具体描述
本书以理论和实务兼顾为原则，先介绍理论，再辅以辅导实务佐证之。实务内容涵盖宏观层面的学习辅导，如学习动机、学习策略与升学辅导，以及微观层面的学习辅导，如学习计画的订定与时间管理、学习困难的诊断、教学中的多元评量、差异化教学与学科学习辅导，以及学业低成就学生的补救教学。另外，为因应终身学习时代的来临，本书亦辟专章论述成人学习的辅导。相信本书对于研习心理、辅导及教育的学生与实务工作者，必定助益良多。
著者信息
作者简介
何英奇（第1章、第4章、第6章、第9章）
国立台湾师范大学教育学博士
美国密苏里大学（哥伦比亚校区）哲学博士
现任中国文化大学心理辅导学系教授
毛国楠（第2章、第3章）
美国爱荷华大学哲学博士（教育心理学）
现任国立台湾师范大学教育心理与辅导学系兼任教授
张景媛（第7章、第8章、第9章）
国立台湾师范大学教育心理学博士
现任慈济大学教育研究所教授
周文钦（第5章、第10章）
国立台湾师范大学教育学博士
国立空中大学生活科学系副教授退休
何英奇（第1章、第4章、第6章、第9章）
国立台湾师范大学教育学博士
美国密苏里大学（哥伦比亚校区）哲学博士
现任中国文化大学心理辅导学系教授
毛国楠（第2章、第3章）
美国爱荷华大学哲学博士（教育心理学）
现任国立台湾师范大学教育心理与辅导学系兼任教授
张景媛（第7章、第8章、第9章）
国立台湾师范大学教育心理学博士
现任慈济大学教育研究所教授
周文钦（第5章、第10章）
国立台湾师范大学教育学博士
国立空中大学生活科学系副教授退休
图书目录
Chapter 1 学习辅导的基本原理／何英奇
第一节 学习辅导的重要性
第二节 学习辅导的原则
第三节 学习辅导的理论基础——学习理论
第四节 影响学生学习的因素
第五节 学习辅导的内容
Chapter 2 学习动机的辅导／毛国楠
第一节 行为论的动机策略
第二节 人本主义的动机策略
第三节 认知论的动机策略
第四节 社会认知论的动机策略
第五节 整合型的动机策略
Chapter 3 学习策略的辅导／毛国楠
第一节 学习策略的定义
第二节 学习策略的重要性
第三节 学习策略的分类与应用
第四节 一般问题解决与思考策略
第五节 学习策略的教学
Chapter 4 学习计画的订定与时间管理／何英奇
第一节 生涯与学习计画的重要性
第二节 中长程学习计画的订定
第三节 短期学习计画的订定
第四节 时间管理的方法
Chapter 5 升学辅导／周文钦
第一节 升学主义面面观
第二节 升学辅导的涵义
第三节 升学辅导的方法
Chapter 6 学习困难的诊断／何英奇
第一节 学习困难的性质与类型
第二节 影响学习困难的原因
第三节 学习困难诊断与补救教学流程
第四节 学习困难的诊断模式与策略
第五节 学习风格与学习策略的诊断工具
第六节 学习困难学生的个别化教育方案
第七节 学习困难的诊断方法与系统
第八节 结语
Chapter 7 教学中的多元评量／张景媛
第一节 教学与评量的概念
第二节 多元评量的方法：口语评量
第三节 多元评量的方法：实作评量
第四节 多元评量的方法：档案评量
第五节 多元评量的方法：纸笔评量
第六节 结语
Chapter 8 差异化教学与学科学习辅导／张景媛
第一节 差异化教学
第二节 语文领域的学习辅导
第三节 社会领域的学习辅导
第四节 数学领域的学习辅导
第五节 自然领域的学习辅导
Chapter 9 学业低成就学生的补救教学／张景媛、何英奇
第一节 学业低成就学生的特性
第二节 讯息处理论对学习的影响
第三节 后设认知对学习的影响
第四节 补救教学的理念与模式
第五节 学业低成就学生的补救教学
Chapter 10 成人学习的辅导／周文钦
第一节 成人学习的涵义
