教育政策与学校经营 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育政策的规划及制订，必须回应学校经营实务需求及具有改善学校经营实务的功能。据此，本书共分两大部分，第一部分是教育政策篇，其内容包括工业4.0对高教技职人才培育政策的挑战、教育政策决定与执行的省思、十二年国民基本教育政策行销研究、台湾的大学合併政策分析、学校型态实验教育等；第二部分为学校经营篇，其内容包括教师领导的内涵与实践、问题导向学习在促进教师专业发展的应用、校长科技领导新思维、校长领导实践力、校园安全与危机管理防护策略等。

　　本书各位作者皆学有专精，并具备丰富学校经营实务经验，故本书兼具学术研究价值及改善学校行政实务功能，对于关心教育事务的各位读者，相信能从本书得到诸多启发。

汉字演变史：从甲骨到宋体 书籍简介 本书是一部深入探究汉字发展历程的学术专著，旨在为读者构建一幅清晰而详尽的汉字形体、结构及书写工具演变的宏大图景。我们从汉字诞生的源头——远古的刻画符号谈起，穿越数千年的历史长河，追踪每一个关键的历史转折点，直至今日印刷体与信息时代的数字化字体。 第一部分：源起与奠基——甲骨文与金文时代 本部分聚焦于汉字体系的形成阶段。我们将详细考辨中国早期文字遗存，包括陶器上的刻符、岩画中的符号，逐步过渡到成熟的商代甲骨文。 甲骨文的物质基础与书写实践： 深入分析甲骨文的载体特性（龟甲兽骨）如何影响其线条的瘦硬与结构的不确定性。探讨商代贞卜文化与文字的紧密关系，解析甲骨文作为一种成熟的记录系统所具备的音、形、义的系统性。我们不仅关注符号本身的构造，更分析其在王室祭祀、战争记录等特定仪式中的功能性。 青铜时代的辉煌——金文的演变： 随周代的兴起，文字载体转向厚重的青铜礼器（钟鼎）。这一转变导致了金文在形态上的显著变化：线条变得圆润、丰满，结构趋于稳定和规范化。本书将细致比对“祀典文书”与“王室册命”类金文的区别，揭示不同器物上的铭文所承载的政治与社会信息。我们尤其关注西周晚期至春秋战国时期，列国文字的地域分化现象，为后续的“文字统一”打下历史铺垫。 第二部分：大一统与规范化——秦汉的文字革命 秦始皇统一六国，是汉字发展史上里程碑式的事件。本部分着重分析“书同文”政策的推行及其深远影响。 秦系文字的整合： 探讨李斯等人主持的小篆的形成过程。小篆如何吸纳了战国晚期秦国文字的特点，并以其匀称、典雅的形态取代了此前纷繁复杂的异体字。本书通过对秦简、诏版实物的分析，重建小篆在实际应用中的面貌。 隶变：汉字形态的决定性转折： 隶书的出现被视为汉字由“象形表意”向“符号化”迈进的关键一步。我们将详细阐述隶变（隶书的形成过程）背后的社会动因——日常公文处理效率的提高需求。分析隶书的笔画化趋势，如“蚕头燕尾”等特征的形成，以及方折笔法的确立，这为后世楷书的产生奠定了结构基础。汉代隶书在简牍上的应用，也揭示了古代文书流转的实际操作细节。 第三部分：成熟与定型——魏晋南北朝至唐代的楷书时代 汉字结构在这一时期基本定型，书法艺术也达到了一个高峰。 楷书的诞生与成熟： 楷书（真书）是隶书的进一步简化和规范化产物。本书追溯了从早期钟繇、王羲之等人的“隶楷之变”过程，分析了楷书笔画的“体势”与结构平衡的原理。重点考察魏晋时期，楷书如何从“行书”和“草书”的陪衬地位，逐渐成为官方和学习的标准字体。 唐代楷书的典范： 唐代是楷书发展的高峰期。我们将集中分析欧阳询、虞世南、褚遂良、颜真卿、柳公权等“楷书四大家”的风格特点。颜体雄浑博大、柳体遒劲方正，这些风格的差异不仅是个人书写习惯的体现，更反映了唐代不同社会审美情趣和文化精神的投射。本书将辅以大量高清字帖拓本的细节分析，剖析其点画的提按顿挫与结字的章法布局。 第四部分：印刷术的推动与宋体的确立 随着雕版印刷和活字印刷术的发明与普及，汉字的书写形态开始服务于印刷的需要，从而产生了根本性的结构调整。 雕版印刷对字体的改造： 雕版印刷要求文字笔画粗细均匀，结构紧密，便于雕刻。这种需求促使楷书笔画的“意态”向“体式”转变，笔画的粗细趋于一致，字形结构更加方正。 宋体（明体）的诞生： 本部分将聚焦于宋代及其后明代的字体演变。宋体，作为印刷文化的主流字体，其特征是横细竖粗，撇捺带有明显的锐角，这是为了适应木刻和泥活字印刷的物理限制。我们将分析宋体如何从唐楷的结构中脱胎而出，成为后世数百年间官方文书和出版物的主导字体。我们还将探讨“衬线”结构在宋体中出现的历史必然性。 第五部分：近代变革与数字化未来 进入近代，西方文化和技术传入，对传统汉字产生了新的冲击。 民国时期的字体规范化运动： 探讨在白话文推广和教育普及的背景下，社会对字体清晰度和易读性的新要求。分析“宋体”在现代出版中的持续主导地位，以及对传统楷书在中小学教育中的定位变化。 西文影响下的字体设计： 分析横向排版和西文阅读习惯对汉字排版逻辑的影响，如现代黑体（无衬线体）的兴起，如何挑战宋体长期以来的权威地位，并服务于广告、标题等强调醒目度和冲击力的场景。 信息时代的数字化字体： 最终，本书将讨论计算机技术对汉字字形产生的革命性影响。从早期的点阵字体到矢量字体（如TrueType, OpenType），分析屏幕显示对字体笔画设计（如抗锯齿技术）的影响。探讨在极小字号显示和不同设备上，字体设计师如何权衡“可读性”与“艺术性”，确保汉字这一古老符号系统在数字世界中依然保有其生命力与信息承载能力。 总结 本书通过对载体、工具、政治需求和社会审美变迁的综合考察，揭示了汉字形态发展背后的内在逻辑与驱动力。它不仅是一部关于“字形”的历史，更是一部观察中华文明数千年信息记录与传播史的缩影。读者在阅读完本书后，将能以全新的视角审视我们日常接触的每一个汉字，理解其背后深厚的历史积淀。

