具体描述
于是，视觉引导动作不准确可能被错认为手脚笨拙，
因为视觉受损而找不到东西可能遭错怪是任性行为，
聆听时无法直视对方的脸孔可能会被归咎为礼貌不周，
无法认人可能被当作注意力不足。
多年来，除了对于视障者生活上提供实际服务之外，本会更致力于传递正确的视力专业知识。我们曾同时出版四本视觉障碍研究专书，其中由美国盲人基金会授权的译着《功能性视觉︰实务工作者评估与介入指南》深获各界好评，在阅读人口日益萎缩，速食文化充斥的今日，却始终维持相当稳定的销量，是视障专业工作者不可或缺的参考书。
2015年，《功能性视觉》的编着者阿曼达‧霍‧路克博士（Dr. Amanda Hall Lueck）与英国皇家眼科医学院院士戈登‧N‧道顿博士（Dr. Gordon N. Dutton），针对脑性视障儿童共同编着《视觉与大脑︰了解儿童脑性视障》，再度交由本会低视能中心翻译，数位出版处负责出版，历时两年，终于完成这本近千页的鉅着。
以本书的厚重外观，可能会以为这是一本艰涩的专业书籍，但事实上，本书内容非常浅显易懂。两位编着者在临床工作中发现，「脑性视障」（cerebral visual impairment, CVI）已经成为美国和已开发国家儿童视觉损伤最常见的原因，愈来愈多的儿童虽然视力测量结果都正常，却因视知觉与视觉认知障碍而引起视觉困难，他们因为大脑损伤导致视觉障碍，造成生活与学习的不便，但往往被当作其他原因或疾病加以矫正或治疗。
因此，两位博士邀请各国教育、职能治疗、神经心理学、眼科、视光学、定向行动、儿科、心理学及视觉科学背景等各领域专家撰文，其中穿插多则案例故事。充分阐述与大脑损伤和神经有关之视力丧失的复杂情况，并提供评估和介入的方法，希望提供足够的讯息，辨别、理解和评估脑性视障的行为表现，以便根据儿童的个别需求，拟定有效措施。
本书适合专业人员（定向行动老师、低视能服务人员、特教老师），以及困惑于孩子视力问题的父母与老师研究参考。许多百思不解的状况，极有可能在本书清晰的解说下找到原因及解决方法。
著者信息
阿曼达‧霍‧路克博士（Dr. Amanda Hall Lueck）
旧金山州立大学副教授兼视觉损伤相关计画主持人退休，在视觉损伤领域研究超过40年，曾任「视觉损伤者教育重建协会北加州分会」主席与会长，该协会曾获2002年最佳教育奖。合着有《视觉损伤婴儿发展索引︰早疗手册》，以及编着《功能性视觉︰实务工作者评估与介入指南》（中文版由财团法人爱盲基金会2012年出版）。
戈登‧N‧道顿博士（Dr. Gordon N. Dutton）
医学博士，英国皇家眼科医学院院士，英国皇家外科医学院荣誉院士。于苏格兰格拉斯哥皇家儿童医院（Royal Hospital for Sick Children）担任小儿眼科医师20余年，目前为格拉斯哥卡利多尼亚大学视觉科学系荣誉教授及格拉斯哥大学荣誉高级研究员。在儿童因大脑损伤所致的视觉功能失调领域广为人知，长期担任英国与北美洲各地组织的委员与顾问，包括波士顿儿童医院客座教授。
图书目录
中文版序
致谢
前言
关于贡献者
导论
Part 1 视觉与大脑：导论
1 大脑受创导致的视觉损伤
2 大脑与视觉
3 大脑的病症及其对视觉之影响
4 一般视觉障碍与脑性视觉障碍对儿童发展的潜在影响
5 大脑的可塑性与发展
6 注意力与大脑执行功能对脑性视障儿童的视觉与行为所扮演的角色
7 脑性视障行为诊断的考量因素：问题、注意事项与可能结果
Part 2 相关视觉问题
8 脑性视障儿童的眼球运动异常
9 脑性视障儿童的屈光异常、聚焦功能受损及配戴眼镜的需要
Part 3 脑性视障儿童的评估
10 脑性视障儿童的评估：介绍与概述
11 功能性视觉评估：脑性视障儿童的病史搜集
12 视觉功能与功能性视觉评估：临床评估及给教育者的方法建议
13 功能性视觉评估：脑性视障儿童的视觉处理评估
14 与介入连结的评估：幼儿与多重障碍儿童的观察性评估
15 与介入连结的评估：读写能力与数学
16 与介入连结的评估：独立生活技能
