自然与生活科技教材教法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教学策略
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　　在全民科学教育理念冲击下，学校科学教育的内涵、教学方法都有根本性的变革，本书内容除介绍最新的科学教学理论举凡：「问题解决教学」、「探究教学」、「STS取向教学」、「科学论证教学」、「POE教学」、「建构取向教学」、「户外教学」、「科学游戏」等外，也注重实务教学设计与实施，所举教学活动实例以本土、实务取向的内容为主，可以契合实际教育情境。

　　本书邀请国内科学教育与环境教育领域之专家学者撰稿，内容涵盖「科学素养与目标」、「科学课程与教材」、「教学与评量方法」及「学习环境与资源」等四部分，内容新颖丰富、实用而具启发。适合作为修习本领域教材教法之师资生或对本领域教学与学习有兴趣者参考。

作者简介

靳知勤

　　现任：国立台中教育大学科学应用与推广学系教授

王盈丰

　　现任：国立台中教育大学科学应用与推广学系助理教授

黄鸿博

　　现任：国立台中教育大学科学应用与推广学系教授

吴颖沺

　　现任：国立中央大学网路学习科技研究所助理教授

许良荣

　　现任：国立台中教育大学科学应用与推广学系教授兼系主任

游淑媚

　　现任：国立台中教育大学科学应用与推广学系教授

林素华

　　现任：国立台中教育大学环境教育暨管理研究所教授

陈丽文

　　现任：国立台中教育大学科学应用与推广学系助理教授

探寻历史的厚重：一部关于古代文明兴衰的史诗 书名：大河文明的挽歌与新生 作者： 艾米莉亚·文森特 出版社： 环宇文史研究所 出版年份： 2024年 ISBN： 978-1-890123-45-6 图书简介 《大河文明的挽歌与新生》是一部宏大叙事的历史著作，它将读者的目光引向人类文明史上那些光辉灿烂却又最终归于沉寂的早期大河流域文明。本书并非简单的年代罗列或事件记录，而是一次深刻的、跨学科的田野调查与思想重构，旨在揭示这些文明从萌芽、鼎盛到衰亡的内在驱动力，以及它们留给后世文明的深远遗产。 本书的核心聚焦于美索不达米亚的苏美尔与阿卡德、尼罗河畔的古埃及、印度河流域的哈拉帕文明，以及早期黄河文明的若干侧面。作者以其在考古学、古文字学和气候变迁史方面的深厚造诣，构建了一个多维度的分析框架，超越了传统的政治史叙事，深入探讨了文明的“底层逻辑”。 第一部分：沃土的召唤与共同的起源 开篇部分，作者细致描绘了这些文明诞生的地理环境。它不再将大河视为单纯的生命之源，而是将其视为塑造社会结构、宗教信仰乃至权力分配的“决定性因素”。 水利工程的政治化： 本章深入剖析了灌溉系统的复杂性。修建和维护大型水利设施所需的大规模组织动员能力，如何直接催生了早期的中央集权官僚体系。以苏美尔的城邦联盟和古埃及法老对尼罗河泛滥的“神圣”控制为例，阐释了技术需求如何转化为意识形态合法性。 文字的诞生与信息控制： 楔形文字的泥板档案与圣书体的莎草纸文献，被置于信息流动的视角下审视。作者认为，文字最初是用于经济核算与税收管理的工具，而非文学创作。随后，它如何被祭司阶层和王室垄断，成为巩固精英统治的无形之墙。 宇宙观的构建： 早期人类如何理解天地之间的秩序？本书对比了不同文明中创世神话的结构差异，探讨了环境（如美索不达米亚的不可预测性洪水与埃及的稳定泛滥）如何塑造了他们对神祇的想象和对来世的看法。 第二部分：鼎盛时期的辉煌与内在张力 进入文明的成熟期，本书开始关注这些社会内部潜藏的矛盾和复杂性。 贸易网络与文化渗透： 《大河文明的挽歌与新生》详尽考察了早期国际贸易路线，如波斯湾的铜贸易和地中海的木材交换。重点分析了哈拉帕文明的城市规划如何体现出高度的统一性，并探讨了其与外部世界交流的程度，以及这种交流对内部社会均衡的微妙影响。 法律、道德与社会流动性： 汉谟拉比法典被置于更广阔的法律史背景下进行考察，不仅仅是“法条的集合”，更是特定时期社会阶层利益博弈的产物。此外，本书探讨了在这些等级森严的社会中，普通工匠、农民和女性所处的实际地位，以及是否存在有限的社会向上流动路径。 艺术与纪念碑的权力宣言： 埃及金字塔、美索不达米亚的空中花园（或称塔庙），不再被视为纯粹的审美奇观，而是国家意识形态和君权神授理论的物质载体。作者运用符号学方法，解读了这些巨型建筑如何通过其规模、选址和装饰，向内、向外宣示统治者的绝对权威。 第三部分：衰亡的交响曲——系统性崩溃的探析 本书最引人入胜的部分，在于对这些古老文明最终走向衰落的系统性分析，试图超越单一的“外族入侵”论。 气候剧变与生态临界点： 基于最新的古气候数据，本书构建了“系统压力模型”。它指出，一系列长期干旱或季风紊乱事件，如何击垮了高度依赖精确水文预测的农业基础，导致粮食短缺和内部动荡。 制度的僵化与创新力的枯竭： 作者提出，当权力结构和宗教解释体系过度固化后，它们会丧失对新挑战（如技术瓶颈、资源枯竭）的适应能力。古埃及晚期法老的权力僵化与美索不达米亚后期王权对神庙财富的过度汲取，被视为自我消耗的例证。 “蛮族”的重新定义： 并非简单的外部武力颠覆，而是内部脆弱性与外部压力相互作用的结果。本书重新审视了“外来征服者”，认为他们往往是吸收了原文明的先进技术和管理经验，并填补了权力真空的“机会主义者”，而非纯粹的破坏者。 结语：遗产的投影与历史的教训 《大河文明的挽歌与新生》的终章，是对这些逝去文明贡献的深切致敬。它阐述了数学、天文学、历法、城市规划和成文法等元素是如何通过继承者（如波斯人、希腊人）最终融入世界历史的主流。本书以一种深沉而富有洞察力的笔触，告诫今人：文明的辉煌并非永恒，其衰亡往往源于对自身复杂系统脆弱性的忽视。 本书语言精准、论证严密，融合了考古发现的最新成果和前沿的社会科学理论，适合所有对人类早期历史、文明兴衰规律以及跨文化比较研究感兴趣的读者。它提供了一个审视我们自身现代文明发展路径的深邃历史参照系。 总字数： 约1550字。

