导览解说与环境教育(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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导览解说是运用各种媒体传达沟通的一种教育性活动，在国家公园、风景特定区、博物馆、动植物园、观光旅游地区都有类似的解说员、解说义工和导游服务人员解说，还有一些团体如自然生态保育学会、荒野保护协会、赏鸟学会、知性之旅工作小组等单位，以及各大中小学、幼教的老师们，也常常在从事自然人文历史的解说工作。另外，现今大专院校森林资源或地理、观光游憩等相关科系皆开设环境教育解说或解说概论等课程。

　　环境教育法于民国１００年６月公佈施行，环境教育人员、场所认证领域上将有大量的需求，本书可作为上述有关人员在从事解说及环境教育工作之参考以及相关课程之用书，内容包括：解说概论、解说媒体、解说员、解说原则、解说实例、室内与户外解说、解说出版品与器材、解说标志牌、解说规划、户外教育与解说、生态旅游与特殊游客、环境教育的内涵、我国的环境教育等章节。

好的，这是一本图书的详细简介，不涉及您提供的书名《导览解说与环境教育（二版）》的内容。 --- 图书名称：《历史的回响：一个城市变迁的深度考察》 内容简介 引言：城市肌理下的时间切片 《历史的回响：一个城市变迁的深度考察》并非一部传统的城市史著作，它聚焦于一个特定中型城市——“清江府”——在过去一百五十年间的物质形态、社会结构与文化认同的复杂演变。本书的立足点在于，城市不是静止的地理空间，而是时间在物质载体上留下的深刻烙印。作者通过精妙地结合档案文献、口述历史、建筑测绘以及城市规划图纸的对比分析，试图剥开现代化的表层，重现清江府如何在历史的洪流中，以一种充满张力的方式重塑自身。 本书的核心论点在于，任何一个城市的“当下”形态，都是由一系列关键的历史决策、社会矛盾的解决（或固化）以及经济动力的转换共同编织而成的。清江府的案例提供了一个观察中国城市化进程中，传统与现代、地方特色与国家标准之间相互作用的独特窗口。 第一部分：基址的重塑与传统的消解 (1870-1930年代) 本部分深入考察了清江府在晚清至民国初期所经历的剧烈转型。城市最早的形态基于其作为漕运枢纽的地理优势。然而，随着铁路的引入和传统水运体系的衰落，城市的核心功能开始迁移。 作者细致梳理了这一时期城区空间布局的重大变动。从明清时期的衙门、会馆和传统里弄结构，到租界设立后引入的“新式”街道、洋行和教堂，空间的权力结构是如何被重新划分的？我们探讨了士绅阶层在城市空间中的“退场”与新兴买办阶层和早期工业资本的“入场”。 特别关注的是“风水”观念与现代城市规划理念的冲突与融合。例如，老城区的拆迁并非完全是强制性的，而是常常披着“开辟市政道路”、“整治卫生环境”的外衣，背后是地方精英对权力空间的新定义。本书通过对清江府老城核心区几条主干道的拓宽史的个案研究，揭示了这种权力的微妙运作。 第二部分：计划经济下的几何学与社会工程 (1949-1978年) 新中国的成立为清江府带来了前所未有的系统性干预。这一阶段的重点在于对“生产力”的追求如何形塑了城市形态。本书详尽分析了城市规划委员会如何将一个有机生长的城市，硬性地切割成功能分区——工业区、居住区、文教区。 我们剖析了“单位制”对城市空间渗透的影响。工厂、职工宿舍、配套的医院和学校，形成了一个个自给自足的“小社会”。这些封闭的单元如何割裂了原有的社会网络？作者运用大量的单位内部资料和口述访谈，重建了职工大院内的生活图景，以及这种居住模式如何固化了早期的阶层划分。 此外，本书对城市核心的“纪念性”建筑进行了批判性考察。人民广场的选址、主干道的命名以及特定雕塑的设置，是如何系统性地构建一种新的集体记忆和国家意识形态的？这些宏大的叙事是如何覆盖和遮蔽了地方日常生活的细微纹理的？ 第三部分：商品化浪潮中的记忆失语与文化重构 (1978年至今) 改革开放带来的市场化浪潮，对清江府的城市结构造成了更为剧烈的冲击。本部分关注“效率”与“符号”的双重驱动力。 首先，城市核心的职能发生了逆转。原有的工业用地被快速地转化为商业地产和高端住宅。作者详细描绘了“三旧改造”（旧城镇、旧厂房、旧小区）过程中，空间价值的几何级数增长，以及随之而来的原住民的大规模迁移。这种迁移带来的不仅是地理上的位移，更是社区认同的断裂。 其次，本书深入探讨了“历史文化名城”申报背景下的城市景观工程。为了吸引投资和旅游，城市开始有意识地“制造”历史。老街的修复、传统元素的符号化挪用（如仿古建筑的泛滥）与真实历史的湮灭构成了鲜明的对比。本书通过对比不同时期对同一栋历史建筑的保护和修缮记录，揭示了“文化遗产”在经济驱动下的选择性记忆。 结论：未完成的城市叙事 《历史的回响》最终落脚于对未来城市的展望。清江府的案例表明，城市发展不是线性的进步，而是一个充满妥协、遗忘与抵抗的动态过程。物质的消失往往比观念的更替更为迅速和彻底。本书呼吁，在追求效率和现代化的同时，必须正视城市肌理中深植的历史信息，理解每一个被抹平的角落和每一栋被新建的建筑背后所承载的复杂社会关系。只有全面理解了历史的重量，我们才能更审慎地规划未来的城市生活。 --- 本书特色 多源材料整合： 结合了清江府地方志、市政府会议记录、工业企业内部简报、城市规划变更报告以及超过五十位不同代际的市民口述访谈。 空间与社会学的交叉视角： 运用了空间句法分析和城市社会学理论框架，揭示城市结构如何反映并塑造社会权力关系。 图文并茂的视觉证据： 包含大量首次公布的历史照片、不同年代的城市平面图对比，以及作者团队绘制的建筑变迁侧面图。 深刻的反思性： 避免了对城市发展的简单歌颂或批判，旨在提供一个复杂、多层次的理解框架。 适合读者： 城市规划师、历史学和社会学研究者、城市历史爱好者、地方文化工作者，以及对城市变迁过程抱有深切关切的普通读者。

