教育测验与学习评量 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书主要内容包括教育测验与学习评量等二部分，教育测验部分首先是介绍教育测验的理论以及相关概念，接下来说明测验与评量相关的统计策略、测验编制的原理、命题原则、进行试题与测验分析的方法以及解释测验分数的原则等，最后则是介绍以试题反应理论为理论基础的电脑化适性测验。学习评量部分的内容包括学习评量基本概念以及常见的评量策略，评量策略的内容依序是真实评量、实作评量、档案评量、动态评量以及数位化阅读评量等。

　　本书以实务与理论兼具的方式来介绍教育测验与学习评量，可以有效地提升各级学校教师进行教育测验与学生学习中评量的效能，并得以改进教学效果，提高学生的学习成效，当然本书也适合关心教育测验与学习评量相关议题的家长与社会大众。

探索知识的边界：不落俗套的阅读指南 一、 历史的脉络与思想的碰撞：人类文明进程中的关键转折点 本书将带领读者穿越时空，深入探究那些塑造了我们现代世界的历史性时刻。我们不再仅仅关注宏大的战争与帝国的兴衰，而是聚焦于思想、技术和文化在关键转折点上如何相互作用，推动社会结构发生不可逆转的变革。 从古希腊哲学的萌芽到文艺复兴的辉煌，再到工业革命带来的颠覆性影响，我们将细致剖析每一个“岔路口”背后的驱动力。例如，我们会详细考察印刷术发明对信息传播模式的根本性改变，以及启蒙运动中理性主义如何挑战了数百年来的神权与君权。这不仅仅是一部编年史，更是一场关于“何以成为今日之我们”的深度对话。书中将引入大量第一手史料的解读，包括当时政治家的私人信件、艺术家的创作手稿以及社会底层民众的口述记录，力求还原历史的真实肌理与温度。 特别值得一提的是，本书对“被遗忘的历史”给予了足够的关注。那些因政治斗争或主流叙事而被边缘化的群体——手工业者、女性知识分子、非主流宗教团体——他们的声音和贡献将得到充分的展示。我们将探讨在重大历史事件中，不同社会阶层是如何感知、适应并反抗变革的，从而构建一个更为立体、多元的历史图景。这要求读者暂时放下既有的框架，以开放的心态去理解复杂的人性与权力运作。 二、 宇宙的奥秘与物质的结构：从微观粒子到宏大尺度下的物理法则 本书致力于揭示当代物理学和天文学领域最前沿的探索成果，同时追溯支撑这些理论的经典物理基础。我们不会止步于对教科书知识的简单复述，而是深入探讨科学理论的哲学基础及其对人类世界观的影响。 我们将从牛顿力学的基础出发，逐步引入相对论和量子力学的革命性概念。对于广义相对论中时空的弯曲、黑洞的形成及其事件视界，本书将运用丰富的视觉化类比和精密的数学模型（但避免晦涩的公式推导），使非专业读者也能领略其壮阔之美。在量子领域，我们将重点讨论叠加态、量子纠缠等反直觉现象，并探讨哥本哈根诠释与多世界理论之间的争论，展示科学真理在探索过程中所具有的内在张力。 在天文学部分，本书将聚焦于暗物质和暗能量的研究进展。这些“隐形”的宇宙成分构成了宇宙的大部分质量和能量，但其本质仍然是谜团。书中会详细介绍最新的观测数据（如引力透镜效应、宇宙微波背景辐射的分析），并梳理科学家们提出的各种候选理论。此外，对系外行星的搜寻与宜居带的界定，将引导读者思考我们在宇宙中是否孤独这一古老而永恒的命题。 三、 语言的构建与意义的生成：符号学、修辞学与传播的未来 本卷专注于人类交流的本质——语言。我们探讨的焦点并非语法规则的僵硬框架，而是语言如何在不同的社会语境中被编码、解码，并最终构建出意义的复杂网络。 本书将系统梳理索绪尔的结构主义语言学，并进一步探讨后结构主义者如德里达对“文本中心主义”的颠覆性批判。