具体描述
本书可做为团体谘商相关课程的教科书，也可做心理师考试准备之用，每章除「本章学习重点」、「作者的叮咛」外，皆分为三个部分，每部分皆有特色，说明如下：
第一部分「理论」：整合主题之重要概念。
本书如同极为详尽之学习笔记，整合近四十年实务经验与近十年相关发表（七本专书）所作之全方位统整，包括独特本土经验说明，加深学习者之了解。并为协助考生在申论题作答时，能更为清晰、条理，于重要理论的部分，以列点的方式呈现。
第二部分「自我测验Q＆A」：汇整并解答研究所学生，课堂常提出之疑问。
除了理论的学习，「实务」的应用更是重要，此部分完全系针对历年教导团体课程中之实务举例说明，期能加强学习者对问题情境之掌握。此外，也有助于应届毕业生，在短暂的准备时间中获得对整个架构的大致了解；更可帮助已研读多本经典书籍的考生，有统整性的复习机会。
第三部分「历届考题精选」：协助读者练习答题、准备心理师考试。
协助读者在阅读后，先进行自我检核，并附有详细解题说明，使考生能迅速掌握本科考题方向，以及答题方式。由于近年考题趋势已逐渐跳脱经典书籍，因此，特别整理国内相关之期刊论文，使考生能了解近年来团体谘商之研究走向与考题趋势。
第一部分「理论」：整合主题之重要概念。
本书如同极为详尽之学习笔记，整合近四十年实务经验与近十年相关发表（七本专书）所作之全方位统整，包括独特本土经验说明，加深学习者之了解。并为协助考生在申论题作答时，能更为清晰、条理，于重要理论的部分，以列点的方式呈现。
第二部分「自我测验Q＆A」：汇整并解答研究所学生，课堂常提出之疑问。
除了理论的学习，「实务」的应用更是重要，此部分完全系针对历年教导团体课程中之实务举例说明，期能加强学习者对问题情境之掌握。此外，也有助于应届毕业生，在短暂的准备时间中获得对整个架构的大致了解；更可帮助已研读多本经典书籍的考生，有统整性的复习机会。
第三部分「历届考题精选」：协助读者练习答题、准备心理师考试。
协助读者在阅读后，先进行自我检核，并附有详细解题说明，使考生能迅速掌握本科考题方向，以及答题方式。由于近年考题趋势已逐渐跳脱经典书籍，因此，特别整理国内相关之期刊论文，使考生能了解近年来团体谘商之研究走向与考题趋势。
著者信息
作者简介
何长珠
学历：
国立政治大学学士、硕士、博士
美国威斯康辛大学河滨分校辅导硕士
美国南加大哲学博士（谘商心理学）
现职：南华大学生死学系教授
经历：彰化师大辅谘系教授退休
任教科目与专业：谘商心理学之个谘与团谘实习督导、悲伤辅导与表达性艺术治疗、游戏治疗、投射性绘画、家族心灵排列
E-mail：ccho2737@gmail.com
曾柔鸣
学历：国立嘉义大学辅导与谘商所硕士
现职：南华大学学生辅导中心谘商心理师
专业兴趣：叙事谘商、表达性艺术谘商、生涯谘商
E-mail：s0940694@mail.ncyu.edu.tw
刘婉如
学历：国立嘉义大学辅导与谘商所研究生
现职：东海大学学生谘商中心全职实习谘商心理师
专业兴趣：表达性艺术治疗、家庭治疗与伴侣治疗
E-mail：s0960898@mail.ncyu.edu.tw
何长珠
学历：
国立政治大学学士、硕士、博士
美国威斯康辛大学河滨分校辅导硕士
美国南加大哲学博士（谘商心理学）
现职：南华大学生死学系教授
经历：彰化师大辅谘系教授退休
任教科目与专业：谘商心理学之个谘与团谘实习督导、悲伤辅导与表达性艺术治疗、游戏治疗、投射性绘画、家族心灵排列
E-mail：ccho2737@gmail.com
曾柔鸣
学历：国立嘉义大学辅导与谘商所硕士
现职：南华大学学生辅导中心谘商心理师
专业兴趣：叙事谘商、表达性艺术谘商、生涯谘商
E-mail：s0940694@mail.ncyu.edu.tw
刘婉如
学历：国立嘉义大学辅导与谘商所研究生
现职：东海大学学生谘商中心全职实习谘商心理师
专业兴趣：表达性艺术治疗、家庭治疗与伴侣治疗
E-mail：s0960898@mail.ncyu.edu.tw
图书目录
第一章 团体谘商概论
第一部分 理论
第一节 心理团体
第二节 团体型态
第三节 团体类型
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第二章 团体领导者与团体领导
第一部分 理论
第一节 领导者与领导之定义
第二节 领导之理论
第三节 领导者之权利基础与类型
第四节 领导者之技巧、意图与训练
第五节 协同领导
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第三章 团体成员
第一部分 理论
第一节 成员组成的整体性质
第二节 团体成员的角色
第三节 成员的个人心理特质
第四节 成员在团体中的问题
第五节 成员阶段性的改变与挑战
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第四章 团体发展的阶段