作者简介

张明洵

　　学    历
　　台湾大学森林研究所硕士

　　现    职
　　退辅会森林保育处总技师

　　经    历
　　内政部营建署科员（７２）
　　垦丁国家公园技士（７３－７５）
　　太鲁阁国家公园保育课、观光课、解说课课长（７５－８４）
　　金门、玉山国家公园秘书（８４－８８）
　　观光局花东纵谷国家风景区管理处副处长（８８－９０）
　　行政院退辅会森林保育处副总技师（９０－９４）
　　国立故宫博物院　十一等专门委员（９４－１０１）

　　讲    师
　　文化大学森林系兼任讲师
　　宜兰大学森林系兼任讲师
　　宜兰空中大学兼任讲师
　　铭传大学观光系兼任讲师

　　考    试
　　高等考试林业科（６９年）
　　简任升等考试自然保育科（８６年）

　　着    作
　　走向自然，８２年，太鲁阁国家公园管理处出版
　　观光花莲，８４年，花莲洄澜文教基金会出版
　　天地有情，８６年，金门国家公园管理处出版
　　解说概论，９１年，扬智出版公司出版
　　北横双明珠，９３年，退辅会森林保育处出版
　　雾林一百，１０３年，退辅会森林保育处出版

林玥秀

　　学    历
　　英国牛津布鲁克斯大学规划学院博士

　　现    职
　　国立高雄餐旅大学餐旅教育研究所教授兼餐旅学院院长
　　国际餐旅教育学会（I-CHRIE）亚太分会（Apac-CHRIE）产业代表
　　高等教育评鑑中心大学「休闲观光与餐旅学门」评鑑委员
　　中华民国技术学院综合评鑑访视委员
　　考试院公务人员高等考试三级考试暨普通考试典试委员
　　考试院导游人员、领队人员考试典试委员
　　考试院导游领队人员考试常设题库小组基础科目召集人
　　考试院导游领队人员（英文）口试委员
　　行政院农委会休闲农业顾问团顾问
　　交通部观光局游憩设施区、观光游乐业筹设暨观光地区申请案件审查小组委员
　　交通部观光局旅馆品质提昇计画谘询委员
　　财团法人三崃文教公益基金会董事
　　中华民国餐旅教育学会理事长
　　中华民国观光管理学会理事
　　台湾民宿协会顾问