作者简介

吴清基(CH1)

　　国立台湾师范大学教育学博士
　　台湾教育大学系统总校长

梁金盛(CH2)

　　国立政治大学教育学博士
　　国立东华大学教育行政与管理学系教授兼系主任

舒绪纬(CH3)

　　国立高雄师范大学教育学博士
　　国立屏东大学教育学系副教授

颜国樑(CH4)

　　国立台湾师范大学教育学博士
　　国立清华大学教育与学习科技学系教授兼系主任

杨慧琪(CH4)

　　国立清华大学教育与学习科技学系博士生
　　新竹市政府教育处国教辅导团课程督学

林钖恩(CH5)

　　国立东华大学教育与潜能开发学系博士候选人
　　新北市新店区龟山国民小学校长

范炽文(CH5)

　　国立台湾师范大学教育学博士
　　国立东华大学教育行政与管理学系教授兼花师教育学院院长

林立生(CH6)

　　国立屏东大学教育行政研究所博士
　　万能科技大学观光与休闲事业管理系兼任助理教授

吴孚佑(CH7)

　　国立台湾师范大学教育学系博士生
　　国家教育研究院教育制度及政策研究中心专案助理

陈淑娟(CH7)

　　国立暨南国际大学国际文教与比较教育系博士生
　　国家教育研究院教育制度及政策研究中心专案助理

杨振昇(CH8)

　　美国北科罗拉多大学教育领导与政策研究博士
　　国立暨南国际大学教育政策与行政学系教授

蔡进雄(CH9)

　　国立台湾师范大学教育学博士
　　国家教育研究院教育制度及政策研究中心研究员

刘君毅(CH9)

　　淡江大学教育科技硕士
　　国家教育研究院课程及教学研究中心助理研究员

谢念慈(CH10、11)

　　国立台湾师范大学教育学博士
　　铭传大学教育研究所暨师资培育中心助理教授

刘葳蕤(CH10)

　　政治大学教育研究所博士生
　　台北市立南港高级中学校长

陈政翊(CH11)

　　国立政治大学教育系博士生
　　台北市立南港高级中学学务主任

徐柏蓉(CH12)