17 与介入连结的评估：定向与行动
18 与介入连结的评估：电脑、平板电脑与其他辅助科技
Part 4 脑性视障儿童的介入
19 介入方法：概述与原则
20 幼儿的脑性视障与脑盲：将评估连结到介入
21 帮助脑性视障及多重障碍儿童功能性地使用视觉
22 家长为协助脑性视障儿童所提出的建议性策略
23 为儿童和他们的家庭提供支援
24 成人神经视觉重建的内涵及脑性视障儿童视觉重建方面的考量
词汇表
索引
图书序言
大脑中40%以上的部位皆涉及视觉的处理与支援（Nakayama, 2012），因此大脑损伤通常会对视觉造成广泛程度的损害。视觉障碍起因于大脑损伤，通常称为脑性视觉障碍，可能和多种病症有关联。
早产使得婴儿遭遇大脑受损的危机，而全球早产儿的数量一直上扬，此一情况在高收入与低收入国家皆有其多种导因。2010年，一千五百万早产儿中（十个婴儿中就有超过一个早产儿），约一千四百万存活下来，而其中许多早产儿都有能力丧失的情况（March of Dimes Foundation et al., 2012）。其中一种失能可能由视觉大脑（大脑中帮助产生与维持视觉的几个部位）损伤所致（Donahue, 2007），情况最严重的儿童，可造成极重度视觉障碍，或造成较轻微的视知觉问题，到学龄前仍未发觉（Dutton, 2013; Macintyre-Béon et al., 2013）。愈来愈多的早产儿存活下来，加上婴儿个体愈来愈小，有脑性视障的早产儿人数一直增加。
脑部缺氧及供血不足的儿童存活率提高的因素之一，是经由成功复甦术出生。大脑感染（脑膜炎或脑炎）、脑嵴液滞留于脑室内（水脑症）、脑部创伤这些状况，目前已能有效控管。因此，更多大脑损伤的儿童得以存活，其中有些发展成脑性视障。
相对的，德国麻疹疫苗接种，已降低先天视网膜损伤，及因水晶体损伤机率造成的白内障。有其他原因造成的先天白内障，目前已可成功治癒，先天青光眼亦然。因此，这些过去造成不良视力的主要原因，现在都已很少见。
脑部受损儿童存活率提高，以及对引起低视能与视盲眼疾的控制越来越成功，使脑性视障成为高收入国家引起儿童视觉障碍最常见原因，如加拿大（Matsuba & Jan, 2006）、丹麦（Nielson, Skov, & Jensen, 2007）、格陵兰（Rosenberg, 1994）、瑞典（Blohmé & Tornqvist, 1997）、英国（Alagaratnam, Sharma, Lim, & Fleck, 2002; Bunce & Wormald, 2008; Mitry, Bunce, Wormald, & Bowman, 2013; Rogers, 1996）及美国（Hatton, Schwietz, Boyer, & Rychwalski, 2007）。此外，脑性视障与脑性麻痺及其他病症关联越来越大，越来越多脑性视障病例，得以被诊断出来并记录在案（Bamashmus, Matlhaga, & Dutton, 2004）。由于缺乏辨认所有的脑性视障儿童，因此确切病例数字还无所得悉；然而，患有此症的儿童人数，必然大大超出目前报告所示。
对于脑性视障此一复杂问题，人们的意识逐渐提高。脑性视障影响每个孩子的视觉失能状况，可以说各有所别。有极重度视觉障碍的儿童，辨认出他们是否有脑性视障很重要，但症状较轻微的孩子，脑性视障仍可造成问题，严重冲击执行阅读与数学等学校任务的能力，并影响独立的定向行动、社会互动与日常生活技能。
目的
有关大脑在视觉功能上所扮演的角色的知识正快速增长，正常大脑如何处理视觉，以及近来关于大脑功能神经可塑性的发现，有大量文献产生。这些资料显示，视觉讯息的处理与整个大脑都有关（Jan et al., 2013）。然而，不管是成人或是儿童，局部大脑损伤会导致个别特定的视觉功能障碍与行为模式（Dutton, 2003）。本书所举方法应用实际思考模型，旨在帮助所有从业人员理解这些视觉功能障碍与其行为模式。这些资讯可用来改善环境、材料及方法，为这些孩童提高最终成效。