第一部分 理论
第一节 团体阶段的定义与重要性
第二节 团体发展阶段之理论
第三节 团体发展阶段介绍
第四节 团体发展阶段之常见问题与处理
第五节 各理论学派对团体阶段中主要问题之处理
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第五章 团体方案设计
第一部分 理论
第一节 特定心理成员
第二节 特定理论架构
第三节 特殊方案研究
第四节 特定议题
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第六章 团体评估与疗效
第一部分 理论
第一节 评估之定义
第二节 评估之原则
第三节 评估之向度
第四节 疗效因子
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第七章 团体伦理
第一部分 理论
第一节 谘商伦理之内涵
第二节 一般谘商伦理守则
第三节 团体谘商伦理守则
第四节 团体谘商之困境与面对
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第八章 团体动力
第一部分 理论
第一节 团体动力的定义
第二节 团体动力的历史发展
第三节 团体动力相关理论
第四节 团体动力的影响因素
第五节 团体动力的内容
第二部分 自我测验Q＆A
第三部分 历届考题精选
第九章 团体辅导谘商之理论基础与比较
第一部分 理论
第一节 团体的理论基础
第二节 团体的心理学基础
第三节 谘商心理学之团体理论
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第十章 班级经营
第一部分 理论
第一节 团体气氛
第二节 团体规范
第三节 教师领导
第四节 合作学习
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
附录一 历届考题暨解析
附录二 方案设计范例
附录三 小团体领导力评量表
第一部分 理论
第一节 心理团体
第二节 团体型态
第三节 团体类型
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第二章 团体领导者与团体领导
第一部分 理论
第一节 领导者与领导之定义
第二节 领导之理论
第三节 领导者之权利基础与类型
第四节 领导者之技巧、意图与训练
第五节 协同领导
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第三章 团体成员
第一部分 理论
第一节 成员组成的整体性质
第二节 团体成员的角色
第三节 成员的个人心理特质
第四节 成员在团体中的问题
第五节 成员阶段性的改变与挑战
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第四章 团体发展的阶段
第一部分 理论
第一节 团体阶段的定义与重要性
第二节 团体发展阶段之理论
第三节 团体发展阶段介绍
第四节 团体发展阶段之常见问题与处理
第五节 各理论学派对团体阶段中主要问题之处理
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第五章 团体方案设计
第一部分 理论
第一节 特定心理成员
第二节 特定理论架构
第三节 特殊方案研究
第四节 特定议题
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第六章 团体评估与疗效
第一部分 理论
第一节 评估之定义
第二节 评估之原则
第三节 评估之向度
第四节 疗效因子
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第七章 团体伦理
第一部分 理论
第一节 谘商伦理之内涵
第二节 一般谘商伦理守则
第三节 团体谘商伦理守则
第四节 团体谘商之困境与面对
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第八章 团体动力
第一部分 理论
第一节 团体动力的定义
第二节 团体动力的历史发展
第三节 团体动力相关理论
第四节 团体动力的影响因素
第五节 团体动力的内容
第二部分 自我测验Q＆A
第三部分 历届考题精选
第九章 团体辅导谘商之理论基础与比较
第一部分 理论
第一节 团体的理论基础
第二节 团体的心理学基础
第三节 谘商心理学之团体理论
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
第十章 班级经营
第一部分 理论
第一节 团体气氛
第二节 团体规范
第三节 教师领导
第四节 合作学习
第二部分 自我测验Q&A