　　国立台湾师范大学教育学系博士
　　台北市文山区兴隆国民小学教师

卢延根(CH13)

　　国立台北科技大学教育学博士
　　立法院法制局助理研究员

陈增娟(CH13)

　　国立台北科技大学技职教育所博士
　　国立台北商业大学讲师

陈盈宏(CH14)

　　国立台湾师范大学教育学博士
　　国家教育研究院教育制度及政策研究中心博士后研究员
 

第一篇 教育政策篇
第一章：工业4.0对高教人才培育政策的挑战
第二章：教育政策决定与执行的省思
第三章：政策行销之研究－以十二年国民基本教育为例
第四章：台湾推动大学合併政策的分析与建议
第五章：学校型态实验教育的内涵、经营策略与案例
第六章：制定国家语言发展法析论本土客家语言保存与教育推广
第七章：台湾原住民族高等教育人才培育及国外留学现况、趋势之分析

第二篇 学校经营篇
第八章：教师领导的内涵与实践
第九章：问题导向学习在促进教师专业发展之应用：兼述翻转再翻转学习
第十章：校长科技领导新思维－后数位科技时代观点
第十一章：从学校经营计画探究校长领导实践力
第十二章：中小学教师行政与教学分轨及其专业发展之探究
第十三章：校园安全与危机管理防护策略
第十四章：从评鑑使用观点探讨我国通识教育现况
 

序

　　「行政是手段，教学才是目的」，这是从事教育工作者大家所能共同接受的一个理念。事实上，随着社会快速变迁，校园环境师生的教与学活动多少也受到影响。但是，不管教育如何受到挑战和面对改革的压力，以学生为学习中心的立论，一直被大家所共同接纳和肯定。

　　事实上，从教育发展的本质论来看，教育存在的历程可说是教师代表社会知能的成熟者，去教导身心未臻成熟的青少年或学习者，使他们由不知变能知、由不成熟变成熟，或由好变的更好的历程。因此，如何增进学生的认知、技能和情意三个层面的学习，一直都是教育场域大家所共同关注的要务。而达成此「认知-技能-情意」的目标，唯有靠课堂上师生的良好教与学互动。因此，我们相信教师的成功教学，才是教育成败的关键角色。教育行政人员则仅是扮演教学人力物力支援的配合角色而已，教育行政人员绝对不是在为行政而运作行政，而是要为支援有效教学而做行政运作。

　　教育政策的抉择与执行，事实上，也是在盱衡国家人才培育的需要，作前瞻性的规划，考量当前社会环境发展的需求，针对校园中教育有效发展的期待，在校长领导能力的提昇，和教师教学专业发展的培训上，确应有所重视。当然，为因应社会的多元发展，和孩子因材施教需要，以及家长对孩子教育方式不同期待，另类实验教学的教育政策也逐渐受到大家所关心。基本上，教育政策的颁订，若能在学校行政的有效执行前提下，能落实在校园中教师与学生的课堂上的良好互动上，让学生「认知-技能-情意」都能有所成长进步，则此教育政策才能算是一个好的政策。

　　「教育政策与学校经营」一书，是一群在国内大学任教的年轻学者，基于对教育工作的热爱，和对教育研究发展的职责，他们教学相长，每年将他们在大学学术机构服务的工作心得和研究报告定期汇整提出发表。本书应已是第六辑出版，每年均能围绕在「教育政策」和「教育新议题」上，作有深度的探讨，确实令人感佩。

　　本书分为「教育政策」和「学校经营」两篇。第一篇「教育政策」篇共探讨七个教育子题：除对「教育政策决定与执行」作探讨外，也对「十二年国民基本教育政策行销」作一分析，对目前「台湾大学合併政策」也作一论述建议，另对「学校型态实验教育」、「本土客家语言保存教育」、「原住民高等教育发展」等政策问题也作深入析论。特别对「工业4.0」自2011年在德国率先提出，迄今虽仅只几年间，就造成「对高教人才培训政策」莫大冲击，所提出深度析论，更值得社会各界大家来关注。

　　第二篇「学校经营」篇，也探讨七个教育子题：其中「教师领导」理念的提出有助教师们的自我成长，「问题导向学习」也是教师专业发展中可以应用的教学策略。至于校长「科技领导」新思维，和校长「领导实践力」，都对校长有效办学多所启发。当然各级学校「校园安全和危机管理」策略，直接影响学生的身心财务安危，确实值得优先关注。此外，中小学「教师教学兼行政」对专业发展之影响，及大学「通识教育」的实施，在今日都是引发探究值得关注具有重要性的议题。

