历史的运用与滥用：你读的是真相还是假象？八堂移除理解偏误的史学课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Margaret MacMillan

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麦田  Courant  书系第二弹！

英国一战名相劳合乔治曾外孙女、加拿大史学名家麦克米兰的八堂醒脑历史课
击碎你的历史认知谬误，重组你对过去的真实理解。

「人倾向用玫瑰色的泸镜看待自己，但有时它也会投射出阴影。」
～ 麦克米兰

【书系概念】

Courant  书系：选书人 ／杨照 
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跨界思潮的指挥家，演绎多元知识的 Courant。

Courant，是轻盈的波盪，却能刻下深邃印痕。
Courant，也是思潮的诗意代称，流水运行不断如思绪。
Courant，更是一段轮旋无尽的优雅舞曲。
从最初开始滴淌，既是历史的洪涛，也是浮世的细流，纵贯敲打。

Courant 书系，一本书，一种思惟，一片视野，一支引领新曲式的轮舞。
间奏来时，流转的乐音倏然歇止 ── Courant ! 思潮涌入，读者登场

【导读、推荐】

作家 杨照 ／选书、导读
说书 Speaking of Books 创办人 陈建守／专文推荐
牛津大学国际关系学博士 汪浩／醒脑推荐

【内容简介】

适切地运用历史，它就是有用的概念与工具。我们若能理性解读历史事件与人物故事，将可领略自身行动与思考的根源。但历史亦可被滥用，并导致严重误解：国族主义者会讲述关于过去的片面史实，以宣扬虚假偏颇的信念、动机；独裁者可能窜改历史，用以强化威权压迫的正当性；政治人物经常说谎以动员选民，混淆视听。我们必须深知「滥用」历史与「运用」历史的一线之隔，方能避免坠入偏误史观的思考陷阱。

当代史学名家麦克米兰在本书中，借由许多近现代世界舞台上知名人物的轶闻事蹟，以及世人亲历的种种历史时刻，呈现了「历史观点如何影响思考与判断」的普遍现象。这是一个精悍有力的观念召唤，提醒我们要满怀敬意地运用历史，谨慎地记取教训，建立一套正确不偏、属于自己的全面史观。