第三部分 历届考题精选
附录一 历届考题暨解析
附录二 方案设计范例
附录三 小团体领导力评量表
图书序言
第八章 团体动力
第一部分 理论
团体动力（Group Dynamics）此一名词最早被使用，是K. Lewin的贡献（引自何长珠，2003）。本章将由团体动力的定义、历史发展、相关理论、影响因素与内容做说明。
第一节 团体动力的定义
Rutan & Stone（2001/2004）认为团体动力（Group Dynamics）指的是一些相互作用的力量，这些力量影响着团体如何发挥功能。而这些力量使得团体是一个直接或间接产生影响的动力性整体（Yalom，1985）。再进一步说明，团体动力指的是团体中行为的科学探索，是团体成员在团体内的一切互动历程与行为现象，以及团体运作与发展的历程，此探索是为了增进对团体本质与团体发展的认识，以及增进团体与个人、其他团体甚至社会间的相互关系之洞察（宋镇照，2000；Johnson & Johnson, 2003/2005）。
潘正德（1995）则认为团体动力的定义有四：
一、 任何时间内，发生于团体中，一些觉察或未觉察到的现象及力量（force）互动所出现的反应与改变。
二、 为社会科学中的一环，主要是利用科学的方法（假设、观察、研究、一套应用知识或理论）来蒐集团体的现象，并整理而成为理论。
三、 由过去的研究累积而成，形成团体行为的基本公式与知识。
四、 为一种实用性知识，将基本知识加以验证，变成实用的原则和方法。
而团体动力便是一门探讨下列基本问题之学问（夏林清，1994）：
一、 个体在团体中之感觉、认知及行动。
二、 当个体相互产生关联时，团体这个集合体是如何运作着？
三、 团体作为一个整体，它和外界的环境产生着什么联系及作用呢？
最后，何长珠（2003）给予团体动力的统整性定义是：
一、 团体动力乃是团体一旦开始运作后，所产生并持续改变的一种影响力量。
二、 它通常经由领导者的特质、经验，表现成一种气氛或感受。而接收到此讯息的成员们，又再度以个人的特质、经验所形成的期望、动机、反应（表现、行为），反过来影响团体运作中的角色、规范、沟通、参与等向度。
这两种主要的变项（即领导者对成员以及成员对团体），再加上其他因素（如自愿对强迫参与、时间长短、地点适合与否等）之总合，便构成一个团体「独特的现象场」。此独特性的有效与否，往往会影响团体的两大产出，即凝聚力（关系）与生产力（工作）。
第一部分 理论
团体动力（Group Dynamics）此一名词最早被使用，是K. Lewin的贡献（引自何长珠，2003）。本章将由团体动力的定义、历史发展、相关理论、影响因素与内容做说明。
第一节 团体动力的定义
Rutan & Stone（2001/2004）认为团体动力（Group Dynamics）指的是一些相互作用的力量，这些力量影响着团体如何发挥功能。而这些力量使得团体是一个直接或间接产生影响的动力性整体（Yalom，1985）。再进一步说明，团体动力指的是团体中行为的科学探索，是团体成员在团体内的一切互动历程与行为现象，以及团体运作与发展的历程，此探索是为了增进对团体本质与团体发展的认识，以及增进团体与个人、其他团体甚至社会间的相互关系之洞察（宋镇照，2000；Johnson & Johnson, 2003/2005）。
潘正德（1995）则认为团体动力的定义有四：
一、 任何时间内，发生于团体中，一些觉察或未觉察到的现象及力量（force）互动所出现的反应与改变。
二、 为社会科学中的一环，主要是利用科学的方法（假设、观察、研究、一套应用知识或理论）来蒐集团体的现象，并整理而成为理论。
三、 由过去的研究累积而成，形成团体行为的基本公式与知识。
四、 为一种实用性知识，将基本知识加以验证，变成实用的原则和方法。
而团体动力便是一门探讨下列基本问题之学问（夏林清，1994）：
一、 个体在团体中之感觉、认知及行动。
二、 当个体相互产生关联时，团体这个集合体是如何运作着？
三、 团体作为一个整体，它和外界的环境产生着什么联系及作用呢？
最后，何长珠（2003）给予团体动力的统整性定义是：
一、 团体动力乃是团体一旦开始运作后，所产生并持续改变的一种影响力量。
二、 它通常经由领导者的特质、经验，表现成一种气氛或感受。而接收到此讯息的成员们，又再度以个人的特质、经验所形成的期望、动机、反应（表现、行为），反过来影响团体运作中的角色、规范、沟通、参与等向度。
这两种主要的变项（即领导者对成员以及成员对团体），再加上其他因素（如自愿对强迫参与、时间长短、地点适合与否等）之总合，便构成一个团体「独特的现象场」。此独特性的有效与否，往往会影响团体的两大产出，即凝聚力（关系）与生产力（工作）。
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