具体描述
热切期待的全新版本终于问世了！本书创新的标题：研究设计──质性、量化及混合方法取向。对于三种研究取向，John W. Creswell在书中纳入了研究的先前考量，包括哲学的基本假定、文献的回顾、三种研究取向中理论运用的评估，以及反思学术探究中关于写作和伦理的重要性等。本版的内容也包括扩大修正混合研究法的涵盖范围，增加研究中伦理议题的涵盖范围，以及扩展世界观的重点。
对本书的赞美
「本书提供研究需要的资讯与工具，指引了博士生撰写博士论文（研究）计画。每一章节都提供丰富内容，展示运用内容的范例，写作的建议，以及额外的资源，将这些整合在一本教科书中是非凡的成就。」－R. M. Cooper, Drake University
「本书较全面性的讨论研究设计。大多数的教科书多以单一议题来撰写研究设计，通常不是质性研究法，就是量化研究法。此外，我的学生相当欣赏其所用的语言，虽然并不简单，但是书中所用的语言和语调都相当合宜且具吸引力。」－Gilberto Arriaza, California State University, East Bay
「本书的关键优势就是内容平易近人。学生们指出，课程结束后，他们仍将继续使用本书做为研究资源。」－Heather J. Brace, Whittier College
对本书的赞美
「本书提供研究需要的资讯与工具，指引了博士生撰写博士论文（研究）计画。每一章节都提供丰富内容，展示运用内容的范例，写作的建议，以及额外的资源，将这些整合在一本教科书中是非凡的成就。」－R. M. Cooper, Drake University
「本书较全面性的讨论研究设计。大多数的教科书多以单一议题来撰写研究设计，通常不是质性研究法，就是量化研究法。此外，我的学生相当欣赏其所用的语言，虽然并不简单，但是书中所用的语言和语调都相当合宜且具吸引力。」－Gilberto Arriaza, California State University, East Bay
「本书的关键优势就是内容平易近人。学生们指出，课程结束后，他们仍将继续使用本书做为研究资源。」－Heather J. Brace, Whittier College
著者信息
作者简介
John W. Creswell
John W. Creswell是内布拉斯加大学林肯校区的教育心理学教授，教授混合研究法、质性研究和一般研究设计等课程。在这三个领域中，已出版了无数的学术期刊文章、专书章节和专书。目前正着手第22本书的撰写（包括新的版本），而且他的书在全世界也已经被翻译成许多种语言。在内布拉斯加大学，他成立了「Office of Qualitative and Mixed Methods Research」，并且成为Clifton讲座。他协助创立SAGE期刊，即Journal of Mixed Methods Research，并且一直以来在美国和国外都是深受欢迎的混合和质性研究的演讲者。身为一位应用研究的方法论学者，也担任密西根大学家庭医学的兼任教授，以及密西根Ann Arbor退役军人健康服务研究单位的顾问。身为一位方法论学者，他为国家健康研究院（NIH）和国家科学基金会（NSF）协助设计研究方法，完成了数个成功的计画。他也是南非（2008）和泰国（2012）的傅尔布莱特资深杰出学者，讲授质性和混合研究法。近来，他在NIH担任国家工作团体的共同领导者，发展混合研究法的「最佳实践」计画。2013春季，他将会担任哈佛大学公共健康学院的客座教授。欲知更多作者相关资讯，请造访网站：johnwcreswell.com。
译者简介
林正昌
学历：国立台湾师范大学教育心理与辅导研究所博士
经历：
国立台湾师范大学教育心理与辅导学系讲师、副教授
国立中正大学兼任副教授、景文科技大学兼任副教授
中华民国创意e世代协会理事
现任：国立台湾师范大学教育心理与辅导学系教授
John W. Creswell
