匍匐在高教改革的路上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书为贺德芬教授参与台湾高教改革之全纪录，作者推动及参与台湾高教改革多年，堪为台湾高教之见证者。全书共可分为五章。第一章为源头活水──台大教授联谊会，大学自主、教授治校如何在台大立基？该章有详细记载。第二章奋斗把关──大学教育改革促进会，本章叙述大学教育改革的重要经过，其中包括大学法之审议过程、教育部《教育白皮书》的颁布及实质内容之批判等。第三章实践之路──台大镜社，台大镜社成立于1994年，为台湾「大学自治」之先锋。而后台大首度举行校长遴选，乃我大学自治之创举，然过程却弊病百出，使其蒙尘。第四章私校现场，作者从国立大学转至私立大学任教，其间看到了私立大学理想与现实之差距，以及私立大学之弊端。第五章理念之辩，本章作者点出了当前大学教育的状况与问题，并进一步探讨各项重要议题，例如教授治校、军训教育等。

《教育的深呼吸：重塑大学精神与实践的十年探索》 引言：在变革的隘口，我们如何重拾教育的初心？ 我们正站在一个历史性的转折点上。高等教育，作为社会进步与创新的核心引擎，正面临着前所未有的冲击与挑战。全球化、技术革命、经济结构的深刻调整，以及社会对人才需求的日益多元化，都在叩问：今天的大学，该如何定位自身的价值？我们培养的，究竟是适应流水线生产的“职业机器”，还是具备独立思考能力与人文关怀的“完整人”？ 本书并非对现有改革路径的简单复盘或歌颂，而是对过去十年间，一群教育者、管理者和实践者在迷雾中摸索前行，试图重塑大学精神与实践的真实记录与深刻反思。我们拒绝盲目的口号式改革，转而深入探究那些在看似平稳的表象下，涌动的权力结构、资源分配的失衡、以及教育理念的内在冲突。 第一部分：理论的断裂与现实的张力——高等教育的内在矛盾 在过去的数十年里，高等教育经历了一场由“精英教育”向“大众化教育”的转型，伴随而来的是“效率至上”与“学术自由”之间的结构性矛盾。本部分将剖析当前高等教育体系中几对核心的断裂点： 1. 评价体系的异化：从知识探寻到指标竞赛 我们审视了科研评价体系（如SCI、影响因子、H指数）是如何从服务于学术共同体的内部质量控制，逐渐演变为外部行政权力干预和资源分配的决定性工具。这种“量化崇拜”如何挤压了基础研究的生存空间？长周期、高风险的原创性探索，如何在一个追求短期可见成果的考核机制下被边缘化？书中详述了若干个案，揭示了在“不发论文就无法生存”的压力下，学者们如何被迫进行“策略性研究”，以及这种策略对知识积累本身的腐蚀作用。 2. 教师角色的重塑：学者、商人与“被雇佣的知识工作者” 大学教师的角色正在经历一场痛苦的蜕变。从传统意义上拥有学术自主权的“导师”，到需要同时承担繁重的教学任务、无休止的行政会议、以及强硬的横向课题指标的“多面手”。我们深入访谈了不同资历、不同学科背景的教师，描绘了他们如何在“教学质量”与“科研产出”的夹缝中挣扎求存。书中特别关注了青年教师的困境：如何平衡早期职业发展对声誉资本积累的迫切需求与对真正学术兴趣的忠诚。 3. 课程内容的“市场化”倾向与人文精神的衰退 面对产业界对“即战力”人才的呼吁，大学的课程设置日益迎合短期市场需求。本章探讨了这种迎合背后的风险——当教育成为一种纯粹的“人力资本投资”时，我们正在牺牲什么？人文社会科学在大学中的地位如何被削弱？书中援引了哲学、历史学等领域教授的观点，强调了批判性思维、伦理判断和历史纵深感，对于一个成熟社会与负责任的公民培养的不可替代性。 第二部分：治理结构的微观解剖——权力、资源与抗争 高等教育机构的治理结构往往复杂且不透明。本部分旨在剥开层层行政外壳，观察资源如何在机构内部流动，以及权力如何被分配和行使。 1. 行政化之潮：管理学的入侵与学术自主权的边界 大学管理日趋“企业化”和“官僚化”。