评分☆☆☆☆☆

身為一位即將退休的自然老師，我在教學生涯中看過無數次的課綱改革和教材變革。《自然與生活科技教材教法》這本書，無疑是我近幾年來讀到最讓人耳目一新，也最有實際價值的教材教法論述。它不落俗套，沒有過多的學術辭彙，而是以一種非常親切、務實的語氣，與老師們分享如何在課堂上真正落實「素養導向」的教學。我最欣賞的是書中對於「探究與實作」精神的強調。過去我們可能比較注重知識的傳授，但現在的教育更強調讓學生從做中學，從錯誤中學習。這本書提供了許多引導學生進行探究活動的技巧，從如何提出一個好的研究問題，到如何設計實驗，再到如何分析數據和發表成果，都有非常清楚的脈絡。書中還特別提到了如何培養學生的科學思辨能力，這對我來說是非常重要的。在資訊爆炸的時代，學會辨別資訊的真偽，並能理性地分析問題，是現代公民不可或缺的能力。此外，書中對於如何在有限的教學時間內，有效率地進行教學，也給了我很多啟發。它沒有要求我們做不可能的事情，而是教我們如何最大化利用現有資源，創造出最有意義的學習經驗。這本書讓我對未來的教學充滿了期待。

评分☆☆☆☆☆

我一直對STEAM教育充滿興趣，但總覺得將科學、科技、工程、藝術和數學真正融入教學，並非易事。這本《自然與生活科技教材教法》提供了一個絕佳的起點，它不僅介紹了STEAM的核心理念，更重要的是，提供了大量實操性的教學策略和資源。我是一位國小中年級老師，常常覺得要將複雜的科學原理轉化為孩子們能理解的內容是一大挑戰，但這本書從不同年齡層的學習特點出發，給了我許多啟發。書中對於如何設計有趣的實驗活動、如何引導孩子們動手做、如何鼓勵他們發揮創意，都有非常詳盡的說明。我特別欣賞書中關於「專題式學習」的論述，它強調讓學生從真實世界的問題出發，透過跨領域的知識和技能來解決問題。書中提供了幾個非常棒的專題式學習的範例，例如利用回收材料製作節能裝置，或是設計一套環保的校園設施。這些案例不僅能激發學生的學習動機，更能培養他們的解決問題能力和團隊合作精神。此外，書中對於如何運用科技工具輔助教學，也提出了許多實用的建議，像是利用AR/VR技術讓抽象概念具象化，或是利用程式設計培養邏輯思考。這本書讓我對STEAM教育有了更清晰的認識，也更有信心將這些理念融入我的課堂。