【各界赞誉】

没有一位历史读者无法领受这本精妙杰出着作的历史教训。
～《每日电讯报》

超级优秀的史学书，充满智慧且正逢其时。
～《论坛报》

好的，这是一份符合要求的图书简介： --- 书名：历史的运用与滥用：你读的是真相还是假象？八堂移除理解偏误的史学课 简介： 历史，不仅仅是过去发生事件的简单罗列，更是一门充满解读、权力和偏见的复杂艺术。我们所阅读的“历史”，往往是经过层层筛选、重构甚至刻意扭曲的产物。本书旨在引导读者跳脱出被动接受的叙事框架，深入探究历史知识是如何被构建、传播，并最终影响我们当下认知的全过程。这不是一部教授你具体历史事件的书，而是一本关于“如何阅读历史”的实用指南。 第一课：当史料开口说话：理解“文本”背后的沉默 每一份历史文献，无论是官方记录、私人信件还是口述回忆，都带着其诞生时的时代烙印和作者的视角。本章将剖析史料的“生成环境”，探讨“可被记录”与“被遗忘”之间的权力关系。我们将学习如何审视一份文献的来源、目的和局限性，认识到没有任何史料是绝对客观的中立镜面，它们都是特定历史瞬间的“证据碎片”。我们会通过具体案例，展示同一事件在不同类型史料中的表述差异，从而理解“真相”的复杂性并非单一的，而是多重声音交织的结果。我们将探讨口述史的价值与陷阱，以及数字时代新史料的挑战。 第二课：叙事的炼金术：时间轴如何被塑造 历史叙事依赖于时间线的构建，但这条时间线并非自然形成，而是精心挑选和安排的结果。本课聚焦于“历史分期”和“关键节点”的选择。为什么某个事件被定为“转折点”，而另一个同样重要的事件却被边缘化？我们将深入分析宏大叙事（如“民族复兴”、“文明冲突”）是如何通过对时间序列的组织，来强化特定意识形态的合法性。读者将学会辨识那些被用来制造“宿命感”或“必然性”的叙事手法，并反思自己对时间流逝的固有认知是否受到了既定历史框架的限制。 第三课：地图即权力：空间认知与历史疆域的重构 地理空间在历史叙事中扮演了核心角色，但地图从来不是对现实的精确描摹，而是政治主张的视觉表达。本章将展示历史地图如何被用来合理化领土变迁、种族分布乃至资源控制。我们将比较不同时期对同一地区的地图绘制差异，探讨“边界”是如何在历史进程中被“创造”出来的。理解地图的相对性，有助于我们批判性地看待那些看似铁板钉钉的地理事实，认识到“我们从哪里来”的概念是如何随着地图的演变而不断被重新定义。 第四课：英雄与恶棍：道德判断的双刃剑 历史对人物的评价往往走向极端化，要么被塑造成无可指摘的楷模，要么被钉在历史的耻辱柱上。本课探讨“历史人物评价”的驱动力。我们将分析“刻板化”如何简化复杂的人性，以及特定社会目的如何驱动着对历史人物的“美化”或“妖魔化”。重点在于区分历史事实（他们做了什么）与历史评价（我们如何看待他们所做的）。读者将学习如何解构那些旨在引发强烈情感反应的传记叙事，转而关注人物行为背后的多重动机和时代局限性。 第五课：集体记忆的熔炉：身份认同与历史的“私有化” 历史叙事是构建集体身份认同的基石。本章将探讨“我们是谁”的问题是如何通过对特定历史段落的强调或回避来达成的。我们将考察不同群体（如国家、族群、阶级）如何竞争性地主导历史解释权，以及“集体记忆”是如何在教育、纪念碑和公共仪式中被固化和传播。重点在于揭示记忆的“选择性”——哪些记忆被社会公认为需要传承，哪些则被刻意压制，以及这种选择如何服务于当下的社会整合或分化。 第六课：意识形态的透镜：审查、禁忌与被忽略的“噪音” 意识形态是解读历史最强有力的滤镜。本课将分析权力结构如何通过审查制度、官方宣言以及对学术研究的资助导向，来塑造主流历史观。我们将探究那些被主流叙事排挤或视为“异端”的声音——那些未被发表的、被禁止的或仅仅是与官方版本不符的“噪音”——它们的存在本身就是对现有历史解释的有力反驳。读者将学会识别那些看似中立的陈述背后隐藏的意识形态立场。 第七课：比较的视角：跳出本国历史的局限 过度沉浸于单一国家的历史叙事中，容易产生“历史沙文主义”。本章倡导采用跨文化、跨区域的比较视角来审视人类经验的普遍性与特殊性。通过将看似不相关的历史事件并置对比，我们可以更好地发现那些在不同文化中反复出现的模式，同时警惕将本民族经验视为普世标准的倾向。我们将尝试用全球史或区域史的框架，解构那些根深蒂固的“本国中心论”历史观。 第八课：历史的武器化：当代政治对过去的挪用 历史从未真正“过去”，它始终是进行时。本课的落脚点在于当代应用：历史是如何被政客、媒体和意见领袖当作“武器”来动员选民、合理化政策或煽动对立的。我们将分析“历史修正主义”与“历史否认”的区别与联系，并探讨当下的信息洪流中，我们如何分辨出是历史性的洞察，还是仅仅是针对眼前的政治目的而进行的“历史的滥用”。最终，本书引导读者建立起一套批判性的史学素养，不再是被动接受者，而是积极的、有能力的“历史勘探者”。 --- 本书适合谁读： 渴望深化对历史知识来源和建构过程理解的普通读者。 面对海量信息流，希望提高媒介素养和批判性思维的学生。 对政治宣传和意识形态分析感兴趣的社会观察者。 任何不满足于单一标准答案，渴望探究“历史背后逻辑”的思考者。

作者简介

玛格蕾特．麦克米兰Margaret MacMillan
加拿大历史学家，历史研究与国际关系领域的领军人物，曾任加拿大多伦多大学三一学院院长，现任牛津大学教授，并在加拿大国际关系学院、加拿大大西洋委员会等机构任职。麦克米兰的曾外祖父就是《和平缔造者》（Peacemakers：The Paris Conference of 1919 and Its Attempt to End War）的主角之一、英国一战名相劳合•乔治，她的多部作品均与其曾外祖父的时代背景密切相关。《和平缔造者》一书是麦克米兰的代表作，获得多项史学大奖。

译者简介

郑佩岚
国立师范大学翻译研究所毕业。译有《灌溉，总是在深夜》、《理性选民的神话》（合译），以及各类型文章。赐教信箱：joyce_rayla@yahoo.com.tw

Courant  书系总序
导读 杨照
推荐文 陈建守

导论

第一章　历史的狂热
第二章　历史提供安慰
第三章　谁拥有历史？
第四章　历史与身份认同
第五章　历史与国族主义
第六章　历史的帐单
第七章　历史战争
第八章　历史作为指引