书中详细分析了“现代大学治理模型”的引进，如何导致决策权从教授会向行政层级的高度集中。我们对比了不同类型大学（研究型、应用型）的治理差异，探讨了这种集权化对学术决策的科学性、透明性和响应速度带来的影响。特别关注了学术委员会在实际运行中，权力被架空或形式化的现象。 2. 经费的“指挥棒”效应：纵向投入与横向切割 国家和地方的财政投入，特别是专项科研经费的分配机制，对高校的学科发展方向起到了决定性的塑造作用。本章重点研究了“优势学科培育计划”、“双一流”建设等重大政策的落地过程。我们发现，资源的高度集中往往强化了既有优势，但也可能固化了学科壁垒，阻碍了跨学科的真正协作与新兴领域的孵化。如何设计一种既能保证重点、又能兼顾创新的投入机制，是本书提出的一个核心议题。 3. 学生的“被动消费者”身份与能动性的重塑 当教育被视为一种“服务”时，学生也逐渐被塑造成了“消费者”。这种心态如何影响师生关系？学生对课程选择的自主权、对教学质量的反馈机制，以及他们对学术探索的投入程度，都受到了深刻影响。书中也记录了学生群体中兴起的，对课程内容、学术不公、以及就业前景的自发性讨论与组织化尝试，展现了教育主体之间复杂而微妙的互动关系。 第三部分：面向未来的可能路径——重建教育的生态位 本书的最后一部分，不是提供一套万能药方，而是提出一系列基于实践检验的思考框架，旨在激发对高等教育生态位重置的探讨。 1. 重新定义“卓越”：多元化评价的必要性 我们主张，衡量一所大学的价值，不能仅仅依靠全球大学排名榜单。卓越应当是多维度的——包括对地方经济的贡献、对特定社会问题的解决能力、对基础学科的长期坚守，以及对学生个体成长的贡献。书中提出了构建多层次、多维度的学术与教学评估框架的初步构想，旨在释放那些不符合主流指标的“隐性价值”。 2. 突破学科壁垒：构建真正的知识共同体 面对气候变化、人工智能伦理等复杂挑战，传统院系划分的局限性日益明显。本书探讨了成功推动跨学科研究与教学的组织机制与激励措施。这包括设立灵活的“临时性研究院所”、改革研究生招生与培养机制，以及鼓励教师在不同专业背景间进行“知识迁移”的机制创新。 3. 知识的公共性回归：大学与社会的再契约 高等教育机构必须重新思考其对公共领域的责任。这不仅是技术转移和专利转化，更包括培育公民意识、参与公共讨论、以及提供非功利性的知识服务。本书通过分析几所地方性大学如何成功地将自身资源嵌入社区发展，来展示大学如何通过回归其“知识公共性”的本质，重获社会信任与内生的发展动力。 结语：在缓慢的河流中，锚定教育的航向 高等教育的改革从来不是一场速决战，而是一场需要耐心、勇气和深刻理解的持久战。它要求我们直面人性的复杂、权力的诱惑，以及技术进步带来的伦理考验。《教育的深呼吸》希望成为一个起点，引导读者——无论是身处象牙塔内外的教育工作者、政策制定者，还是关注未来的公民——共同参与到这场关于我们下一代心智塑造的深刻对话中来。真正的进步，源于对教育本质的持续叩问与对理想精神的坚定守护。

作者简介

贺德芬
 
　　国立台湾大学法律学院名誉教授
　　专业领域：宪法、智慧财产权、传播法规、教育法规、性别与法律。
 
　　作者终身从事教研工作，开启法律学者实践民主人权之先河，走出学术象牙塔，并具有关怀社会之热情。曾协助创办台大教授联谊会、大学教育改革促进会，台大镜社、媒体观察教育基金会，其中更致力于公共电视之催生，推动高等教育与媒体之民间改革。

　　1980年代末期，正值台湾民主政治之关键转型期，斯时台湾民主政治根基未固，作者带领大学师生上街头为修订大学法请命，更于1990年之野百合学运担任教授团之重要成员；2006年，当执政者败坏纲纪时，作者责无旁贷地与之抗衡，发起反贪腐红衫军行动，多年守护台湾民主发展及推行社会改造活动而不辍，实为当代知识分子与法律人之典范。