　　江山代有人才出，教育的长流，气势澎湃，永无止尽。年轻一代教育人的视野和用心，令人感佩。希望本书之付梓，能因他们的教育洞见，而引起社会各界更多人对教育的关心和支持。
 

评分☆☆☆☆☆

我是一個對教育充滿熱情，但卻有點迷茫的教育工作者。每次看到《教育政策與學校經營》這樣的書名，心裡總會燃起一股希望，希望能從中找到一些指引。我在學校裡，常常會被各種「政策」搞得暈頭轉向，不知道這些政策到底從何而來，又將走向何方。我希望這本書能夠幫助我理解，為什麼會有這些政策？它們的背後邏輯是什麼？以及，這些政策是如何影響到我們的日常教學和學校的運作的？特別是關於「教育公平」的議題，我常常會思考，在我們學校，如何才能真正做到讓每一個學生都能獲得公平的教育機會？我希望書中能提供一些具體的實踐方法，讓我們在實際操作中能夠有所依循。同時，我也對「學校經營」的部分感到好奇。學校就像一個小社會，裡面有各種不同的人，有不同的需求和期望。我希望能學到如何更好地「管理」一個學校，如何「領導」一個團隊，如何「溝通」和「協調」各種關係。我希望這本書能提供一些實用的管理技巧，例如如何制定有效的「學校發展目標」，如何進行「人力資源管理」，以及如何處理「突發事件」。總之，我希望能透過這本書，讓我對教育政策和學校經營有更清晰的認識，並且能夠在我的工作崗位上，做得更好。

评分☆☆☆☆☆

我是一名退休多年的校長，在教育界服務了大半輩子，看盡了教育政策的風風雨雨，也親身參與了許多學校的發展歷程。當我看到《教育政策與學校經營》這本書時，心中湧現的是一種懷舊與好奇交織的情感。我很好奇，在現今的教育環境下，過往我們所面對的挑戰，與現在年輕的教育行政人員所面臨的問題，有什麼相同之處，又有哪些是我們那個時代無法想像的新課題？我特別關注書中對於「學校治理」的探討，這是一個牽涉到校長、主任、老師、學生、家長，甚至社區居民的複雜議題。在我的經驗中，一個成功的學校經營，絕非僅僅依靠校長的個人能力，更需要建立一套完善的治理機制，讓各方都能在其中發揮作用，共同為學校的發展貢獻力量。我希望書中能分享一些關於「如何建立協同合作的決策模式」，以及「如何有效處理學校內部的衝突與分歧」的策略。此外，對於「學校的財務管理」和「校園的硬體建設與維護」，這些雖然是比較實際層面的議題，但在學校的永續發展中卻扮演著至關重要的角色。我期待書中能提供一些前瞻性的觀點，讓我可以從一個更廣闊的視角，來回顧和評價當前的教育發展趨勢。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育政策與學校經營》的出現，讓我眼前一亮！我是一名在教育領域深耕多年的研究者，我一直在關注教育政策的演變，以及這些政策在實際校園中的落地情況。我希望這本書能提供一個紮實的研究基礎，深入剖析當前台灣教育政策的關鍵議題，例如「教育公平性」、「課程改革」以及「教師專業發展」等。我期待書中能夠提出一些具有前瞻性的研究發現，並且能夠結合實際的案例分析，來說明政策的執行成效和可能面臨的挑戰。對於「學校經營」的部分，我也希望能夠看到關於「學校領導力」的理論探討，以及如何將這些理論應用於提升學校的整體辦學品質。例如，如何建立一個有效的「學校發展計畫」，如何運用「資源管理」來優化學校的運作，以及如何透過「績效評估」來促進學校的持續改進。我認為，一本好的學術著作，應該能夠引導讀者進行更深入的思考，並且能夠啟發新的研究方向。我期待這本書能夠提供豐富的理論框架和實證資料，讓我在學術研究上能夠有新的突破，並且為台灣的教育發展貢獻一份力量。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《教育政策與學校經營》這本書的介紹時，我腦中第一個浮現的畫面，就是學校裡那張總是貼滿了各種規章制度的公告欄，以及那些常常讓我們這些第一線老師覺得「上有政策，下有對策」的無奈。我希望這本書能夠提供一個更深入、更全面的視角，來探討「教育政策」與「學校經營」之間的複雜關係。我特別好奇書中會如何分析，現行的各種教育政策，在實際的學校運作中，是如何被解讀、被執行，甚至是被「在地化」的。例如，像「108課綱」這樣的重大教育改革，在不同類型的學校、不同地區的學校，會有什麼樣的差異化的執行情況？而學校的經營者，又該如何在這個變動的環境中，帶領學校師生，克服挑戰，迎向變革？我期待書中能夠提供一些關於「學校自主權」的探討，以及在政策框架下，學校究竟有多少空間可以發揮創意和彈性。同時，我也想深入了解「學校經營」的實際操作層面，例如「學校的財務管理」是如何運作的？「教師的甄選與培訓」又有什麼樣的機制？以及，在「數位時代」的浪潮下，學校的經營模式又會面臨哪些新的變革和挑戰？我希望這本書能夠引導我從一個更宏觀、更深入的角度，去思考教育政策與學校發展之間的連動關係。