John W. Creswell是内布拉斯加大学林肯校区的教育心理学教授，教授混合研究法、质性研究和一般研究设计等课程。在这三个领域中，已出版了无数的学术期刊文章、专书章节和专书。目前正着手第22本书的撰写（包括新的版本），而且他的书在全世界也已经被翻译成许多种语言。在内布拉斯加大学，他成立了「Office of Qualitative and Mixed Methods Research」，并且成为Clifton讲座。他协助创立SAGE期刊，即Journal of Mixed Methods Research，并且一直以来在美国和国外都是深受欢迎的混合和质性研究的演讲者。身为一位应用研究的方法论学者，也担任密西根大学家庭医学的兼任教授，以及密西根Ann Arbor退役军人健康服务研究单位的顾问。身为一位方法论学者，他为国家健康研究院（NIH）和国家科学基金会（NSF）协助设计研究方法，完成了数个成功的计画。他也是南非（2008）和泰国（2012）的傅尔布莱特资深杰出学者，讲授质性和混合研究法。近来，他在NIH担任国家工作团体的共同领导者，发展混合研究法的「最佳实践」计画。2013春季，他将会担任哈佛大学公共健康学院的客座教授。欲知更多作者相关资讯，请造访网站：johnwcreswell.com。
译者简介
林正昌
学历：国立台湾师范大学教育心理与辅导研究所博士
经历：
国立台湾师范大学教育心理与辅导学系讲师、副教授
国立中正大学兼任副教授、景文科技大学兼任副教授
中华民国创意e世代协会理事
现任：国立台湾师范大学教育心理与辅导学系教授
图书目录
研究技巧的分析内容 IX
前言 XIII
译者序 XXI
致谢 XXIII
关于作者 XXV
第一部分 初步考量 1
第一章 研究取向的选择 3
第二章 文献回顾 27
第三章 理论的运用 59
第四章 写作策略与伦理考量 91
第二部分 设计研究 119
第五章 绪论 121
第六章 研究目的的陈述 139
第七章 待答问题与假设 159
第八章 量化研究法 177
第九章 质性研究程序 209
第十章 混合研究程序 247
研究技巧的分析内容
第一章 研究取向的选择
第二章 文献回顾
第三章 理论的运用
第四章 写作策略与伦理考量
第五章 绪论
第六章 研究目的的陈述
第七章 待答问题与假设
第八章 量化研究法
第九章 质性研究程序
第十章 混合研究程序
前言 XIII
译者序 XXI
致谢 XXIII
关于作者 XXV
第一部分 初步考量 1
第一章 研究取向的选择 3
第二章 文献回顾 27
第三章 理论的运用 59
第四章 写作策略与伦理考量 91
第二部分 设计研究 119
第五章 绪论 121
第六章 研究目的的陈述 139
第七章 待答问题与假设 159
第八章 量化研究法 177
第九章 质性研究程序 209
第十章 混合研究程序 247
研究技巧的分析内容
第一章 研究取向的选择
第二章 文献回顾
第三章 理论的运用
第四章 写作策略与伦理考量
第五章 绪论
第六章 研究目的的陈述
第七章 待答问题与假设
第八章 量化研究法
第九章 质性研究程序
第十章 混合研究程序
图书序言
前言
目的
本书针对人文与社会科学领域中，质性、量化和混合研究的计画，提出一个架构、历程和写作方法。质性研究的优势，混合研究法的出现和持续使用传统形式的量化研究，已经创造了此书三种研究取向独特比较的需求。这种比较始于一些研究前的考量，包括三种取向的基本哲学假定，文献回顾，评估理论在研究取向中的运用，以及关于写作和学术探究的伦理等重要性思考。然后提及研究历程中的关键要素：撰写绪论，陈述研究目的，确定研究待答问题和假设，以及提出资料蒐集和分析的方法与程序，在历程中的每个步骤，读者都可获得质性、量化和混合方法等内容。
读者
本书的意图是为了那些准备和撰写学术期刊文章与论文研究计划时寻求援助的研究生和教师。在更广的层面上，这本书可以用于研究生课程研究方法的参考书和教材，为了最好地利用本书设计特点的优势，读者需要对质性和量化研究有基本的认识；然而，专有名词将加以说明和定义，并为那些在设计过程中需要介绍援助的人提供建议策略，文中突显的名词和书后的名词解释，提供了理解研究的运作语言。本书也适用于社会和健康科学的广大读者，既然第一版的读者评论表明使用本书的人来自许多学科领域，所以我希望各领域的研究人员，如行销、管理、刑事司法、传播学、心理学、社会学、K-12教育、高等教育和中等教育、护理、健康科学、城市研究、家庭研究，以及社会和健康科学其它领域的研究人员将发现第四版是有用的。
格式
在每一章中，我分享来自不同学科的范例，这些范例来自书籍、期刊文章、博士论文计画和博士论文。虽然我主要的专业是教育心理学，以及更广泛的社会与健康科学，但是范例说明企图包含更多领域。它们反映了社会正义的议题，以及社会边缘人的研究，同时也包含借由社会与健康科学研究者所做的传统研究，涵盖范围还扩展到多元方法论，合併另类哲学思想的讨论，探究的不同模式，以及众多的程序。