I  源头活水―台大教授联谊会
1.台大教授联谊会通讯发刊辞
2.为教授联谊会作法律定位
3.台大教授联谊会兴亡录
4.台大教授的待遇与地位

II  奋斗纪实―大学教育改革促进会
5.略说因缘
6.学改会讯发刊辞
7.「大学之再生」序
8.高教白皮书的缘起
9.大学法审议过程的回顾
10.大学教育的探讨：对教育部教育白皮书的看法
11.但开风气不为师：学改会两年的成绩单
12.一次全新的学生运动
13.开发原始林：二十世纪八○年代的校园风云
14.五二○学运的检讨与期许
15.重新寻找学社运的生命力：1990年回顾与展望

III  实践之路―台大镜社
16.台大透视发刊辞
17.落实大学自治应从校园做起：兼贺台大镜社的成立
18.迈向学术自由的里程碑：贺台大自选校长奋战成功
19.告别思想禁锢的年代
20.论校长选举与省籍情结
21.台大校长遴选之回顾与前瞻
22.该是进行校长评鑑的时候了
23.积极推动台大各系所定期评鑑
24.审慎修订组织规程为台湾高等教育负责
25.釐清行政权责才能建立互信
26.釐清校园内立法权与行政权之纠葛
27.校务会议曲解民主真义台大精神危矣！殆矣！
28.本校组织规程的制订始末
29.那一年我们在台大所做的事

IV  私校现场
30.国立大学涨学费教育就公平了？
31.我也有个大学梦
32.敬覆潘教授再谈大学梦
33.你为什么要读研究所？
34.民主走不进私大的校园
35.开放陆生也解不了私校的燃眉之急

V  理念之辩
36.台湾教育理念的理想：传承、创新、责任、人文
37.大学中学生自治的涵义和实践
38.台湾高教的老灵魂
39.变革中的大学教育与课程自主
40.共同必修科与谁「共同」？校长会议决议的商榷
41.平心论军训教官之存废
42.冻结军训教官员额完成阶段性改革理想
43.军训教育总体检
44.教授治校与校园伦理
45.被扭曲的大学自治：
从台大医院红包弊案看大学自治的症结
46.校园民主失败是谁的错？没有后悔只有失望！
47.评教授治校的荒谬发展
48.超理性的伪理性：大学法六年回顾
49.以学术良知把真相还给历史
50.重整巨变年代中的高等教育

 

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读到《匍匐在高教改革的路上》这个书名，我的思绪不禁飘回了学生时代。我记得当时很多同学都在讨论“学用落差”的问题，一边是大学里教导的理论知识，一边是毕业后进入职场所面临的实际操作。很多时候，我们感觉自己就像是在一个理论的象牙塔里精心打磨，但当真正走出去，才发现外面的世界是另一番景象。书名里的“匍匐”二字，恰恰点出了这种缓慢、谨慎，甚至有些艰难的探索过程。我记得我大学毕业找第一份工作的时候，面试官常常问我一些关于行业最新动态、实际项目操作的问题，而我在学校里学的很多东西，似乎已经有些过时了。那种挫败感，让我开始反思，究竟是什么导致了这种“学非所用，用非所学”的现象？是课程设置的问题？是教学方法的僵化？还是整个社会对高等教育期望的错位？我希望这本书能有机会探讨这些深层次的原因，并且给出一些切实可行的解决方案，比如如何加强校企合作，如何改革课程体系，如何鼓励学生参与实践项目，甚至是如何培养学生的创新创业能力，让他们在走向社会的道路上，能够更加自信和从容。

