具体描述
本书以大专院校之语文教学为编写方向，依文体性质之时代先后介绍各代文学作品。为配合时代需要，本书选文除以「文学性」、「典范性」为主要考量外，并兼顾「现代性」、「趣味性」和「实用性」，以培养学生文学鉴赏、语文表达、生活应用的能力，增进学生探索生命、关怀社会、热爱家国的情操。
全书分为「散文」、「诗歌」、「小说与戏剧」、「应用文」四大单元，各单元包含课文若干篇。每一单元编有「导读」，有系统地介绍各体文学的源流、特色和影响，以帮助学生对于整个文学发展的了解。
每课课文编有「题解」、「作者」、「注释」、「赏析」、「问题讨论」与「延伸阅读」。「题解」说明课文的出处与旨趣，以增进读者对课文的认识。「作者」简要介绍作家的生平事蹟，以便读者对课文创作时代背景的掌握，并对作家的处世风范与文学成就有所向往。「註释」力求简明扼要，以加强读者的阅读能力。「赏析」在阐发作品的思想内容、写作技巧及艺术特色，以加深读者的学习精神。「问题讨论」配合教学目标，以启发读者的思考与论证，并作为评鑑学习成果。「进阶书目」则提供有志者更深层地研究文学。
全书分为「散文」、「诗歌」、「小说与戏剧」、「应用文」四大单元，各单元包含课文若干篇。每一单元编有「导读」，有系统地介绍各体文学的源流、特色和影响，以帮助学生对于整个文学发展的了解。
每课课文编有「题解」、「作者」、「注释」、「赏析」、「问题讨论」与「延伸阅读」。「题解」说明课文的出处与旨趣，以增进读者对课文的认识。「作者」简要介绍作家的生平事蹟，以便读者对课文创作时代背景的掌握，并对作家的处世风范与文学成就有所向往。「註释」力求简明扼要，以加强读者的阅读能力。「赏析」在阐发作品的思想内容、写作技巧及艺术特色，以加深读者的学习精神。「问题讨论」配合教学目标，以启发读者的思考与论证，并作为评鑑学习成果。「进阶书目」则提供有志者更深层地研究文学。
著者信息
作者简介
王雪卿
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：中正大学中国文学研究所博士候选人
经历：吴凤科技大学（1993-迄今）
王纬甄
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任副教授
学历：淡江大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（1994-迄今）
李秋兰
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：成功大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（2000-迄今）
吴元嘉
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：香港珠海大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（1998-迄今）
廖志超
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：台湾师范大学国文研究所博士
经历：吴凤科技大学（1999-迄今）
郑雅文
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：中正大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（2000-迄今）
刘淑娟
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任副教授
学历：台湾师范大学国文研究所博士
经历：吴凤科技大学（1997-迄今）
蒋妙琴
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任讲师
学历：文化大学教育学研究所硕士
经历：吴凤科技大学（1987-迄今）
萧湘凤
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任讲师
学历：辅仁大学中国文学研究所硕士、中正大学中国文学研究所博士候选人
经历：吴凤科技大学（1991-迄今）
陈司直
现职：吴凤科技大学通识教育中心退休讲师
学历：高雄师范大学国文研究所博士班
经历：吴凤科技大学（1991-2014）
王雪卿
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：中正大学中国文学研究所博士候选人
经历：吴凤科技大学（1993-迄今）
王纬甄
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任副教授
学历：淡江大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（1994-迄今）
李秋兰
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：成功大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（2000-迄今）
吴元嘉
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：香港珠海大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（1998-迄今）
廖志超
