竹香味的竹杯、将废弃的竹子剖半做成装盛容器、在地特色的手工香皂，以蔺草编织艺术制成的笔记本书封，内页用的是竹南产的金纸作为书写纸张，支持在地产业，这些都是黄翠文的创意展品。黄翠文馆长还到大学授课，教学课程方面，这里推出蓝染、缠绕、在镜头下看美学、手绘竹杯，以实务创意刺激学生思考，发挥创意别具意义，希望学生学习愉快，收获满满。本次在校展出的作品——福禄寿喜带，其色彩缤纷十分讨喜。
 
黄翠文老师也介绍了台湾花布和客家花布的不同：台湾花布在传统老布店俗称被单布或花仔布，以花开富贵的牡丹花为主，辅以其他花卉与各种图案，五花十色的纹样。这些印花已形成一种「传统」的风格，具有某种长期不变的、特属台湾地方才有的花样特色，而客家花布鲜艳的红色跟大朵的牡丹花，代表着喜气跟富贵。如今花布已是客家人一大文化特色，也是客家形象的重要象征。

评分☆☆☆☆☆

这绝对是一本能改变你思维方式的书！它没有给人一种高高在上的说教感，而是像一个知心的朋友，与你分享那些足以改变人生的智慧。我特别欣赏作者在叙事上的独到之处，他没有采用传统的线性叙事，而是通过一些巧妙的穿插和对比，将不同人物的故事有机地联系在一起，形成一种强大的张力。每一章节都像是一个独立的精彩故事，却又共同指向一个宏大的主题——英雄的内在觉醒。我尤其被那些关于“局限性突破”的描写所吸引。书中那些曾经被自身局限所困扰的人物，如何一步步打破思维的枷锁，如何挑战那些看似不可能的极限，都写得鞭辟入里。它让我意识到，很多时候，限制我们的并非外部的条件，而是我们内心的恐惧和固有的认知。这本书就像一次心灵的洗礼，它让我重新审视了自己的一些“理所当然”，开始质疑那些阻碍我前进的“真相”。我开始尝试用一种全新的视角去看待问题，去发现那些隐藏在表象之下的可能性。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受，就是它打破了我对“英雄”的刻板印象。我一直以为，英雄是那些光鲜亮丽、能力超群的人物，但这本书却让我看到了英雄平凡的一面，看到了他们在挣扎、迷茫中的坚持。作者通过对不同人物命运的刻画，展现了“英雄再起”的多重含义。它不仅仅是指事业上的成功，更是一种精神上的升华，一种对生命意义的重新定义。我喜欢书中对“成长”过程的细致描绘，那种从稚嫩到成熟，从迷茫到坚定的转变，被写得如此真实而感人。它让我明白，每个人的成长都不是一帆风顺的，都会经历低谷和挫折，但关键在于如何从中汲取力量，如何一次次地站起来。这本书就像一面镜子，照出了我过去的不足，更点亮了我未来的可能。它鼓励我去勇敢地面对自己的弱点，去拥抱那些不确定性，去相信，即使经历风雨，也终将迎来属于自己的彩虹。

评分☆☆☆☆☆

一本关于成长与突破的书，读完之后，我感觉整个人都被点燃了。它并没有直接告诉你“你应该怎么做”，而是通过一个个引人入胜的故事，展现了那些曾经站在人生低谷，却最终浴火重生的人们的经历。我尤其喜欢其中关于“内在力量觉醒”的部分，作者并没有用枯燥的理论去解释，而是巧妙地将之融入到那些跌宕起伏的情节中。每一个主人公在面对困境时的挣扎、迷茫，以及最终如何发掘出自己潜藏的能量，都写得格外真实。那种从绝望到希望的转变，不是一蹴而就的奇迹，而是经历无数次尝试、失败，再站起来的漫长过程。我从中看到了自己曾经的影子，那些想要放弃的时刻，那些觉得无法跨越的障碍，原来都是通往更强大自我的必经之路。书中的语言充满力量，又带着诗意，读起来既有醍醐灌醒的快感，又不乏温情。它让我重新审视了自己，开始思考，我身上究竟蕴藏着怎样的力量？又该如何去唤醒它？这本书就像一盏明灯，照亮了我前进的方向，让我不再畏惧前方的未知，而是充满信心地去迎接挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的震撼，很难用三言两语来形容。它不仅仅是一本关于“成功学”的书，更是一部关于人性深度挖掘的史诗。作者笔下的英雄们，并非天生就拥有超凡脱俗的能力，他们也曾是普通人，有过平凡的梦想，也有过同样平凡的烦恼和痛苦。然而，正是那些看似微不足道的坚持，那些在孤独中默默付出的努力，最终将他们推向了命运的转折点。我印象最深的是关于“韧性”的论述，它不是简单的“不放弃”，而是包含了一种面对逆境时的智慧和灵活。书中通过不同角色的故事，展现了他们在压力下如何调整心态，如何在失败中汲取教训，如何在绝境中寻找新的出路。这种“韧性”是如此的可贵，它让我想起了生活中那些默默奉献的普通人，他们可能没有惊天动地的成就，但他们的坚持和努力，同样闪耀着人性的光辉。这本书让我明白了，真正的强大，并非来自外在的荣耀，而是源自内心的坚定和不屈。它鼓励我去拥抱生活中的不完美，去在每一次跌倒中寻找成长的契机。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我有一种久违的激动，仿佛身体里沉睡的某种东西被唤醒了。它不是那种让你读完就忘的书，而是会深深地刻在你的脑海里，时不时地回响。作者的笔触非常细腻，他善于捕捉人物内心的细微变化，将那些复杂的情感描绘得淋漓尽致。我被那些关于“勇气”和“初心”的篇章深深打动。书中描绘了许多人在面对诱惑和困难时，是如何坚守自己的原则，是如何在迷失中找回最初的梦想。这让我反思，在追求所谓的“成功”的过程中，我是否丢失了那些对我而言真正重要的东西？这本书提醒我，真正的力量，往往源于对内心声音的倾听，源于对初心的坚守。它没有贩卖廉价的励志，而是用真诚的故事，引导我们去探寻内心深处的力量。它让我明白，英雄的出现，并非偶然，而是无数次微小的选择和坚持累积的结果。