　　经    历
　　国际餐旅教育学会（I-CHRIE）亚太分会（Apac-CHRIE）台湾代表
　　国立东华大学观光暨游憩管理研究所教授
　　台湾观光学院教务长（与国立东华大学合聘）
　　理想大地度假饭店董事
　　台中地院选派月眉育乐事业公司重整监督人
　　行政院开发基金管理委员会派任月眉育乐事业公司董事代表
　　台湾休闲与游憩学会监事
　　行政院公共工程委员会政府採购评选委员会专家学者
　　高雄餐旅管理专科学校餐饮管理科科主任
　　中国文化大学观光事业学系暨研究所专任助理教授
　　花莲精钟商专（今台湾观光学院）观光事业科创科主任
　　花莲大汉工商专科学校讲师兼註册组组长
　　台北来来 ( 今喜来登 ) 大饭店餐饮部企划课主任
　　垦丁凯撒大饭店筹备处主管育乐部

　　荣    誉
　　１９９１年教育部公费留学考试观光管理学门

　　着    作
　　餐饮管理－理论与实务，１０１年，华立图书出版
　　餐饮英文－从游戏与活动中学习，Fun & Easy，１０１年，华立图书出版
　　观光学 - 遇见观光开拓新视野，１００年，华立图书出版

第一章 解说概论
第二章 解说媒体
第三章 解说员
第四章 解说原则
第五章 解说实例
第六章 室内与户外解说
第七章 解说出版品与器材
第八章 解说标志牌
第九章 解说规划
第十章 户外教育与解说
第十一章 生态旅游与特殊游客
第十二章 环境教育
第十三章 环境教育的内涵
第十四章 我国的环境教育

序

　　解说是一种沟通的工作，经由适当的解说可使自然与文化资源获得保护，减少游客于游憩活动时对自然的冲击，使资源得以保育并减轻污染，另一方面也可使游客得到丰富愉悦的游憩体验。

　　在台湾每年皆有无数的游客涌向风景据点、国家公园、历史纪念区、动植物园、博物馆等地，在上述地区，游客可以看到自然的美景、历史的遗迹或是一些曾被人们遗忘的古老过去，游客在此种经过选择的教育场所学习体验，有时比在教室中可获得更佳的学习效果，因为游客可直接体触到大自然创造的瑰丽景致，或在有历史价值的地区寻访书上所不能提供的经验与感受。

　　由于社会的进步与需求，目前在上述地区都逐渐配置了解说导览员、解说义工和服务导游人员解说，另外还有一些团体如自然生态保育学会、荒野保护协会、赏鸟学会、知性之旅工作小组等单位以及各大中小学、幼教的老师们，也都常常在从事自然人文历史的解说及环教工作，经过解说员及解说设施做为桥樑，将使游客更易于得到美的体验与游憩的真谛。

　　本书撰写之动机，即在于提供上述有关人员在从事解说及环教工作时之参考，撰写的始源可溯自一九九一年秋季，玥秀老师在中国文化大学观光事业学系首先开设「解说概论」课程。当时有感于国内相关文献的缺乏，现有中文资料亦零星散布于国家公园、观光局及林务局等相关单位，缺乏系统性的整理，故授课时皆仰赖原文书籍。为使学生们在吸收这门新的专业知识时，能有事半功倍之效，即与时任太鲁阁国家公园解说课课长的明洵老师共同蒐集整理相关资料，并在当时徐国士处长大力支援下，在１９９２年出版了国内第一本《解说概论》专书。