本书并不是一个详细介绍研究法的教科书；相反地，强调的是研究设计的基本特征。我已经试图简化研究其必要的核心概念，以便研究者能够规划周延的研究。研究设计的涵盖范围限于常用的形式：例如，量化研究取向的调查和实验；质性研究取向的叙说研究、现象学、扎根理论、民族志和个案研究；混合研究取向的聚敛式、解释型序列和探索型序列设计等。虽然学生在准备论文计画时应该发现这本书很有帮助，但是涉及与政治性呈现，以及和研究生委员会协商一项研究等有关议题，已经在其它教科书中提到。
为了符合学术论文写作的公约，我尝试消除任何传达歧视的语词和范例（例如，性别歧视或种族），选用的范例以能提供全方位的性别和文化为方向。整本书内容我并不喜欢被定位为质性或量化研究，事实上，我刻意改变了质性和量化的例子在整本书中的顺序。读者应该也注意到本书中引用的较长范例中，许多参考文献也被引用到的其他文章，但是只有工作需要的文献我才会引用做为范例说明，而不是将整个清单嵌入任何特定的范例。在较早的版本，我维持增强材料可读性和可理解性等特性：以圆点强调关键点，以编号强调程序的关键步骤，以及在较长的范例中的完整断落后加入我的註解，以突出作者所传达的关键研究思路。
在第四版的书中，一些新的特征已经加入，以反应研究的发展和读者的回馈：
˙整本书中，从上一版本开始，便引用了一些更新的研究方法书籍。
˙为了反映目前世界观的思潮，已经扩大参与的世界观，并在上一个版本加以讨论，纳入更广阔的世界观，即变革的世界观（Mertens, 2008, 2010）。
˙在此版本中，纳入美国心理学会出版手册的更新资讯（American Psychology Association [APA], 2010）。
˙该版本纳入伦理议题的扩充讨论，并以新的表格举例说明现在的伦理议题，以及如何在研究过程中陈述这些议题。该版本中的伦理议题已经被重组为几个类别：进行研究之前，开始研究时，蒐集资料时，分析资料时，以及报告、分享和储存资料等。
˙在量化方法的章节中，纳入了更多有关研究结果统计显着性考验的讯息，以及借由效果量和信赖区间来传达实用结果，并且引用了近期有关量化研究法新的参考文献。
˙在质性方法的章节中，反映了Creswell（2013）所发现对于该主题的检验。这些改变包括：质性研究特性的更新，研究者可以使用的设计类型，关于研究者角色和反思性的扩充讨论，以及关于质性资料分析和解释步骤的改进。
˙最后一章针对混合研究程序进行全面的修订，以反应近几年和Creswell与Plano Clark（2011）等其他作者关于该设计与其进行的研究所产生的变化。与早期版本相比，这一章重点放在如何将混合方法部分写入研究计画中，现在考虑最多的是研究者用来决定採用何种混合设计的准则，书中修改了这些设计模型，并且组织为基本的和进阶的混合设计模型。此外，详加讨论了基本的设计，包括这些设计的特征，资料蒐集和分析程序，写作的格式，以及预期这些设计中出现的挑战。目前也纳入混合设计模型图，以及引用近期混合研究法的文献。
˙如同所有的版本，第四版的某些章节，我纳入了过去四十年间帮助我指导学生和教职员在研究方法相关主题的研究技巧和提示。
˙这个版本也包括一个配套网站：www.sagepub.com/creswellrd4e，网站上有PowerPoint幻灯片可供课堂上使用，以及活动范例和检核表。
章节大纲
本书分成两大部分。第一部分包含研究者在发展自己的研究计画或规划计画之前需要考量的步骤。第二部分讨论了用于开发学术研究计画的各个部分。
第一部分 初步考量
该部分讨论学术研究设计的准备阶段需要注意的地方，包含第1～4章。
第一章 研究取向的选择
在本章中，首先定义量化，质性和混合方法三种取向，然后讨论当使用其中一种取向时，该取向的哲学观，设计和方法是如何交互作用。回顾了不同的哲学立场；提出质性、量化和混合方法的设计类型；讨论每个设计相关的方法，同时也考虑选择某种取向放入研究的相关因素。因此，本章应有助于研究者决定质性、量化或混合方法是否适合他们所要进行的研究。
第二章 文献回顾
在设计研究计画之前，广泛地进行文献回顾是重要的一件事。因此，研究者需要先从一个可以研究的主题开始，然后利用本章中提出的步骤来探索文献，需要先设定文献的优先顺序，绘制与研究主题有关的文献地图，撰写好的研究摘要，採用出版格式手册中学到的技巧，以及定义关键词。本章应该有助于研究者通盘考量与自己研究主题相关的文献，并开始编译和撰写研究计画中的文献回顾。
第三章 理论的运用