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翻开《匍匐在高教改革的路上》这本我期待已久的书，一股浓厚的学术气息扑面而来，虽然我不是教育领域的专业人士，但作为一名曾经的高教受益者，我对书中可能探讨的议题充满好奇。我尤其关心书中是否会涉及到台湾高等教育在国际化进程中的挑战与机遇。这些年，我们看到越来越多的国际学生涌入台湾，也看到台湾的大学在国际排名上努力争夺一席之地。但与此同时，我们也面临着人才外流、技术瓶颈等问题。这本书的名字，让我想到了许多关于“卡脖子”技术的讨论，而高教，无疑是孕育这些人才和技术的摇篮。我个人认为，台湾的高等教育不应该仅仅满足于培养出能找到好工作的毕业生，更应该肩负起推动国家科技进步、文化创新，甚至是在国际舞台上发出更强声音的使命。如果书中能够深入分析，在资源有限的情况下，如何优化配置，如何吸引和留住顶尖人才，如何建立更具前瞻性的学科设置，以及如何与国际顶尖学府建立更紧密的合作关系，那将是对我非常有价值的阅读体验。我期待这本书能给我带来一些启发，让我更清晰地认识到台湾高教改革的深层动力和潜在方向。

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这本书名《匍匐在高教改革的路上》，乍看之下，就勾起了我过去在大学里的种种回忆。说实话，我当年读书的时候，台湾的高等教育体系虽然也在不断摸索，但很多制度的设计，总觉得有些滞后于时代的需求，或者说，和真正的社会脉动之间，总隔着一层薄薄的、不易察觉的纱。我记得有一次，为了一个毕业项目的研究，跑遍了台北大大小小的图书馆，搜集资料的过程本身就是一种挑战。那时候，信息流通远不如现在方便，很多重要的学术期刊都需要付费订阅，学校图书馆的资源有限，还得靠人际关系去借阅。教授们也常常在课堂上抱怨预算不足，设备的更新换代缓慢，甚至连最基本的教职人员的待遇都还在“十八铜人”的时代。这种“匍匐前进”的感觉，贯穿了我整个求学时期，那种改革的呼声此起彼伏，但真正落地生根，开花结果的，却寥寥无几。我常常在想，是不是我们这一代人，注定要承受这些不完美的制度，然后才能换来下一代更好的起点？这本书名，似乎触碰到了我内心深处那份隐隐的焦虑和对改变的渴望。它让我想起那些在体制内默默耕耘，却又常常感到力不从心的教育者们，也让我想起我们这些在变革浪潮中，努力寻找自己位置的学生们。

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读到《匍匐在高教改革的路上》这个书名，我立刻想到了台湾大学的“退场机制”和“特色发展”话题。这些年，我们听到了不少关于一些小型大学在招生上面临困难，甚至被点名退场的消息。这背后反映出的，是高等教育资源分配不均，以及如何让每所大学都能找到自己的定位和优势的问题。我希望这本书能够深入探讨，在推进高等教育改革的过程中，如何才能建立一个公平、有效、且具有前瞻性的“退场机制”，同时，又如何能够鼓励那些有特色、有优势的大学，在各自的领域深耕细作，形成独树一帜的品牌。我记得一些在特定领域表现突出的大学，它们往往能吸引到最优秀的学生和师资，并在国际上获得认可。所以，这本书名中的“匍匐”，也可能是在讲述，如何在一个充满挑战的环境中，为不同的大学找到适合自己的发展路径。

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书名《匍匐在高教改革的路上》，让我对高等教育的“国际竞争力”产生了浓厚的兴趣。这些年，我们看到台湾的大学在国际学术排名上努力攀升，吸引了越来越多的国际学生和学者。但与此同时，我们也面临着如何让我们的研究成果更好地服务于社会，如何在全球化的浪潮中保持我们独特的文化和学术优势。我希望这本书能够深入分析，在高等教育改革的进程中，台湾的大学如何在提升国际竞争力的同时，又能保持其在地特色，如何让学术研究更好地与产业界结合，并为台湾的经济社会发展贡献力量。我记得我的一些朋友，他们在海外学习或工作后，都会对比两地的教育体系，并对台湾高教的某些方面提出建议。这本书名，让我期待它能提供一些关于如何在国际舞台上“站稳脚跟”的深刻洞见。