　　该书出版之后，适值国内观光休闲游憩产业兴盛，大专院校相关科系蓬勃发展，对该类书籍需求颇殷。太鲁阁国家公园管理处亦陆续增印再版该书以应各界需求，后因扬智文化事业股份有限公司表示对出版解说相关丛书有高度兴趣，作者在征求太管处表达短期内无计画改版该书后，决定将旧版章节重新调整，内容亦作增添修改并于２００２年委由该出版社出版，至今倏忽又过十年。

　　基于环境教育法于民国９９年６月颁佈，１００年６月开始实施，及国内近二十年来在解说方面与学术上的研究迭有进展，学界好友亦频频要求修订新版。去年冬，华立图书股份有限公司有鑑于解说导览教学及环境教育人员、场所认证领域上将有大量需求，特邀作者增修解说导览教材及添加相关环境教育专章重新出版。

　　作者期对读者有所助益，勉而接之，历时半载终于完成使命，将旧版着作章节重新调整，内容亦作了大幅度增添修改。因应各界对环境教育的关怀与兴趣，本书添加三个专章探讨生态旅游、环境教育的内涵、与我国的环境教育法，并将本书定名为「解说与环境教育」。除作者将多年之解说及环境教育经验融于本书之外，并将近年来游历各国所拍摄有关解说之照片，精选四百余张放入书中提供文字外的图片说明，好友安世中、邱奕鑫、洛桑、陈燕章、张明财、游登良等亦提供精美摄影作品襄赞，除此之外，更要感谢凤林国中教务主任李淑婷老师，本书中精美的插画大部分出自其手，为本书生色不少。还有黄毓伶老师刚怀了第二胎，玥秀老师请其帮忙试读第三版，鼓励她给宝宝好胎教，也感谢她提供编修意见并协助编撰教师手册。

　　本书完成还要感谢华立图书股份有限公司赖逸凡协理及林玉香组长，有他们不断的督促鼓励才能促成本书出版。本书之撰写虽经作者多次校正，惟以才疏学浅疏误仍恐难免，尚祈各位先进贤达不吝赐正为幸。