在三种不同研究取向中，理论提供不同的使用目的。在量化研究中，对于被研究者检验的变项关系，理论提供了一个建议的解释；在质性研究中，理论可能常常被视为探索的透镜，或可能在研究期间产出；在混合研究中，研究者以许多方式来运用理论，包括结合量化与质性研究取向等理论。本章在帮助研究者考虑和规划理论如何纳入研究之中。
第四章 撰写策略与伦理考量
在开始撰写计画之前，将主题的整体纲要纳入计画中会有所帮助。因此，此一章节从撰写不同研究计画的大纲开始，大纲可以视为一种模型，其结构依据打算进行的研究是质性、量化或混合方法而定。然后我传达一些关于实际撰写研究计画时的想法，例如，发展良好的写作习惯，以及曾经帮助我改进学术写作的文法概念。最后，转向伦理议题，并且不当作抽象概念来讨论这些议题，而是需要去预期研究历程中伦理议题的多元层面考量。
第二部分 设计研究
在第二部分中，转向设计研究计画的组成成分。第五章至第十章将说明这些程序的步骤。
第五章 绪论
适当地介绍一个研究相当重要。对于研究计画中学术性绪论的撰写，我提出一个撰写模式。本章从设计研究摘要开始，接着发展出绪论，内容包含界定研究问题或议题、从现有的文献中建构研究议题、指出文献的缺陷或不足、以及为读者确立研究目标。本章针对设计学术性绪论至研究计画，提供了系统化的方法。
第六章 研究目的的陈述
在研究计画的开端，作者会提及研究的核心目的或意图。这个段落在整个计画中是最重要的陈述，而且整个章节都致力于此一主题。在这个章节中，会学习如何撰写量化、质性和混合研究的目的陈述，而且也提供脚本来帮助设计和撰写目的陈述。
第七章 待答问题与假设
由研究者所提出的待答问题与假设有助于限缩和聚焦研究目的。作为研究计画的主要路标，整组的待答问题与假设需要小心地撰写。读者将在本章学习如何撰写质性和量化的待答问题与假设，以及在撰写混合研究的问题与假设时，如何使用质性和量化的撰写形式，并提出许多例子作为脚本来说明整个过程。
第八章 量化研究法
量化研究法包含蒐集、分析、诠释和撰写研究结果的过程。无论是调查法或实验法都必须透过特定的方法实施，包含界定母群和样本，具体化设计类型，蒐集和分析资料，呈现研究结果，进行解释，以及透过与调查法或实验法一致的方式撰写研究论文。读者将在本章学习到在研究计画中设计调查法和实验法的特定程序。本章也提供协助确认所有研究步骤的检核清单。
第九章 质性研究程序
质性研究法与传统量化研究法在资料蒐集、分析、解释和撰写报告等方面都有所差异。立意抽样、开放式资料的蒐集、文本与图片的分析、以图表呈现研究结果、个人对研究发现的诠释等都是质性研究法的内容。本章进一步提出如何在研究计画中设计质性程序的步骤，也提供检核表确认是否涵盖所有重要的研究流程。除此之外，也针对叙说研究、现象学、扎根理论、民族志和个案研究提供充足的范例说明。
第十章 混合研究程序
混合研究法包含研究中蒐集、混合或整合量化和质性资料。混合研究法的研究越来越普及，近年来，本章突显了该方法的重要发展，并且介绍该设计的使用。本章首先定义何谓混合研究，以及描述其核心特征。然后介绍三种基本的混合研究设计：（1）聚敛式设计；（2）解释型序列设计（3）探索型序列设计，分别详细说明这些设计的特性，资料蒐集和分析方式，解释和效度验证的方式等。除此之外，也提到三个进阶的混合设计：（1）嵌入式设计；（2）变革式设计；（3）多阶段设计。最后，讨论哪种设计将是最适合的混合研究设计之决定因素，并且提供三种基本设计的范例说明，如同前二章一样，也提供检核清单帮助确认研究计画中是否包含混合研究程序的所有必要步骤。
设计一个研究是困难且耗时的过程，本书不需要让该过程变得容易且快速，但可以提供研究中有用的特殊技能，研究过程中相关步骤的知识，以及组合和撰写学术研究计画的实用指南。在所有步骤展开之前，建议研究者思考整个研究取向，进行研究主题的文献回顾，发展纳入研究计画中研究主题的纲要，开始思考研究中预期会发生的伦理议题。第一部分将以前述这些主题开始。
译者序
自从十几年前教授行为科学方法论与社会科学研究法以来，John W. Cresell所写的Research Design，一直是课堂参考用书的首选，从第二版使用到目前的第四版。
虽然授课的研究所学生不同，但是本书的内容却一体适用。问我为何偏好此书，乃是因为该书有几点特色：（1）用字遣词浅显易懂；（2）内容包括量化、质性和混合三种取向，且比较其差异之处；（3）清楚陈述研究计画的发展程序；（4）提供适当且容易理解的范例；（5）每一章所提供的写作练习，能够帮助读者按部就班发展出研究计画。综合以上的特色，对于发展研究计画的研究生来说，本书虽不是最佳的选择，但却是合适的选择。