我们将分析符号（Sign）与其所指（Signified）之间关系的偶然性与社会建构性，揭示语言如何不仅是描述现实的工具，更是塑造现实的强大力量。 修辞学的应用被放在了核心位置。我们剖析古老的说服艺术（如亚里士多德的“说服三要素”：理性、情感、品格）如何在现代政治宣传、品牌营销乃至社交媒体的病毒式传播中被重新演绎。书中精选了大量案例，从经典的政治演讲到当代的网络迷因（Meme），分析其内在的逻辑结构和情感触发机制。 此外，随着人工智能和大数据时代的到来，语言的未来面临前所未有的挑战。本书将探讨机器翻译的局限性、算法偏见对语言公平性的影响，以及人类如何保持对意义的最终解释权。这部分内容具有强烈的现实关怀，旨在提升读者的批判性阅读和交流能力。 四、 艺术的本质与感知的重塑：跨越媒介的审美体验 艺术不再被视为精英阶层的专属品，而是理解人类情感和文化状态的直接窗口。本书超越了传统的艺术史陈述，转而探究艺术创作背后的心理动机、媒介特性及其对观众感知的重塑能力。 我们将从现象学美学出发，探讨观众在面对一件艺术作品时，其身体经验和意识流如何与作品进行“对话”。对于绘画和雕塑，我们将关注材料的选择（如达·芬奇油彩的化学构成、大卫雕塑的大理石质感）如何直接影响其意图的传达。 在音乐领域，本书将对比巴洛克时期的严谨对位法与二十世纪无调性音乐的结构解放。我们分析噪音如何被吸纳进音乐的范畴，以及电子音乐合成技术如何拓宽了声音的想象空间。 电影作为综合性艺术，其分析尤为深入。我们不仅讨论蒙太奇手法，更会深入分析光影、景深和剪辑节奏如何潜移默化地影响观众的情绪曲线和叙事理解。从默片时代的肢体语言到当代数字特效的沉浸感，本书旨在提供一套全面的审美分析工具，使读者能够更深刻地“看见”与“听见”艺术。 五、 伦理的困境与科技的边界：人类价值在未来社会的定位 在快速的技术迭代背景下，我们被迫重新审视那些看似恒久不变的伦理原则。本书构建了一个思辨的框架，探讨在生物工程、人工智能和信息控制的时代，人类的“是”与“应该”之间的鸿沟。 我们将详细分析基因编辑技术（如CRISPR）所带来的“设计人类”的可能性，并探讨其可能引发的社会公平性危机。书中平衡地呈现了科学家的乐观愿景与伦理学家的严峻警告，引导读者思考生命的定义与干预的界限。 在人工智能的伦理方面，本书关注的重点是“责任归属”问题。当自动驾驶汽车面临道德困境时，决策权应归于程序员、用户还是系统本身？我们还将探讨算法透明度、数据隐私的终极价值，以及如何防止技术被用于制造数字极权。 本书的终极目标是激发读者对自身价值体系的再评估。在科技不断拓展人类能力边界的同时，什么是我们绝不能放弃的人性内核？这需要一场深刻的、跨学科的伦理对话，而本书正是这场对话的邀请函。

作者简介

陈新丰

　　现职
　　国立屏东大学教育学系副教授

　　学历
　　国立政治大学教育学系博士

　　经历
　　嘉南药理科技大学幼儿保育学系助理教授
　　美国马里兰大学EDMS(Measurement, Statistics, and Evaluation)研究学者一年

　　个人教学网站
　　cat.nptu.edu.tw

第1章　教育测验概论
第2章　基本统计概念
第3章　测验编制
第4章　命题原则
第5章　试题分析
第6章　测验分析(信度)
第7章　测验分析(效度)
第8章　测验分数的解释
第9章　电脑化适性测验
第10章　学习评量概论
第11章　真实评量
第12章　实作评量
第13章　档案评量
第14章　动态评量
第15章　数位阅读评量
第16章　教育测验与学习评量的相关议题