评分☆☆☆☆☆

哇，看到這本《教育政策與學校經營》的書名，我腦袋裡立刻浮現出好多畫面！想像一下，我是一個國中主任，每天被各種行政事務追著跑，從學生的霸凌事件、家長會的溝通、教師的評鑑、到學校的預算編列，還有那個永遠搞不定的校園安全問題。這本書聽起來就像是為我們這些身處第一線的教育工作者量身打造的，希望能給我一些實用的啟發和方法，讓我可以更從容地面對這些挑戰。我特別希望能看到書中對於「如何有效溝通」這塊著墨，畢竟在學校裡，溝通是解決問題的鑰匙，但同時也是最耗費心力的部分。有時候，一個小小的誤會，就可能演變成大問題。還有，關於「學校的永續發展」，這也是一個很重要但常常被忽略的面向。一個學校的經營，不能只看眼前的績效，更要考慮長遠的規劃，像是如何吸引優秀的師資、如何建立學校的特色、如何與社區建立良好的互動關係等等。我希望這本書能提供一些具體的案例分析，讓我們知道別人是怎麼做的，有沒有什麼可以借鏡的地方。另外，我也很好奇書中對於「教育政策」的部分，會不會深入探討現行政策的優缺點，以及在學校經營的實際操作上，會面臨哪些政策上的限制或阻礙。畢竟，政策的制定常常與實際的學校運作存在一定的落差，如何在這個框架下做到最好，是我們一直在思考的問題。我期待這本書能給我一些突破性的觀點，讓我在面對繁雜的校務時，能更有方向感，也更有信心。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育政策與學校經營》的出現，對我來說，就像是及時雨！我是一位對教育充滿熱情，但卻常感到力不從心的老師。我常常會思考，為什麼我們學校會這樣經營？為什麼我們會有這些政策？我希望這本書能從「政策」的角度，解釋為什麼會出現這些現狀，又該如何去理解和面對。我期待書中能詳細說明，例如「學生學習成就」的評量方式，是如何受到政策影響而改變的？以及，這些改變對我們的教學帶來了什麼樣的影響？還有，關於「教師專業發展」的政策，又是如何規劃的，我們老師又該如何去把握這些機會？同時，我也對「學校經營」的實際運作非常感興趣。我希望能了解，在一個學校裡，學校經營者是如何做出「決策」的？他們是如何「分配資源」的？又如何「管理」學校的日常事務？我希望書中能提供一些具體的案例，讓我能夠看到，在真實的學校環境中，「政策」與「經營」是如何相互作用，並且影響著每一個學生的成長。總之，我希望這本書能讓我更清楚地認識到，在教育這個大體系中，政策扮演著什麼樣的角色，而學校經營又該如何去呼應和實踐這些政策，最終為我們的學生帶來更好的教育。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《教育政策與學校經營》這本書名時，我立刻聯想到自己在學校裡，常常會聽到老師們抱怨政策的朝令夕改，或是抱怨學校經營者的決策不夠透明。我希望這本書能夠提供一個比較客觀、理性的視角，來分析「教育政策」的形成與演變，以及這些政策對「學校經營」所帶來的實際影響。我特別想知道，書中會不會探討「政策制定的決策機制」以及「政策評估的方式」。例如，為什麼有些政策能夠順利推行，有些卻會遇到巨大的阻力？而「學校經營」又該如何在這個充滿變數的環境中，找到自己的定位，並且發揮最大的效益？我期待書中能夠提供一些關於「如何建立具備彈性與適應力的學校經營模式」，以及「如何有效促進學校內部成員對政策的認同與參與」的建議。此外，我也對「學校的領導者」應具備哪些素養和能力，來應對日益複雜的教育挑戰，感到非常好奇。我希望這本書能夠幫助我更深入地理解教育體系的運作邏輯，並且能夠啟發我對教育政策和學校經營有更深入的思考。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育政策與學校經營》，對我來說，就像是打開了一扇通往教育行政「後台」的門。我是一名身兼數職的學校行政人員，每天都在政策的縫隙中尋找活路，也在各種行政指令中努力維持學校的運轉。我希望這本書能夠清晰地闡述「教育政策」的制定過程、背後的理念，以及這些政策在「學校經營」層面上，是如何轉化為具體的行動方案的。我非常想知道，例如「教育優先區」的政策，在實際的學校經營中，是如何被落實的？又會面臨哪些資源分配上的困難？以及，如何確保這些政策能夠真正惠及到最需要的學生？同時，我也對「學校經營」的策略和技巧非常感興趣。我希望能從書中學到如何更有效地進行「學校的資源整合」，如何建立「危機處理機制」，以及如何提升「學校的內部溝通效率」。畢竟，一個成功的學校經營，需要的不僅僅是對教育理念的掌握，更需要紮實的管理能力和應變能力。我期待這本書能夠提供一些實用的工具和方法，讓我能夠更有效地完成我的工作，並且為學校的發展做出更大的貢獻。