第二节 成人学习活动的种类与机构
第三节 成人学习者的心理特征
第四节 成人学习的辅导原则
第五节 空大学生的学习辅导
名词索引
第一节 学习辅导的重要性
第二节 学习辅导的原则
第三节 学习辅导的理论基础——学习理论
第四节 影响学生学习的因素
第五节 学习辅导的内容
Chapter 2 学习动机的辅导／毛国楠
第一节 行为论的动机策略
第二节 人本主义的动机策略
第三节 认知论的动机策略
第四节 社会认知论的动机策略
第五节 整合型的动机策略
Chapter 3 学习策略的辅导／毛国楠
第一节 学习策略的定义
第二节 学习策略的重要性
第三节 学习策略的分类与应用
第四节 一般问题解决与思考策略
第五节 学习策略的教学
Chapter 4 学习计画的订定与时间管理／何英奇
第一节 生涯与学习计画的重要性
第二节 中长程学习计画的订定
第三节 短期学习计画的订定
第四节 时间管理的方法
Chapter 5 升学辅导／周文钦
第一节 升学主义面面观
第二节 升学辅导的涵义
第三节 升学辅导的方法
Chapter 6 学习困难的诊断／何英奇
第一节 学习困难的性质与类型
第二节 影响学习困难的原因
第三节 学习困难诊断与补救教学流程
第四节 学习困难的诊断模式与策略
第五节 学习风格与学习策略的诊断工具
第六节 学习困难学生的个别化教育方案
第七节 学习困难的诊断方法与系统
第八节 结语
Chapter 7 教学中的多元评量／张景媛
第一节 教学与评量的概念
第二节 多元评量的方法：口语评量
第三节 多元评量的方法：实作评量
第四节 多元评量的方法：档案评量
第五节 多元评量的方法：纸笔评量
第六节 结语
Chapter 8 差异化教学与学科学习辅导／张景媛
第一节 差异化教学
第二节 语文领域的学习辅导
第三节 社会领域的学习辅导
第四节 数学领域的学习辅导
第五节 自然领域的学习辅导
Chapter 9 学业低成就学生的补救教学／张景媛、何英奇
第一节 学业低成就学生的特性
第二节 讯息处理论对学习的影响
第三节 后设认知对学习的影响
第四节 补救教学的理念与模式
第五节 学业低成就学生的补救教学
Chapter 10 成人学习的辅导／周文钦
第一节 成人学习的涵义
第二节 成人学习活动的种类与机构
第三节 成人学习者的心理特征
第四节 成人学习的辅导原则
第五节 空大学生的学习辅导
名词索引
图书序言
二版序
学校辅导工作涵盖生活、学习与生涯等三大辅导领域，这三大辅导领域虽互有关联，惟因学习是学生最主要的活动和角色，再加上学习成果总会影响到学生的日常生活适应，以及未来的生涯规划，因此，若说学习辅导是学校辅导工作中最重要的一环，有识者当无异议。职是之故，从事学校辅导工作的辅导人员固然须具备学习辅导的专业知能，身为学生学习主要对象的一般教师，若能深谙学习辅导的精髓，将更能增进学生的学习成效或减少其学习挫折。准此，吾人认为，培养辅导人员或教师的学校或系科，都应开设「学习辅导」此一专业课程供学生（学员）选修及研读。本书即为此目的而撰，特别适用于教育校院与师资培育机构。
本书自初版出书以来，即屡获方家指正与建言，深盼能因教育制度或政策的改变，以及学术理论的更新，改写或补充原书之不足，并增添实际教学案例以阐述书中内容。二版与初版最大差异处，其要者有：增加教学实际案例、改写升学方法、增补成人学习活动的机构，与专章论述教学中的多元评量。