本书简略整理了目前的研究与想法，并建议实践的作法帮助视觉受到大脑损伤影响的儿童。资料已组织并整合成文字，以呈现目前所有的资讯，之后可演变成从业人员使用时有条理的系统。本书宗旨在于为读者提供充足资讯，以辨识、了解及评量视觉大脑损伤的行为表征，根据个别患者需求范围而计画有效的介入方法。
本书提供有关多种视觉大脑受损儿童的资料，希望对专业人员有所启发，有其实用性。本书不着墨于错综复杂的大脑功能细节，而主要提供视觉大脑的基本资讯，且将常见的视觉行为模式，与特定的大脑损伤模式连结起来。书中尽量少用专业术语，并提供定义，以利读者认识理解复杂现象。另提供参考书目，以便有兴趣者进一步详细研究。虽然此一主题极具挑战性，但希望本书能协助达到认识脑性视障本质的挑战，专业人员才能为他们所照料的儿童做出有根据且适当的决定，以进行评量与介入。
接下来几页的详细基本资讯，旨在提供资源给这类十分常见的视觉病症之相关课程与教育计画之用。随着对脑性视障专业认识的增长，寻找最佳方式，为儿童提供最周全的服务，便是各国医疗与教育系统的重责大任。这种合作会衍生出专业人员额外的、必要的训练，促使我们重新思考有关接受视障相关服务资格的纲要与规定，并重新配置教育环境，配合通用设计，以满足此一族群的学习需求。
本书的系统与使用说明
《视觉与大脑》一书反映出儿童脑性视障的复杂性，需要各种相关专业的评量与介入方法。既然脑性视障影响到全球各地的孩童，本书作者群的长才，收录他们在国际上此一领域新兴的文章。本书章节皆出自教育、职能治疗、神经心理学、眼科、视光学、定向行动、儿科、心理学及视觉科学背景的作者之手。书中穿插案例及儿童与家人的故事，其中有一段为个案自述的故事。
全书分为四部分，资讯分段呈现，以为专业人员建构一个系统化的知识架构。各章承前启后，使协助脑性视障儿童的专业人员，确定每位孩童视觉障碍的本质与程度，让他们得以透过孩童的眼睛「看」及欣赏这个世界，并採取适当措施，确保每位孩童得到适切的服务。
Part1「视觉与大脑：导论」探讨脑性视障观念的历史，回顾专业术语、大脑对于视觉的角色基本知识，及大脑可塑性的讨论。此外，儿童脑性视障可能造成的发展影响、注意力与执行功能的作用、行为诊断的考量皆在本章讨论范围。
Part2「相关视觉问题」，检视眼球动作异常及与屈光异常、受损聚焦能力相关的眼因性问题，其可导致脑性视障儿童的视觉障碍。
Part3「脑性视障儿童的评估」，先概述有脑性视障儿童的评估需求，后续几章讨论视觉功能与功能性视觉的评估，并回顾了评量功能性视觉的病史搜集方式、视觉处理评量、有脑性视障多重障碍幼童儿童的观察评量。其他章节检视与介入方案连结的评量，核心和延伸核心课程领域中的读写、数学、独立生活技能、定向行动能力、辅助科技领域等评量项目。
Part4着重于「脑性视障儿童的介入」，先谈介入方法原则的概述，下一章讨论有极重度脑性视障幼儿的综合评量与介入，毕竟这些问题于此族群中密切相关。后续几章讨论脑性视障儿童与多重障碍儿童的介入治疗、补偿策略、对儿童与其家人的支持，并包括来自成人神经视觉重建角度的见解，及针对儿童的重建考量。
很重要的一点是，在这新兴的领域中，全球投入满足脑性视障儿童需求的努力，必须受到肯定与接纳。虽然即使在一个国家当中，就存在不同的服务提供方法与法令规章，仍请读者考虑并灵活运用书中的技巧，以配合各自服务管道特定的需求，及早考量如何整合与推进现存模式相关的材料，及提高脑性视障儿童服务的系统。
本书潜在读者多为教师与照护者，虽然有些材料较为专业，但书中的背景资讯是足以帮助读者釐清现有脑性视障的概念。《视觉与大脑》提供实用建议，但是在单一本书中不可能提供所有精确、按步说明如何满足脑性视障儿童广泛的复杂需求。本书内涵是基本知识，其目的在于在全球医疗从业人员之间创造一个有建设性的、积极探究问题的环境，以促进问题深究与良性的辩论。
结语
有脑性视障儿童的相关研究才刚起步，因此，本书中一些建议是以现有实务为根据。本书可说是个敲门砖，为视觉大脑受损儿童所需的服务发展与提供指引出方向，希望未来的研究将为本书所纳资讯加以精炼。