由于本书提供范例目的在于让读者了解研究计画中某一部分的写法（例如，绪论、待答问题等章），为免背离原文的意思，仅对于范例开头原作者的说明进行翻译外，作者所引用的内容就不加以翻译。另外，关于第四章中有关英文时态和语调等写作技巧，因为中文和原文的写作历程不同，故将此小节删除不翻译，在此加以说明，以免读者误解译者偷懒。
本来基于该书原文的可读性颇高，内容浅显易懂，实不需多费工夫翻译。但在为让初进研究所学生能够尽快了解研究计画的发展历程，在台师大创发所102级修课学生的游说，并答应从事初步的翻译之下，再加上学富文化于雪祥先生极力邀请，答应给予本人充分的时间与空间，才得以让本书的中译本问世。个人内心除了感谢，还是感谢！此外，本书的翻译，有些部分参考第二版的译本，能够在前人的基础上继续努力，当然翻译起来就更加方便，所以在此也要感谢张宇樑、吴樎椒二位教授。
「翻译」一词的意思是将一种语言、文字传达为另一种语言、文字，使人通晓。受限于个人学识与能力，本译书的内容必然是不完美，其中的谬误不妥亦在所难免，期待学者先进不吝赐教与指正。
末学
林正昌 谨序
2015/07/15
见独斋
致谢
过去30多年来，如果没有数百名我任教于内布拉斯加─林肯大学博士层级的Proposal Development课程学生的鼓励与想法，这本书可能不会出现。特别是以前的学生和编辑都有助于该书的发展：Dr. Sharon Hudson, Dr. Leon Cantrell，已故的Nelson, Dr. De Tonack, Dr. Ray Ostrander, and Diane Greenlee。自从第一版出版以来，我也非常感谢研究方法导论课程的学生，以及参加我的质性和混合研究法研讨会的人。这些课程已经成为我个人产出想法，结合新的想法，以及分享我的写作与研究经验的实验室。除此之外，我想谢谢那些在内布拉斯加─林肯大学「Office of Qualitative and Mixed Methods Research」的工作人员，他们帮助了书中内容的概念化。我也要感谢Dr. Vicki Plano Clark, Dr. Ron Shope, Dr. Kim Galt, Dr. Yun Lu, Dr. Sherry Wang, Amanda Garrett, and Alex Morales等人的学术工作。
此外，我十分感谢SAGE的审查者对本书提供了非常有见地的建议。如果没有SAGE朋友的支持和鼓励，不可能会产生这本书，而SAGE一直是一流的出版社。次此，我特别感谢前任编辑和导师，C. Deborah Laughton（现在任职于Guillford Press）和Lisa Cuevas-Shaw。现在的编辑，Vicki Knight，一直最支持我的工作，并在整个过程中鼓励我，谢谢你，Vicki！我要感谢SAGE所有过去25年与我有过快乐工作的伙伴，我们一起成长，并帮助发展出世界杰出的研究方法。在SAGE，我也受益于第四版审查者的贡献：Lois McFadyen Christensen, University of Alabama at Birmingham; Gilberto Arriaza, CSU East Bay; RM Cooper, Drake University; Vanessa P. Dennen, The Florida State University; Heather J. Brace, Whittier College。
目的
本书针对人文与社会科学领域中，质性、量化和混合研究的计画，提出一个架构、历程和写作方法。质性研究的优势，混合研究法的出现和持续使用传统形式的量化研究，已经创造了此书三种研究取向独特比较的需求。这种比较始于一些研究前的考量，包括三种取向的基本哲学假定，文献回顾，评估理论在研究取向中的运用，以及关于写作和学术探究的伦理等重要性思考。然后提及研究历程中的关键要素：撰写绪论，陈述研究目的，确定研究待答问题和假设，以及提出资料蒐集和分析的方法与程序，在历程中的每个步骤，读者都可获得质性、量化和混合方法等内容。
读者
本书的意图是为了那些准备和撰写学术期刊文章与论文研究计划时寻求援助的研究生和教师。在更广的层面上，这本书可以用于研究生课程研究方法的参考书和教材，为了最好地利用本书设计特点的优势，读者需要对质性和量化研究有基本的认识；然而，专有名词将加以说明和定义，并为那些在设计过程中需要介绍援助的人提供建议策略，文中突显的名词和书后的名词解释，提供了理解研究的运作语言。本书也适用于社会和健康科学的广大读者，既然第一版的读者评论表明使用本书的人来自许多学科领域，所以我希望各领域的研究人员，如行销、管理、刑事司法、传播学、心理学、社会学、K-12教育、高等教育和中等教育、护理、健康科学、城市研究、家庭研究，以及社会和健康科学其它领域的研究人员将发现第四版是有用的。