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书名《匍匐在高教改革的路上》，触动了我对大学教育经费投入的思考。作为一位长期关注社会议题的普通民众，我常常听到关于大学经费不足的讨论，无论是用于科研设备的更新，还是教师薪酬的提高，抑或是改善学生学习环境。我记得我上大学的时候，学校里的很多实验室设备都显得有些老旧，与当时国际上最先进的设备相比，差距不小。这不仅影响了科研的深度和广度，也可能在一定程度上限制了学生的实践能力。我希望这本书能够深入剖析，在台湾有限的资源环境下，如何更加有效地分配高等教育的经费，如何吸引更多的社会资源投入到高等教育中，以及如何建立更具效率和透明度的经费使用机制。我理解高等教育改革并非易事，它涉及到方方面面的利益博弈和制度调整，但唯有充足的经费支持，才能为改革提供坚实的基础，让“匍匐”的前行之路，能够走得更快、更稳。

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《匍匐在高教改革的路上》这个书名，让我想起了过去几年，台湾教育界对于“通识教育”的讨论。我记得我刚上大学的时候，通识课程的设计还比较零散，很多课程的选择也比较随意，并没有形成一个系统性的培养目标。但随着时间的推移，我越来越意识到，大学教育不应该仅仅是专业知识的传授，更应该培养学生的批判性思维、人文素养和跨领域解决问题的能力。我希望这本书能够探讨，如何才能真正构建一个有深度、有广度的通识教育体系，如何让学生在完成专业学习的同时，也能拥有更开阔的视野和更强的思辨能力。我记得我有一些朋友，他们跨领域学习的经历，让他们在职场上有了更多的优势，也让他们对世界有了更深刻的理解。所以，这本书名中的“匍匐”，让我看到了在改革道路上，对于如何构建更完善的通识教育，可能存在的探索和尝试。

评分☆☆☆☆☆

《匍匐在高教改革的路上》这个书名，引发了我对“大学治理”和“行政效率”的思考。我常常听到一些关于大学行政部门效率不高，或者决策流程过于繁琐的抱怨。这不仅可能影响到教学科研的顺利进行，也可能在一定程度上阻碍了改革的推进。我希望这本书能够深入探讨，如何才能优化台湾高等教育的治理结构，如何提高大学行政部门的效率，如何建立一个更加灵活、 responsive 的管理体系。我理解“匍匐”意味着前行中的不易，但如果行政管理能够更加高效，那么改革的步伐，也许会更加坚定有力。我期待这本书能为我们揭示，在复杂的大学体系中，如何才能让改革的“履带”更加顺畅地转动。

评分☆☆☆☆☆

《匍匐在高教改革的路上》这个书名，让我想到了近些年来，台湾社会对于“教育公平”的日益关注。我一直认为，高等教育的普及固然重要，但更重要的是，如何确保所有学生，无论其家庭背景如何，都能获得高质量的教育机会。我记得我有一些同学，他们因为家庭经济条件所限，在求学过程中遇到了不少困难，需要依靠奖学金和助学金才能完成学业。我希望这本书能够探讨，在高等教育改革的过程中，如何进一步保障教育公平，如何通过制度设计，帮助那些来自弱势家庭的学生，能够有机会进入优质的大学，并且在大学里得到充分的支持和发展。我理解“匍匐”前行，意味着每一步都可能充满艰辛，但对于教育公平的追求，绝对不应停滞。

评分☆☆☆☆☆

《匍匐在高教改革的路上》这个书名，让我联想到台湾社会近年来对“少子化”的普遍担忧，以及这对高等教育体系带来的连锁反应。我们都知道，随着生育率的下降，未来几年，大学招收的学生数量将会大幅减少，这对许多规模庞大的大学来说，无疑是一个巨大的挑战。我很好奇，这本书会不会深入探讨，在这种人口结构变化的大背景下，台湾的高等教育将如何调整其发展战略？是应该缩减规模，提升质量？还是应该积极拓展国际生源，或者发展新的教育模式？我记得我的一些朋友，他们现在正面临着孩子选择大学的阶段，对于学校的专业设置、就业前景，甚至学费，都非常在意。而我作为旁观者，也感受到了这种压力。我期待这本书能够提供一些前瞻性的分析，帮助我们理解，在生源萎缩的现实面前，大学应该如何转型升级，如何保持其生命力，如何在少子化的洪流中，依然能够提供有价值的教育，并且培养出能够适应未来社会发展需求的人才。