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：台湾师范大学国文研究所博士
经历：吴凤科技大学（1999-迄今）
郑雅文
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任助理教授
学历：中正大学中国文学研究所博士
经历：吴凤科技大学（2000-迄今）
刘淑娟
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任副教授
学历：台湾师范大学国文研究所博士
经历：吴凤科技大学（1997-迄今）
蒋妙琴
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任讲师
学历：文化大学教育学研究所硕士
经历：吴凤科技大学（1987-迄今）
萧湘凤
现职：吴凤科技大学通识教育中心专任讲师
学历：辅仁大学中国文学研究所硕士、中正大学中国文学研究所博士候选人
经历：吴凤科技大学（1991-迄今）
陈司直
现职：吴凤科技大学通识教育中心退休讲师
学历：高雄师范大学国文研究所博士班
经历：吴凤科技大学（1991-2014）
图书目录
凡例
散文篇
散文导读
养生主/庄子
秦晋殽之战/左传
垓下之围/司马迁
母者/简媜
诗歌
诗歌导读
关雎/诗经‧周南
将进酒/李白
沈园/陆游
定风波/苏轼
四块玉‧闲适/关汉卿
一笑/胡适
教我如何不想她/刘半农
如歌的行板/痖弦
会笑的莲/萧湘凤
小说与戏剧篇
小说戏剧篇导读
错斩崔宁/宋人话本
龄官画蔷/曹雪芹
墙头马上（第三折）/白朴
同姓之婚/钟理和
应用文篇
应用文导读
公文
书信
读书报告
专题写作
履历自传
散文篇
散文导读
养生主/庄子
秦晋殽之战/左传
垓下之围/司马迁
母者/简媜
诗歌
诗歌导读
关雎/诗经‧周南
将进酒/李白
沈园/陆游
定风波/苏轼
四块玉‧闲适/关汉卿
一笑/胡适
教我如何不想她/刘半农
如歌的行板/痖弦
会笑的莲/萧湘凤
小说与戏剧篇
小说戏剧篇导读
错斩崔宁/宋人话本
龄官画蔷/曹雪芹
墙头马上（第三折）/白朴
同姓之婚/钟理和
应用文篇
应用文导读
公文
书信
读书报告
专题写作
履历自传
图书序言
养生主
题解
本文选自《庄子》内篇。「养生主」有二义：一曰养生之道以此为主。养生主，即养生的原理原则。一曰养「生之主」──即精神。庄子活在动乱不已的战国时代，思考在纷繁复杂的人间世中，如何能与世无忤，安然保全天性，保全自身地活着，故作此篇，教人养生之道。
作者
庄子（西元前三六五？─前二九〇？年），名周，战国时宋国蒙（今河南商邱县）人，与梁惠王、齐宣王同时，孟子亦生于此时代。曾为漆园吏。
庄子个性不羁，轻视名利，相传楚威王闻其贤，曾遣使者持厚币往聘为相，庄子以不愿为郊祀之牺牛，宁游戏污渎之中以自快为喻，辞不就任。《史记》称庄子「其学无所不窥，然其要本归于老子之言」。在先秦诸子中，庄子与老子并称，是道家的代表人物。
《庄子》一书，《汉书‧艺文志》着录五十二篇。今本仅存三十三篇。唐玄宗尊庄子为南华真人，其书为《南华真经》，故《庄子》一书唐以后又称《南华经》。今本三十三篇可分为三部分：内篇七、外篇十五、杂篇十一。内篇内容一贯，体系完整，相传为庄周自着。外、杂篇则各自独立，内容不一，大抵在发挥内篇思想，应是庄子后学所作，且非出自一人之手。《庄子》古注甚多，以晋郭象注本为最古，畅达玄旨，为世所重。清郭庆藩《庄子集释》、王先谦《庄子集解》为最详，亦为学者所推崇。
课文
吾生也有涯（1），而知也无涯（2），以有涯随（3）无涯，殆已（4）。已而为知者（5），殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑（6），缘督以为经（7），可以保身，可以全生（8），可以养亲（9），可以尽年（10）。
题解
本文选自《庄子》内篇。「养生主」有二义：一曰养生之道以此为主。养生主，即养生的原理原则。一曰养「生之主」──即精神。庄子活在动乱不已的战国时代，思考在纷繁复杂的人间世中，如何能与世无忤，安然保全天性，保全自身地活着，故作此篇，教人养生之道。
作者
庄子（西元前三六五？─前二九〇？年），名周，战国时宋国蒙（今河南商邱县）人，与梁惠王、齐宣王同时，孟子亦生于此时代。曾为漆园吏。
庄子个性不羁，轻视名利，相传楚威王闻其贤，曾遣使者持厚币往聘为相，庄子以不愿为郊祀之牺牛，宁游戏污渎之中以自快为喻，辞不就任。《史记》称庄子「其学无所不窥，然其要本归于老子之言」。在先秦诸子中，庄子与老子并称，是道家的代表人物。
《庄子》一书，《汉书‧艺文志》着录五十二篇。今本仅存三十三篇。唐玄宗尊庄子为南华真人，其书为《南华真经》，故《庄子》一书唐以后又称《南华经》。今本三十三篇可分为三部分：内篇七、外篇十五、杂篇十一。内篇内容一贯，体系完整，相传为庄周自着。外、杂篇则各自独立，内容不一，大抵在发挥内篇思想，应是庄子后学所作，且非出自一人之手。《庄子》古注甚多，以晋郭象注本为最古，畅达玄旨，为世所重。清郭庆藩《庄子集释》、王先谦《庄子集解》为最详，亦为学者所推崇。
课文
吾生也有涯（1），而知也无涯（2），以有涯随（3）无涯，殆已（4）。已而为知者（5），殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑（6），缘督以为经（7），可以保身，可以全生（8），可以养亲（9），可以尽年（10）。
图书试读
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