序言

　　教育测验与学习评量是教师教学中，可否达到教学与学习目标的重要活动，因此，无论是职前师资养成教育或者是现职教学者，都必须要掌握教育测验与学习评量的正确概念，此即本书的撰写初衷。本书共分为16章，包括教育测验与学习评量等二大部分，教育测验部分包括教育测验概论、基本统计概念、测验编制、命题原则、试题分析、信度、效度、测验分数的解释以及电脑化适性测验，第二部分的学习评量则是包括学习评量概论、真实评量、实作评量、档案评量、动态评量、数位阅读评量等，最后的第16章则是介绍教育测验与学习评量的相关议题。

　　本书第一部分教育测验的结构，首先介绍教育测验的理论以及概念，之后说明测验与评量相关的统计策略、测验编制的原理以及命题原则、进行试题及测验分析的方法、解释测验分数的原理，教育测验部分最后则是介绍以试题反应理论为基础的电脑化适性测验。第二部分学习评量则是从介绍学习评量的相关概念开始，之后介绍学习评量上常见的评量策略，分别是真实评量、实作评量、档案评量、动态评量、数位阅读评量等。除此之外，最后一个章节是讨论教育测验与学习评量的相关议题。本书在基本统计概念、试题与测验分析(信度、效度)中，除了介绍相关理论之外，尚会搭配一些相关的分析软体加以说明，所有的范例资料档请至个人教学网站(cat.nptu.edu.tw)中自行下载参考。

　　本书是以实务及理论兼容的方式来介绍教育测验与学习评量，可以有效提升各级学校教师进行教育测验与学习评量的效能，并得以改进教学效果提高学生的学习成效，当然本书也适合关心教育测验与学习评量相关议题的家长以及社会大众。不过囿于个人知识能力有限，书中必有不少偏失及谬误之处，愿就教于先进学者，若蒙不吝指正，笔者必虚心学习，并于日后补正。

　　本书的完成要感谢的人相当多，尤其是鼓励并支持我在研究中一直前进的林邦杰、余民宁老师。感谢五南图书出版公司主编陈念祖先生及以编辑李敏华小姐对于本书的诸多协助，并慨允出版本书。

　　最后，要感谢我的家人，写书期间所给予的包容与体谅，使我无后顾之忧，而能够全心地撰写此书。

评分☆☆☆☆☆

我是一名大學教育學系的學生，在學習過程中接觸過不少關於教育測驗和評量的書籍，但這本《教育測驗與學習評量》卻讓我耳目一新。書中的論述非常系統化，而且脈絡清晰，從理論基礎到實務應用，幾乎涵蓋了教育評量的所有重要面向。作者對於「學習評量」的詮釋尤為獨到，他強調評量不應該是孤立的事件，而應該融入到整個教學過程中，成為促進學生學習的有力工具。書中探討的「鷹架式評量」、「歷程性評量」等概念，對於我理解如何設計更具彈性、更能夠真正反映學生學習歷程的評量方式，有著極大的幫助。我特別喜歡書中針對不同學科、不同年齡層的學生，提出了差異化的評量建議，這讓我覺得評量是可以高度個人化和情境化的。此外，書中關於「評量素養」的論述，也讓我開始思考，除了學生需要具備評量素養，教師本身也必須不斷精進自己的評量能力。這本書為我打開了教育評量的新視野，也讓我對未來的教學研究有了更明確的方向。