评分☆☆☆☆☆

收到這本《教育政策與學校經營》的訊息，我心裡真是既期待又有點小小的壓力。身為一位家長，我一直都很關心孩子的教育，也常常會聽到一些關於教育政策的討論，但很多時候，我都覺得霧裡看花，不太明白這些政策到底會對孩子們產生什麼樣的影響。這本書聽起來就是一個很好的機會，讓我能夠從一個更系統、更專業的角度，去了解「教育政策」是如何制定的，以及這些政策在「學校經營」的層面上，是如何具體實施的。我特別想知道，例如「適性揚才」這樣的教育理念，在學校的實際教學中是如何被落實的？學校的老師們又會面臨哪些挑戰？還有，關於「學校的多元評量」，這是否意味著我們不能再只看考試成績了？我希望書中能夠用比較淺顯易懂的方式，來解釋這些比較複雜的概念，讓像我這樣的家長也能夠理解。同時，我也想了解「學校經營」是如何確保每一個學生的權益，並且提供一個安全、健康的學習環境。例如，關於「校園霸凌的防治」，學校有哪些具備實效的措施？以及「學生心理健康」的輔導，學校又扮演著什麼樣的角色？總之，我希望這本書能夠幫助我成為一個更了解孩子學校的家長，也能夠更有效地與學校溝通，共同為孩子的成長努力。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育政策與學校經營》，光是書名就讓我覺得沉甸甸的，充滿了專業感。身為一位剛踏入教育領域的老師，我常常覺得自己像是置身於一個複雜的體系中，對於許多政策的背後邏輯和學校的整體運作模式，都還處在摸索的階段。我很希望這本書能像一本「操作手冊」一樣，清晰地解釋各種教育政策的脈絡，以及這些政策如何實際地影響到學校的日常運作。例如，關於「十二年國教」的課綱變革，在學校端的落實有哪些挑戰？老師們在教學上又會遇到哪些困境？還有，像是「班級人數」的限制、對「學生的學習評量」方式的調整，這些都會直接影響到我們老師的教學方法和課程設計。我希望書中能提供一些關於「如何將政策精神融入教學實踐」的具體建議，而不是流於理論的空談。同時，對於「學校經營」的部分，我也希望能學到一些關於「教學領導」的知識，如何成為一個能夠帶領教師團隊、共同提升教學品質的領導者。這包括了如何進行有效的教師專業發展、如何建立互信合作的師生關係，以及如何運用數據來分析學生的學習成效。我非常期待這本書能夠幫助我更深入地理解教育體系的運作，並且在我的教學崗位上，能夠扮演更積極、更有影響力的角色。