格式
在每一章中，我分享来自不同学科的范例，这些范例来自书籍、期刊文章、博士论文计画和博士论文。虽然我主要的专业是教育心理学，以及更广泛的社会与健康科学，但是范例说明企图包含更多领域。它们反映了社会正义的议题，以及社会边缘人的研究，同时也包含借由社会与健康科学研究者所做的传统研究，涵盖范围还扩展到多元方法论，合併另类哲学思想的讨论，探究的不同模式，以及众多的程序。
本书并不是一个详细介绍研究法的教科书；相反地，强调的是研究设计的基本特征。我已经试图简化研究其必要的核心概念，以便研究者能够规划周延的研究。研究设计的涵盖范围限于常用的形式：例如，量化研究取向的调查和实验；质性研究取向的叙说研究、现象学、扎根理论、民族志和个案研究；混合研究取向的聚敛式、解释型序列和探索型序列设计等。虽然学生在准备论文计画时应该发现这本书很有帮助，但是涉及与政治性呈现，以及和研究生委员会协商一项研究等有关议题，已经在其它教科书中提到。
为了符合学术论文写作的公约，我尝试消除任何传达歧视的语词和范例（例如，性别歧视或种族），选用的范例以能提供全方位的性别和文化为方向。整本书内容我并不喜欢被定位为质性或量化研究，事实上，我刻意改变了质性和量化的例子在整本书中的顺序。读者应该也注意到本书中引用的较长范例中，许多参考文献也被引用到的其他文章，但是只有工作需要的文献我才会引用做为范例说明，而不是将整个清单嵌入任何特定的范例。在较早的版本，我维持增强材料可读性和可理解性等特性：以圆点强调关键点，以编号强调程序的关键步骤，以及在较长的范例中的完整断落后加入我的註解，以突出作者所传达的关键研究思路。
在第四版的书中，一些新的特征已经加入，以反应研究的发展和读者的回馈：
˙整本书中，从上一版本开始，便引用了一些更新的研究方法书籍。
˙为了反映目前世界观的思潮，已经扩大参与的世界观，并在上一个版本加以讨论，纳入更广阔的世界观，即变革的世界观（Mertens, 2008, 2010）。
˙在此版本中，纳入美国心理学会出版手册的更新资讯（American Psychology Association [APA], 2010）。
˙该版本纳入伦理议题的扩充讨论，并以新的表格举例说明现在的伦理议题，以及如何在研究过程中陈述这些议题。该版本中的伦理议题已经被重组为几个类别：进行研究之前，开始研究时，蒐集资料时，分析资料时，以及报告、分享和储存资料等。
˙在量化方法的章节中，纳入了更多有关研究结果统计显着性考验的讯息，以及借由效果量和信赖区间来传达实用结果，并且引用了近期有关量化研究法新的参考文献。
˙在质性方法的章节中，反映了Creswell（2013）所发现对于该主题的检验。这些改变包括：质性研究特性的更新，研究者可以使用的设计类型，关于研究者角色和反思性的扩充讨论，以及关于质性资料分析和解释步骤的改进。
˙最后一章针对混合研究程序进行全面的修订，以反应近几年和Creswell与Plano Clark（2011）等其他作者关于该设计与其进行的研究所产生的变化。与早期版本相比，这一章重点放在如何将混合方法部分写入研究计画中，现在考虑最多的是研究者用来决定採用何种混合设计的准则，书中修改了这些设计模型，并且组织为基本的和进阶的混合设计模型。此外，详加讨论了基本的设计，包括这些设计的特征，资料蒐集和分析程序，写作的格式，以及预期这些设计中出现的挑战。目前也纳入混合设计模型图，以及引用近期混合研究法的文献。
˙如同所有的版本，第四版的某些章节，我纳入了过去四十年间帮助我指导学生和教职员在研究方法相关主题的研究技巧和提示。
˙这个版本也包括一个配套网站：www.sagepub.com/creswellrd4e，网站上有PowerPoint幻灯片可供课堂上使用，以及活动范例和检核表。
章节大纲
本书分成两大部分。第一部分包含研究者在发展自己的研究计画或规划计画之前需要考量的步骤。第二部分讨论了用于开发学术研究计画的各个部分。
第一部分 初步考量
该部分讨论学术研究设计的准备阶段需要注意的地方，包含第1～4章。
第一章 研究取向的选择