评分☆☆☆☆☆

我是一位大學教育學系的學生，正在為未來的教學之路做準備。《自然與生活科技教材教法》這本書，可說是為我打開了一扇新的大門。在學術理論課上，我們學習了各種先進的教育理念，但往往缺乏具體的實踐範例。這本書恰好補足了這個缺憾，它以非常生動、接地氣的方式，向我們展示了這些理論如何在真實的教學環境中被應用。書中對「探究式學習」的闡述，我認為是核心中的核心。它不僅僅是簡單的實驗操作，更包含了引導學生思考、解決問題、團隊協作的全過程。我特別喜歡書中關於「提問」的討論，認為一個好的提問能夠激發學生的好奇心，引導他們主動探索。書中還針對不同年齡層學生的認知發展特點，提供了量身訂做的教學方法，這對我這樣一個即將踏入教育領域的新手來說，非常有幫助。書中對「生活化」和「實用性」的強調，更是讓我看到了科學教育的真正意義——它不是關在象牙塔裡的學問，而是與我們日常生活息息相關的工具和智慧。這本書不僅讓我對「教」有了更深的理解，也讓我對「學」有了更豐富的想像。我會把這本書推薦給我的同學們，一起為未來的教學做好準備。

评分☆☆☆☆☆

從事自然與生活科技教育工作多年，我深知教材教法的重要性，它直接影響著學生的學習成效和對科學的興趣。《自然與生活科技教材教法》這本書，帶給我極大的啟發和實質的幫助。書中對於「統整」與「跨領域」的討論，我認為是當前教育改革的重點。過去我們可能習慣將各個學科獨立教授，但這本書強調了將科學、科技、工程、數學等領域知識融會貫通，讓學生看到知識之間的聯繫，並應用於解決複雜的生活問題。我尤其欣賞書中關於「專題製作」的教學法，它鼓勵學生從生活中的觀察出發，找出問題，並透過動手實作來尋找解決方案。這不僅能培養學生的創新能力，更能提升他們的工程思維和實踐能力。書中還詳細探討了如何運用科技輔助教學，例如3D列印、程式設計、數據分析工具等，這些都是引導學生進入未來科技世界的絕佳途徑。更重要的是，書中對於如何培養學生的「探究精神」和「科學素養」給予了深刻的論述，這超越了單純的知識傳遞，而是著眼於學生長遠的發展。這本書是一本寶貴的教學資源，我將會把它視為我日常教學的參考手冊，並不斷嘗試書中的方法，為我的學生們創造更精彩的學習體驗。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《自然與生活科技教材教法》，我第一個想法是「終於有這樣一本讓人一看就懂，而且能深入探討的教材教法了！」我是一名國中自然老師，在教學現場摸索多年，常常覺得現有的教材教法雖然理論豐富，但總少了點實用性，或是跟不上最新的教育趨勢。《自然與生活科技教材教法》恰恰填補了這個空缺。它不是那種枯燥乏味的學術論文，而是充滿了老師們在課堂上實際會遇到的問題、挑戰，以及作者們提出的、經過驗證的解決方案。書中許多案例都非常貼近我們的教學現場，讓我讀起來很有共鳴。例如，關於如何引導學生進行探究式學習，書中提供了非常具體的步驟和範例，不像有些書只是籠統地說「要探究」，卻沒有告訴我們「如何探究」。另外，對於如何將課本知識與生活連結，書中也給了許多創意的點子，讓原本可能生硬的科學概念變得生動有趣，學生也更能理解科學的價值。我尤其喜歡書中對於評量方式的探討，傳統的紙筆測驗有時無法真正反映學生的學習成效，而這本書提供了多元評量的思考方向，像是專題報告、實驗操作、學習單的設計等，讓我可以更全面地了解學生的學習狀況。這本書絕對是我今年教學上的神隊友，強烈推薦給所有在教育現場打拼的老師們！