具STEM精神之幼儿探究课程纪实：「一起创建游戏乐园」主题 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页

著者

出版者出版社：心理订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者

出版日期出版日期：2018/04/01

语言语言：繁体中文

下载链接在页面底部

点击这里下载

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製鏈接

想要找书就要到小特书站

ttbooks.qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

发表于2024-11-17

类似图书点击查看全场最低价

图书描述

强调探究精神的「探究取向主题课程」是各国幼儿教育课程文件所崇尚的，也是当前高品质幼教课程的指标，例如美国方案课程、义大利瑞吉欧课程等都是属于探究取向的幼教课程，简称主题探究课程。而在另一方面，STEM教育又是当前各国政府推动的教育政策，其范围也及于学前阶段，那么STEM教育与主题探究课程的关系是什么？而且要如何实施STEM教育？

　　本书主要目的即在探讨STEM教育的意涵，说明主题探究课程与STEM教育的密切关系，借着「一起创建游戏乐园」主题探究课程的纪实与分析，显示它充满了STEM领域经验，符合STEM教育的特征，从而让吾人更加理解STEM教育的精髓；最后则提出总结与STEM教育的具体实施建议。总之，我们可以在主题探究课程基础之上，以STEM各领域来检视并强化课程，不必放弃原有基础或重起炉灶，因为主题探究课程就是STEM教育的平台；而且可从区角逐渐扩展并整合及强化愈来愈多的领域。

　　基本上，本书是基于整学期的课程实例，在简要说明STEM意涵、主题探究课程意涵及两者间关系后，即进入课程纪实，然后将课程加以深入分析其与STEM各领域的关系，以及它与STEM主要特征的关系。在图文并茂相辅相成下，读者易于理解与参照，可做为师资培育与在职培训之教材，例如教育实习、幼儿园课程设计、统整性主题课程等相关课程或研习等，亦可做为研究所幼儿课程与教学专题等之研讨教材。

著者信息

作者简介

周淑惠

　　现任：
　　台湾清华大学幼儿教育学系／所教授

　　学历：
　　美国麻州大学教育博士（主修幼儿教育）
　　美国麻州大学教育硕士
　　国立政治大学法学硕士（公共行政）

　　经历：
　　新竹教育大学幼儿教育学系／所教授
　　新加坡新跃大学兼任教授
　　澳门大学客座教授
　　美国北科罗拉多大学研究学者
　　美国内布拉斯加大学客座教授
　　美国麻州大学客座学者
　　国立新竹师范学院幼儿教育学系／所主任
　　国立新竹师范学院幼儿教育中心主任
　　行政院农业发展委员会荐任科员

　　考试：
　　公务人员高等考试普通行政组及格

具STEM精神之幼儿探究课程纪实：「一起创建游戏乐园」主题 pdf epub mobi txt 电子书下载

图书目录

第一章提供STEM平台之主题探究课程
一、STEM教育意涵
（一）科学
（二）技术
（三）工程
（四）数学
二、STEM教育特征暨作法
（一）面对生活真实问题以「解决问题」为目标
（二）运用探究能力以求知、理解的「探究取向」
（三）运用设计、制作与精进的「工程活动」
（四）运用科学、数学等与各类技术的「统整课程」
三、主题探究课程意涵
四、STEM教育与主题探究课程关系

第二章「一起创建游戏乐园」主题探究课程之背景资讯
一、园方背景资讯
（一）历史背景
（二）课程走向
二、班级背景资讯
（一）班级成员——幼儿与教师
（二）作息时间
（三）区角环境规划
三、课程发展资讯
（一）课程发展历程简介
（二）课程发展走向与主轴活动简介

第三章「一起创建游戏乐园」主题探究课程之主轴活动剪影
一、积木搭建与游戏
（一）积木建物
（二）积木滚物坡道
（三）坡道与建物连结
（四）建盖技法大统整
二、建构性教具搭建与游戏
三、社区与公园建物之观察
四、多元材料搭建与游戏：各类创作
五、多元材料搭建与游戏：滚物坡轨
（一）高架滚物坡轨
（二）胶板保丽龙滚物坡轨
（三）铁网、白板滚物坡轨
（四）滚物坡轨工具书制作
六、多元材料搭建与游戏：大型熘滑梯
（一）纸箱熘滑梯
（二）木板初版熘滑梯
（三）木板改版熘滑梯

第四章「一起创建游戏乐园」主题探究课程之STEM要素分析
一、积木搭建与游戏之STEM要素分析
（一）科学（S）
（二）技术（T）
（三）工程（E）
（四）数学（M）
（五）艺术（A）与其他
二、多元材料滚物坡轨之搭建与游戏之STEM要素分析
（一）科学（S）
（二）技术（T）
（三）工程（E）
（四）数学（M）
（五）艺术（A）与其他

第五章结论与建议
一、结论：主题探究课程为STEM教育平台
（一）面对生活真实问题以「解决问题」为目标
（二）运用探究能力以求知、理解的「探究取向」
（三）运用设计、制作与精进的「工程活动」
（四）运用科学、数学等与各类技术的「统整课程」
二、建议：STEM教育六项具体实务建议
（一）宜自婴幼儿期开始接触与涵养STEM
（二）由区角逐步扩展并整合愈多的领域
（三）在主题探究课程基础之上检视与强化STEM
（四）教学宜以动手操作的直接经验为主，并善于搭配科技媒体
（五）教师宜扮演引导与鹰架者的关键角色
（六）教师宜抱持正向态度，与幼儿共同成长并提供STEM探索机会

后记
参考文献