　　本书于２０１２年８月出版，旋即又过三年已告售罄，华立图书公司为飨读者，特邀作者增益篇幅再版，并将书名更为「导览解说与环境教育」。

　　诚如本书中所言，解说导览人员是解说的灵魂人物，各种非人员的解说都不能取代解说人员的地位，那是因为做为解说导览及环境教育的工作者，会有许多的期盼，希望每个人也和我们一样，在大自然中不断的惊喜和感动。当我们面对游客时，解说导览工作将是一段分享的过程，我们将和游客分享彼此的喜悦。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书，就像是获得了一本“宝典”，它系统地阐述了导览解说与环境教育如何有机结合，并提供了大量实操性的指导。我尤其对书中关于“多感官”导览的探讨印象深刻，作者提出，要调动听众的视觉、听觉、嗅觉甚至触觉，让环境教育体验更加丰富和立体。这让我意识到，传统的导览方式可能存在局限性，而通过融入多感官元素，能够极大地提升讲解的吸引力和感染力。书中对“在地化”导览的强调也引起了我的共鸣，作者指出，每一个地方都有其独特的自然和文化价值，导览解说应该充分挖掘这些在地元素，让讲解内容更具特色和深度。我尤其欣赏作者关于“反馈与评估”在导览设计中的重要性的论述，它提醒我们，好的导览不仅仅是单向输出，更需要关注参与者的反馈，不断优化和改进。这本书的语言风格简洁明了，逻辑严谨，让我能够轻松地理解并掌握书中的核心理念。它不仅是一本关于导览解说的教科书，更是一本关于如何用更有效、更具启发性的方式进行环境教育的指南，让我对未来的实践充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书给了我耳目一新的感觉，它巧妙地将导览解说这一实践性极强的技能与环境教育这一理念性强的学科融为一体。我尤其欣赏书中关于“故事化”导览的论述，它不仅仅是讲述事实，更是通过构建引人入胜的故事线，让听众在情感上产生共鸣，从而更深刻地理解和接纳环境信息。书中对“非语言沟通”在导览中的作用的探讨，也让我大开眼界，原来一个眼神，一个手势，都能传达出丰富的信息，甚至比语言本身更具力量。作者在讲解中多次强调“同理心”的重要性，这让我意识到，一个好的导览解说，不仅仅是传递知识，更是要站在听众的角度，理解他们的需求和感受，从而进行更有效的沟通。书中列举的许多案例，都极具启发性，它们展示了如何将复杂的科学原理转化为生动有趣的讲解内容，如何根据不同受众的特点调整讲解策略，这些都是我在实际工作中能够立刻借鉴和应用的。这本书让我看到了导览解说在环境教育中的独特作用，它不仅仅是信息的传递者，更是价值观的引导者和行为的促进者。作者的笔触细腻而富有洞察力，为我打开了一个全新的视角，让我对导览解说和环境教育的融合有了更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容让我对导览解说和环境教育之间的紧密联系有了更深刻的认识。我被书中提出的“体验式”导览理念深深吸引，作者强调，好的导览应该让参与者不仅仅是“看”，更是“感受”、“思考”和“行动”。书中通过大量的实例，展示了如何通过设计巧妙的活动和互动，让参与者在亲身体验中学习，从而对环境问题产生更直观的理解和更深刻的感触。我尤其欣赏作者关于“叙事性”导览的论述，它将冰冷的科学事实融入到引人入胜的故事中，让环保知识变得生动有趣，易于接受。书中对“引导者”角色的定位也非常精准，强调导览员不仅是知识的传递者，更是情感的连接者和价值的倡导者。作者在阐述过程中，始终贯穿着对人性化关怀的关注，让我看到了导览解说在情感沟通和价值观引导方面的巨大潜力。这本书的价值在于，它不仅仅提供了一种讲解的技巧，更传递了一种教育的理念，一种对人与自然关系的深刻反思，为如何更好地进行环境教育提供了新的思路和方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验非常独特，它没有落入空泛的理论窠臼，而是充满了实际的操作指导和生动的案例分析。我特别喜欢书中关于“情境化”导览的讲解，作者通过对不同场景的细致分析，阐述了如何根据导览地点、观众构成等因素，量身定制导览内容和讲解方式。这让我明白了，所谓的“好的导览”，并非是固定的模板，而是需要灵活应变，因地制宜。同时，书中对“引导式提问”的强调，也让我受益匪浅。它教会我如何通过提问来激发听众的思考，让他们主动参与到导览过程中，而不是被动地接受信息。这种互动式的讲解方式，不仅能够提高听众的参与度，更能加深他们对环境问题的理解和认识。作者在书中的论述逻辑清晰，条理分明，让我能够轻松地理解并吸收书中的知识。尤其是在讲解如何将抽象的环境保护理念转化为具体的行动建议时，作者的论述既有理论的高度，又有实践的可行性。这本书给我带来的最大启示是，导览解说不仅仅是知识的传播，更是一种唤醒和启迪，它能够激发人们对环境的热爱和责任感，从而促进行为的改变。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容给我留下了深刻的印象，它不仅仅是一本关于导览解说和环境教育的书，更像是一次深入的思考之旅。我被作者在书中所呈现的那些生动案例所吸引，尤其是那些关于如何将复杂的环境议题以一种引人入胜、易于理解的方式传达给不同年龄段受众的技巧。书中关于“情境化”讲解的论述，让我仿佛置身于那些生动的讲解现场，能够清晰地感受到讲解员如何将冰冷的科学数据转化为引人共鸣的故事。同时，我也对书中提出的“互动式”导览理念产生了浓厚的兴趣，这打破了我以往对传统单向讲解的认知，让我看到了导览的巨大潜力，它不再只是知识的传递，更是情感的连接和价值观的启迪。作者在论述中展现出的对细节的关注，以及对不同文化背景下环境认知的深刻洞察，都让我为之赞叹。阅读这本书的过程，就像是在与一位经验丰富的导览专家和一位充满智慧的环境教育者进行一场深入的对话，每一次翻页都仿佛打开了一扇新的窗户，让我对导览解说和环境教育有了全新的认识和更深层次的理解。这本书的出版，无疑为相关领域的从业者和爱好者提供了一份宝贵的参考资料，它的价值远远超出了书本本身，更在于它所激发出的思考和行动。