在本章中，首先定义量化，质性和混合方法三种取向，然后讨论当使用其中一种取向时，该取向的哲学观，设计和方法是如何交互作用。回顾了不同的哲学立场；提出质性、量化和混合方法的设计类型；讨论每个设计相关的方法，同时也考虑选择某种取向放入研究的相关因素。因此，本章应有助于研究者决定质性、量化或混合方法是否适合他们所要进行的研究。
第二章 文献回顾
在设计研究计画之前，广泛地进行文献回顾是重要的一件事。因此，研究者需要先从一个可以研究的主题开始，然后利用本章中提出的步骤来探索文献，需要先设定文献的优先顺序，绘制与研究主题有关的文献地图，撰写好的研究摘要，採用出版格式手册中学到的技巧，以及定义关键词。本章应该有助于研究者通盘考量与自己研究主题相关的文献，并开始编译和撰写研究计画中的文献回顾。
第三章 理论的运用
在三种不同研究取向中，理论提供不同的使用目的。在量化研究中，对于被研究者检验的变项关系，理论提供了一个建议的解释；在质性研究中，理论可能常常被视为探索的透镜，或可能在研究期间产出；在混合研究中，研究者以许多方式来运用理论，包括结合量化与质性研究取向等理论。本章在帮助研究者考虑和规划理论如何纳入研究之中。
第四章 撰写策略与伦理考量
在开始撰写计画之前，将主题的整体纲要纳入计画中会有所帮助。因此，此一章节从撰写不同研究计画的大纲开始，大纲可以视为一种模型，其结构依据打算进行的研究是质性、量化或混合方法而定。然后我传达一些关于实际撰写研究计画时的想法，例如，发展良好的写作习惯，以及曾经帮助我改进学术写作的文法概念。最后，转向伦理议题，并且不当作抽象概念来讨论这些议题，而是需要去预期研究历程中伦理议题的多元层面考量。
第二部分 设计研究
在第二部分中，转向设计研究计画的组成成分。第五章至第十章将说明这些程序的步骤。
第五章 绪论
适当地介绍一个研究相当重要。对于研究计画中学术性绪论的撰写，我提出一个撰写模式。本章从设计研究摘要开始，接着发展出绪论，内容包含界定研究问题或议题、从现有的文献中建构研究议题、指出文献的缺陷或不足、以及为读者确立研究目标。本章针对设计学术性绪论至研究计画，提供了系统化的方法。
第六章 研究目的的陈述
在研究计画的开端，作者会提及研究的核心目的或意图。这个段落在整个计画中是最重要的陈述，而且整个章节都致力于此一主题。在这个章节中，会学习如何撰写量化、质性和混合研究的目的陈述，而且也提供脚本来帮助设计和撰写目的陈述。
第七章 待答问题与假设
由研究者所提出的待答问题与假设有助于限缩和聚焦研究目的。作为研究计画的主要路标，整组的待答问题与假设需要小心地撰写。读者将在本章学习如何撰写质性和量化的待答问题与假设，以及在撰写混合研究的问题与假设时，如何使用质性和量化的撰写形式，并提出许多例子作为脚本来说明整个过程。
第八章 量化研究法
量化研究法包含蒐集、分析、诠释和撰写研究结果的过程。无论是调查法或实验法都必须透过特定的方法实施，包含界定母群和样本，具体化设计类型，蒐集和分析资料，呈现研究结果，进行解释，以及透过与调查法或实验法一致的方式撰写研究论文。读者将在本章学习到在研究计画中设计调查法和实验法的特定程序。本章也提供协助确认所有研究步骤的检核清单。
第九章 质性研究程序
质性研究法与传统量化研究法在资料蒐集、分析、解释和撰写报告等方面都有所差异。立意抽样、开放式资料的蒐集、文本与图片的分析、以图表呈现研究结果、个人对研究发现的诠释等都是质性研究法的内容。本章进一步提出如何在研究计画中设计质性程序的步骤，也提供检核表确认是否涵盖所有重要的研究流程。除此之外，也针对叙说研究、现象学、扎根理论、民族志和个案研究提供充足的范例说明。
第十章 混合研究程序
混合研究法包含研究中蒐集、混合或整合量化和质性资料。混合研究法的研究越来越普及，近年来，本章突显了该方法的重要发展，并且介绍该设计的使用。本章首先定义何谓混合研究，以及描述其核心特征。然后介绍三种基本的混合研究设计：（1）聚敛式设计；（2）解释型序列设计（3）探索型序列设计，分别详细说明这些设计的特性，资料蒐集和分析方式，解释和效度验证的方式等。除此之外，也提到三个进阶的混合设计：（1）嵌入式设计；（2）变革式设计；（3）多阶段设计。最后，讨论哪种设计将是最适合的混合研究设计之决定因素，并且提供三种基本设计的范例说明，如同前二章一样，也提供检核清单帮助确认研究计画中是否包含混合研究程序的所有必要步骤。