评分☆☆☆☆☆

哇！拿到這本《教育測驗與學習評量》真的讓人眼睛一亮，封面設計簡潔大方，一看就覺得內容肯定很紮實。身為一個在教育現場打滾多年的老師，深知評量在教學過程中的重要性，這本書的出現就像是及時雨。我平常上課最煩惱的就是如何設計出真正能反映學生學習成效的評量方式，而不是流於形式。書名中的「測驗」和「評量」兩個詞，就點出了核心，我想這本書應該會深入探討兩者之間的差異與連結，甚至是如何運用各種評量工具來達到「為學習服務」的目的。尤其是「學習評量」的部分，我非常期待能看到一些創新的觀念和實用的技巧，像是如何透過診斷性評量、形成性評量來幫助學生發現學習上的盲點，並提供更具體的改進建議。另外，我也想知道書中會不會介紹一些新興的評量技術，例如數位評量、專題式評量，或是如何結合科技來提升評量的效率和精準度。總之，光是書名就讓我充滿了期待，希望這本書能為我帶來許多啟發，讓我的教學評量工作更加得心應手！

评分☆☆☆☆☆

這本《教育測驗與學習評量》真的是一本值得推薦的好書！身為一位家長，我一直很關注孩子的學習狀況，但常常覺得學校的考試制度並不能完全反映孩子的真實能力。這本書從一個更廣泛、更深入的角度探討了「評量」這個主題。作者不僅解釋了各種測驗的類型和功能，更重要的是，它提出了「學習評量」的概念，強調評量應該是一個持續的過程，用來了解學生的學習進度，並提供必要的支持和引導，而不是單純的結果導向。書中探討的「形成性評量」和「診斷性評量」讓我受益匪淺，讓我開始思考如何在家裡，或者在與老師溝通時，更有效地了解孩子的學習優勢和劣勢。我特別喜歡書中關於「如何解讀評量結果」的篇章，它提供了一些具體的步驟和方法，幫助家長更科學地看待孩子的學習表現，而不是過度焦慮。這本書讓我明白，評量不只關乎學業成績，更關乎孩子的自信心、學習動機和長遠發展。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到《教育測驗與學習評量》這本書名，我有點猶豫，心想教育評量不就是考試、分數嗎？但翻開第一頁，我就被深深吸引了。作者的文筆非常流暢，而且充滿了對教育的熱情。書中沒有那種枯燥乏味的學術術語，而是用淺顯易懂的語言，深入淺出地闡述了教育測驗與學習評量的重要性。最讓我感動的是，作者強調了「評量是為了學習」這個核心理念。這與我過去對評量的刻板印象完全不同，過去我總覺得評量只是為了給學生打分數，卻忽略了它在引導學習、促進學生自我反思方面的巨大潛力。書中提到的一些評量策略，例如「真實性評量」，讓我大開眼界，原來評量可以這麼貼近學生的生活經驗，這麼有意義！我迫不及待地想把書中的一些建議應用到我的課堂上，讓我的學生不再害怕評量，而是將評量視為一個學習和成長的機會。這本書真的讓我對教育評量有了全新的認識，也燃起了我對教學的更多熱情。

评分☆☆☆☆☆

作為一名教育行政人員，我一直在思考如何建立一套更完善、更公平的教育評量體系，以促進學生的全面發展。這本《教育測驗與學習評量》無疑為我提供了一個非常寶貴的視角。書中不僅深入探討了傳統測驗的優缺點，更強調了「學習評量」在現代教育中的關鍵地位。作者詳細闡述了不同類型的學習評量，如診斷性、形成性、總結性評量，並提供了許多實用的應用範例，這對於我們在制定教育政策、設計評量指標時具有重要的參考價值。尤其讓我印象深刻的是，書中關於「標準參照評量」和「診斷性評量」的探討，這對於我們如何更精確地識別學生的學習困難，並提供有針對性的輔導措施，具有極大的啟發意義。此外，書中也觸及了評量工具的信效度、倫理問題等，這些都是我們在推動教育評量改革時必須嚴肅考量的重要議題。總體而言，這本書的理論深度和實踐指導性都相當高，對於教育工作者、研究者以及政策制定者來說，都是一本不可多得的參考書籍。