结论
谢辞 
参考书目

第一章  历史的狂热

近来，历史（且不仅限于专业历史学家专研的那种）非常热门，甚至在北美洲也一样，然而其实过去北美洲人比较在乎的是未来而非过往。其部分原因可能是市场力量（market force）的缘故。因为比起过去，现在人们都接受了较良好的教育，此外也有比较多闲暇时间，并且较早退休。特别是在一些发展较为成熟的国家更是如此。退休后并非每个人都想住在大宅院里，踩着脚踏车养老。而历史能让我们所居住的世界变得有意义，甚至更加迷人有趣。想想，再好的小说家或剧作家也没办法创造出像奥古斯都（Augustus Caesar）或凯萨琳大帝（Catherine the Great），伽利略（Galileo）或南丁格尔（Florence Nightingale）这样的人物。而又有哪位编剧能写出比现实世界更精彩的动作片和人性故事呢？但这些故事正是几千年来在历史中不断上演的。既然人们总是渴望知识，也喜欢享受娱乐，那么市场也乐意热情地回报这种渴望。

博物馆或艺廊总喜欢举办一些知名历史人物（例如彼得大帝，Peter the Great）或某特定历史年代的相关展览。在世界各地，每年都有新的博物馆开幕，以便纪念过去某些特别的时刻，且通常是一些灰暗残忍的过去。中国有博物馆专门展示第二次世界大战时日本的暴行。华盛顿、耶路撒冷和蒙特娄都有博物馆纪念犹太人在二战时遭到大屠杀的事件。电视上有专门播放历史节目的频道（通常喜欢播放过去战争事件的历史或介绍将军的传记）。世界各地的历史景点总有络绎不绝的游客，而历史类电影也通常都卖座，想想最近光是与伊莉莎白一世相关的电影就有几部？再看看最近不停推出的通俗流行历史剧，就知道出版商们真的很了解如何为自己创造更好的利润。肯・伯恩制作的那些从美国内战系列到第二次世界大战等纪录片，都不停在电视上重复播放。在加拿大，马克・史塔拉维奇（Mark Starowicz）制作的《人民的历史》（A People’s History）吸引了数百万的观众。而由私人基金会「史实」（historical）所制作的《历史时刻》（Historica Minutes）如此受到加拿大青少年的欢迎，以致他们在做学校报告时，甚至会仿效做出自己的作品。在英国，大卫・斯塔基（David Starkey）写了一系列关于英国君王的书籍，不但让他赚进大把银子，还让自己变得跟那些国王女皇一样知名。