设计一个研究是困难且耗时的过程，本书不需要让该过程变得容易且快速，但可以提供研究中有用的特殊技能，研究过程中相关步骤的知识，以及组合和撰写学术研究计画的实用指南。在所有步骤展开之前，建议研究者思考整个研究取向，进行研究主题的文献回顾，发展纳入研究计画中研究主题的纲要，开始思考研究中预期会发生的伦理议题。第一部分将以前述这些主题开始。
译者序
自从十几年前教授行为科学方法论与社会科学研究法以来，John W. Cresell所写的Research Design，一直是课堂参考用书的首选，从第二版使用到目前的第四版。
虽然授课的研究所学生不同，但是本书的内容却一体适用。问我为何偏好此书，乃是因为该书有几点特色：（1）用字遣词浅显易懂；（2）内容包括量化、质性和混合三种取向，且比较其差异之处；（3）清楚陈述研究计画的发展程序；（4）提供适当且容易理解的范例；（5）每一章所提供的写作练习，能够帮助读者按部就班发展出研究计画。综合以上的特色，对于发展研究计画的研究生来说，本书虽不是最佳的选择，但却是合适的选择。
由于本书提供范例目的在于让读者了解研究计画中某一部分的写法（例如，绪论、待答问题等章），为免背离原文的意思，仅对于范例开头原作者的说明进行翻译外，作者所引用的内容就不加以翻译。另外，关于第四章中有关英文时态和语调等写作技巧，因为中文和原文的写作历程不同，故将此小节删除不翻译，在此加以说明，以免读者误解译者偷懒。
本来基于该书原文的可读性颇高，内容浅显易懂，实不需多费工夫翻译。但在为让初进研究所学生能够尽快了解研究计画的发展历程，在台师大创发所102级修课学生的游说，并答应从事初步的翻译之下，再加上学富文化于雪祥先生极力邀请，答应给予本人充分的时间与空间，才得以让本书的中译本问世。个人内心除了感谢，还是感谢！此外，本书的翻译，有些部分参考第二版的译本，能够在前人的基础上继续努力，当然翻译起来就更加方便，所以在此也要感谢张宇樑、吴樎椒二位教授。
「翻译」一词的意思是将一种语言、文字传达为另一种语言、文字，使人通晓。受限于个人学识与能力，本译书的内容必然是不完美，其中的谬误不妥亦在所难免，期待学者先进不吝赐教与指正。
末学
林正昌 谨序
2015/07/15
见独斋
致谢
过去30多年来，如果没有数百名我任教于内布拉斯加─林肯大学博士层级的Proposal Development课程学生的鼓励与想法，这本书可能不会出现。特别是以前的学生和编辑都有助于该书的发展：Dr. Sharon Hudson, Dr. Leon Cantrell，已故的Nelson, Dr. De Tonack, Dr. Ray Ostrander, and Diane Greenlee。自从第一版出版以来，我也非常感谢研究方法导论课程的学生，以及参加我的质性和混合研究法研讨会的人。这些课程已经成为我个人产出想法，结合新的想法，以及分享我的写作与研究经验的实验室。除此之外，我想谢谢那些在内布拉斯加─林肯大学「Office of Qualitative and Mixed Methods Research」的工作人员，他们帮助了书中内容的概念化。我也要感谢Dr. Vicki Plano Clark, Dr. Ron Shope, Dr. Kim Galt, Dr. Yun Lu, Dr. Sherry Wang, Amanda Garrett, and Alex Morales等人的学术工作。
此外，我十分感谢SAGE的审查者对本书提供了非常有见地的建议。如果没有SAGE朋友的支持和鼓励，不可能会产生这本书，而SAGE一直是一流的出版社。次此，我特别感谢前任编辑和导师，C. Deborah Laughton（现在任职于Guillford Press）和Lisa Cuevas-Shaw。现在的编辑，Vicki Knight，一直最支持我的工作，并在整个过程中鼓励我，谢谢你，Vicki！我要感谢SAGE所有过去25年与我有过快乐工作的伙伴，我们一起成长，并帮助发展出世界杰出的研究方法。在SAGE，我也受益于第四版审查者的贡献：Lois McFadyen Christensen, University of Alabama at Birmingham; Gilberto Arriaza, CSU East Bay; RM Cooper, Drake University; Vanessa P. Dennen, The Florida State University; Heather J. Brace, Whittier College。
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