学习辅导的范畴相当广泛，本书无法包含所有的内容，仅能择其中之要者呈现之。本书首先论述「学习辅导的基本原理」（第一章），接着以宏观与微观二个层面撰写各章。宏观层面的学习辅导，是指从事各类型之学习辅导时，必须对学习者加以辅导的项目，如第二章的「学习动机的辅导」、第三章的「学习策略的辅导」、第四章「学习计画的订定与时间管理」、第五章的「升学辅导」，以及第七章的「教学中的多元评量」。微观层面的学习辅导，则是指从事特定领域或对象之学习辅导时，所应顾及的辅导项目，如第六章的「学习困难的诊断」、第八章的「差异化教学与学科学习辅导」、第九章的「学业低成就学生的补救教学」，以及第十章的「成人学习的辅导」。
学习辅导是综合心理学（特别是学习心理学与教育心理学）与辅导学之理论的一门应用与实务学科，所以本书在行文时，都会呈现相关的理论基础，再辅以应用和实务佐证之。因此，在使用本书时，学习者最好是具备心理学和辅导学的相关知识，则其学习效果将更佳矣。
本书由何英奇、毛国楠、张景媛和笔者四人各依专长分章撰述，撰述期间屡屡相互研讨，务求体例一致与行文顺畅。本书的出版，要特别感谢总编辑林敬尧先生的费心召集全书架构研商，以及责任编辑郭佳玲小姐的细心编校。本书以易读、易学、易懂与实用自许，惟因属集体创作，当有疏漏和未尽周延之处，至盼读者诸君与学界先进不吝指正，俾利再刷或再版时修订与更新。
周文钦 谨识
2015年7月22日 于汐止
学校辅导工作涵盖生活、学习与生涯等三大辅导领域，这三大辅导领域虽互有关联，惟因学习是学生最主要的活动和角色，再加上学习成果总会影响到学生的日常生活适应，以及未来的生涯规划，因此，若说学习辅导是学校辅导工作中最重要的一环，有识者当无异议。职是之故，从事学校辅导工作的辅导人员固然须具备学习辅导的专业知能，身为学生学习主要对象的一般教师，若能深谙学习辅导的精髓，将更能增进学生的学习成效或减少其学习挫折。准此，吾人认为，培养辅导人员或教师的学校或系科，都应开设「学习辅导」此一专业课程供学生（学员）选修及研读。本书即为此目的而撰，特别适用于教育校院与师资培育机构。
本书自初版出书以来，即屡获方家指正与建言，深盼能因教育制度或政策的改变，以及学术理论的更新，改写或补充原书之不足，并增添实际教学案例以阐述书中内容。二版与初版最大差异处，其要者有：增加教学实际案例、改写升学方法、增补成人学习活动的机构，与专章论述教学中的多元评量。
学习辅导的范畴相当广泛，本书无法包含所有的内容，仅能择其中之要者呈现之。本书首先论述「学习辅导的基本原理」（第一章），接着以宏观与微观二个层面撰写各章。宏观层面的学习辅导，是指从事各类型之学习辅导时，必须对学习者加以辅导的项目，如第二章的「学习动机的辅导」、第三章的「学习策略的辅导」、第四章「学习计画的订定与时间管理」、第五章的「升学辅导」，以及第七章的「教学中的多元评量」。微观层面的学习辅导，则是指从事特定领域或对象之学习辅导时，所应顾及的辅导项目，如第六章的「学习困难的诊断」、第八章的「差异化教学与学科学习辅导」、第九章的「学业低成就学生的补救教学」，以及第十章的「成人学习的辅导」。
学习辅导是综合心理学（特别是学习心理学与教育心理学）与辅导学之理论的一门应用与实务学科，所以本书在行文时，都会呈现相关的理论基础，再辅以应用和实务佐证之。因此，在使用本书时，学习者最好是具备心理学和辅导学的相关知识，则其学习效果将更佳矣。
本书由何英奇、毛国楠、张景媛和笔者四人各依专长分章撰述，撰述期间屡屡相互研讨，务求体例一致与行文顺畅。本书的出版，要特别感谢总编辑林敬尧先生的费心召集全书架构研商，以及责任编辑郭佳玲小姐的细心编校。本书以易读、易学、易懂与实用自许，惟因属集体创作，当有疏漏和未尽周延之处，至盼读者诸君与学界先进不吝指正，俾利再刷或再版时修订与更新。
周文钦 谨识
2015年7月22日 于汐止
图书试读
用户评价
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有