评分☆☆☆☆☆

《历史的运用与滥用：你读的是真相还是假象？八堂移除理解偏误的史学课》——这个书名，就像是一个直击灵魂的拷问。我经常在想，我们现在所知的“历史”，究竟有多少是真实的记录，又有多少是后人为了某种目的而“创作”出来的故事？尤其是那些被奉为圭臬的“民族史诗”或者“革命叙事”，一旦深入挖掘，就会发现其背后隐藏着太多的删减、夸张和选择性叙述。这本书的“滥用”二字，让我觉得它可能不是一本单纯梳理史料的书，而是会揭露那些操纵历史、甚至利用历史来服务于现实政治或意识形态的手段。我特别好奇，“八堂课”会具体讲些什么？会不会有关于信息来源辨别、史料批判、或者对不同历史叙事进行比较分析的实际操作指导？我总觉得，学好历史，不只是记住年代和事件，更重要的是学会一种“史学方法”，一种能够独立思考、质疑权威、并能辨别真伪的能力。这本书似乎就在提供这样的能力。对于我这样一个对历史真相充满渴求，但又深知其复杂性和被操纵性的读者来说，这绝对是一本值得深入探究的书。它可能不仅仅是提供知识，更重要的是提供一种看世界的“眼睛”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，《历史的运用与滥用：你读的是真相还是假象？八堂移除理解偏误的史学课》，光是念出来，就有一种醍醐灌顶的感觉。我们从小到大接触到的历史，很多时候是已经被“整理”过的，是被“提炼”过的。但“历史”本身，真的是那么清晰、那么单一吗？我常常觉得，我们读到的历史，其实是关于“谁在讲述”以及“如何讲述”的故事。有时候，一个看似微不足道的细节，或者一个被刻意忽略的视角，就能彻底改变我们对一个事件的理解。这本书的“移除理解偏误”几个字，太重要了！它暗示了我们每个人都可能存在认知上的偏差，而这些偏差，又很容易在阅读历史时被放大。我特别期待这本书能提供一些实际的、操作性的方法，来帮助我们识别这些偏误。比如，它会教我们如何去审视那些“权威”的说法，如何去辨别那些看似“客观”的陈述背后可能隐藏的立场？又或者，它会剖析一些经典的“历史谬误”，让我们知道哪些坑是我们应该尽量避免的？我觉得，学习历史，最终是为了更好地理解我们所处的现实，而如果我们对过去的认知本身就充满偏见和误读，那么我们对现在的判断，以及对未来的规划，很可能都会出现偏差。这本书，似乎就是一把帮助我们校准认知的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《历史的运用与滥用：你读的是真相还是假象？八堂移除理解偏误的史学课》这个书名时，脑海中立刻闪过许多过去的经验。还记得学生时代，老师在课堂上讲的历史，似乎总是那么无可辩驳，但到了社会上，却发现同一段历史，民间说法、学者研究，甚至是一些野史传闻，都充满了矛盾。我们从小被教导的“历史”，在现实的复杂性面前，显得有些单薄。尤其是台湾的特殊历史背景，更是让“历史的解释权”变得异常敏感。这本书的标题，精准地触及了这一点——“真相”与“假象”之间的界限，以及“历史”如何被“运用”和“滥用”。我非常好奇，这本书会不会涉及到我们台湾近现代史中的一些争议性话题？比如，光复初期的国民政府统治，或是戒严时期的社会变迁，这些都留下了许多历史的谜团和不同的解读。这本书是否会提供一种新的视角，帮助我们理解这些复杂的议题，而不是简单地站队或批判？“移除理解偏误”，对我来说，不仅仅是学术上的追求，更是一种社会责任。如果我们不能正确地理解我们走过的路，又如何能有清醒的未来呢？这本书的出现，让我觉得，也许终于有一本能够帮助我们梳理思绪，拨开迷雾的书籍了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字，《历史的运用与滥用：你读的是真相还是假象？八堂移除理解偏误的史学课》，让我联想到许多在网络上看到的历史讨论。有时候，一段看起来义愤填膺的评论，或是某个振振有词的“历史真相”，细究之下，才发现是片面的、甚至是被误导的。大家很容易被情绪化的叙述所吸引，对于那些看似“反主流”的观点，也可能因为其颠覆性而深信不疑。这本书的“移除理解偏误”这几个字，简直是打在了我的痛点上！我常常反思，自己是不是也存在很多认知上的盲点，不自觉地就掉进了某些“坑”里。尤其是在阅读一些带有强烈民族主义色彩或意识形态宣传的历史读物时，那种不适感就更加强烈。我想这本书会教我们如何跳脱出既定的框架，用更批判性的思维去审视信息来源、作者的立场、以及历史叙事的构建过程。它会不会举一些具体的例子，比如某个著名的历史事件是如何被不同阵营扭曲的？或者，它会提供一些“工具箱”，让我们能够自己去分析，而不是依赖作者给出的答案？我非常期待能学到一些实用的方法，让我在面对纷繁复杂的历史信息时，能够保持清醒，不被表象所迷惑，从而更接近历史的真实面貌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，真的瞬间抓住了我的眼球！《历史的运用与滥用：你读的是真相还是假象？八堂移除理解偏误的史学课》。光是看这几个字，就觉得里面一定藏着很多关于我们如何看待历史、如何不被蒙蔽的智慧。我一直觉得，历史书读起来有时候就像在猜谜，明明是同一段史实，不同作者的解读却能天差地别，有时甚至会让人怀疑自己所“知道”的一切是否只是被精心包装过的谎言。这本书似乎就是直指核心，试图为我们揭开那些隐藏在文字背后的操纵，帮助我们擦亮眼睛，辨别真伪。我特别好奇，它会从哪些具体的历史事件入手，来展示“运用的智慧”和“滥用的陷阱”？是那些我们耳熟能详的战役，还是那些改变社会轨迹的政治运动？又或者是那些被刻意遗忘或扭曲的民族叙事？我期待着能在这本书中找到一些方法论，学会如何质疑、如何交叉比对，而不是全盘接受。毕竟，历史是我们理解现在、规划未来的基石，如果这块基石本身就摇摇欲坠，那我们站立的地方又有多稳固呢？这本书给我一种感觉，它不只是在讲历史，更是在教我们如何“读”历史，这对我这个对历史充满好奇，但又常常感到困惑的读者来说，实在太重要了。