本书的十四篇文章，或从历史的角度分析教育改革经验、或从未来的观点讨论教育改革的发展趋势，其核心都在探究优质学校教育的要诀：提高教师专业精神、优化学校环境、改进课程与教学品质，以便让每位学生都能成功的学习。本书适合职前与在职教师、教育研究人员，以及关心学校教育革新的各界人士细细品味。

作者简介

单文经

　　现任中国文化大学师资培育中心专任教授，曾任宜兰县冬山国中学教师、国立台湾师范大学教育学系助教、讲师、副教授、教授，佛光大学教育资讯学系教授兼主任，澳门大学教育学院教授兼院长。单教授曾发表于TSSCI或CSSCI期刊或获国科会奖励的论文共三十余篇；其他中英文期刊论文、专书论文百余篇。单教授着有道德教育初探（1982）、课程与教学研究（1992）、班级经营策略研究（1994）、美国教育研究（1998）、鹿港镇志─教育篇（2000）、教学引论（2001）、课程与教学（2002）；与人合着有教学原理（1995）、师生关系与班级经营（1996）、香港教育（2000）；主编有课程与教学新论（2004）、香港与澳门的教育与社会（2005）、澳门教育史论文集第一辑（2008）、澳门人文社会科学研究文选─教育篇（2009）。单教授并译有道德发展与教学（1986）、道德发展的哲学（1986）、美国公民与政府课程标准（1995）、教学原理（1999）、革新的课程领导（2000）、课程统整（2000）、校长的课程领导（2001）、课程统整的十种方法（2003）、班级经营的理论与实务（2004）、中小学课堂的教学评量（2006）、教学哲学（2007）等。

自序  iii

历史
1. 教育改革性质的历史分析  1
2. 教育改革与科举文化  29
3. 论革新课程实验之难成  39
4. 美国中小学历史课程标准争议始末（1987-1996）  79
5. Rugg及Bruner社会领域课程改革经验的启示  123
6. 澳门教育发展的后殖民反思  161

趋势
7. 教育变革的第四条路线  197
8. 世界一流学校成功的秘诀  209
9. 高等教育发展的世界趋势  219
10. 课程与教学改进的世界趋势  229
11. 课程改革与教师培训  269
12. 国民中学教师对九年一贯课程改革的认知与态度以及研习的效应  293
13. 国民中小学应兼重能力培养与知识或讯息习得的教学  319
14. 同中有异──多元文化社会中的教学原则  349
索引  381