如同所有的研究领域，本书中的术语与方法皆会随新的证据而改变，理论标准也会随之修改。随着新知识日益复杂，保留易记且有效的通用思考模式仍十分重要。读者应持续扩展知识基础，运用并改进本书所提供的架构，不断地研究、精炼与修订。研究与实务必须同时进步，希望本书的资料在这个重要、知识累积的过程中有所贡献。
图书试读
用户评价
一本叫做《视觉与大脑：了解儿童脑性视障》的书，让我觉得它一定是一本关于“看见”的另一层意义的书。我们都知道眼睛是看见的器官，但“看见”的过程，其实是大脑神经活动的总和。这本书的题目就直接触及到了这个核心，特别是“脑性视障”这个概念，它让我意识到，很多时候孩子们的学习困难，或者与外界互动的障碍，可能并非是他们不愿意，而是他们“看见”的方式与我们不同。我一直对儿童的学习方式和大脑发育非常感兴趣，特别是那些不那么“典型”的学习者。这本书会不会深入探讨，当大脑在接收和解读视觉信息时出现偏差，会对孩子的认知发展、语言学习、甚至是情绪管理产生怎样的连锁反应？我非常好奇，书中会不会分享一些研究案例，通过分析具体的孩子，来展示脑性视障是如何影响他们的日常生活和学习轨迹的。更重要的是，我希望这本书能够提供一些实用的方法，帮助家长、老师，甚至是我们这些社会大众，能够更好地理解和接纳这些孩子，为他们创造一个更友好、更具包容性的成长环境。我感觉这本书不仅仅是医学知识的普及，更是一种关于理解、关怀和支持的传递。
评分一本名为《视觉与大脑：了解儿童脑性视障》的书，光是听名字就让我觉得很有分量。我本身就是一位孩子的家长，虽然我的孩子目前没有这方面的困扰，但作为父母，我们总是希望能为孩子创造最好的成长环境，对可能遇到的各种情况有所了解，也是一种未雨绸缪。所以，当我在书店看到这本书时，我的第一反应就是——这或许能帮助我更深入地理解一些孩子在学习和生活中可能遇到的挑战。脑性视障，这个词听起来就有一种科学感，它暗示着这不仅仅是简单的视力问题，而是和大脑的运作机制紧密相关。我很好奇，这本书会不会详细阐述，当孩子的大脑在视觉信息的处理上出现偏差时，他们是如何感知世界的？比如，他们是否会看到不同的颜色、形状，或者在空间感知上存在困难？这本书是否会提供一些具体的案例，让我们能够更直观地感受到这些孩子所面临的现实？更重要的是，作为家长，我希望能够从中学习到，如何才能更好地支持和引导这些孩子，如何帮助他们发挥潜能，克服障碍。如果这本书能提供一些关于早期识别、家庭教育以及学校支持的实用建议，那对我来说将是巨大的帮助。我希望这本书能成为一本能够让我感受到力量和希望的读物。
评分哇，最近我刚入手一本叫做《视觉与大脑：了解儿童脑性视障》的书，虽然我还没来得及细读，但光是翻阅一下目录和前言，就觉得内容一定超有深度！我一直对儿童发展和学习障碍这块很感兴趣，尤其是有时候看到新闻里提到一些孩子因为视力问题在学习上遇到的困难，心里就特别难受。这本书的题目就直接点出了核心——视觉和大脑的关联，这让我非常好奇，究竟是什么样的大脑机制影响了孩子的视觉感知？这本书会不会深入浅出地解释那些复杂的神经科学概念，让我这个非专业人士也能听懂？而且，“脑性视障”这个词本身就带着一种神秘感，和我们一般理解的眼睛本身出问题（比如近视、散光）似乎很不一样。我特别期待书中能分享一些实际的案例，看看那些被诊断为脑性视障的孩子，他们的日常生活、学习过程以及家长是如何应对的。这本书会不会提供一些给家长或老师的实用建议，比如如何观察孩子的早期迹象，以及有哪些支持和干预的方法？我希望这本书不仅能让我认识到脑性视障的复杂性，更能从中获得一些启发，如果身边有遇到类似情况的家庭，我也能提供一些初步的了解和支持。光是这个书名就激发了我强烈的求知欲，感觉它会是一本填补我知识空白的好书！
评分我最近无意间被一本《视觉与大脑：了解儿童脑性视障》的书名吸引住了。作为一个对儿童心理学和教育学略有涉猎的人，我深知大脑的复杂性对儿童发展的重要性。而“脑性视障”这个词，让我联想到的是那些并非因为眼睛本身结构损伤，而是由于大脑皮层处理视觉信号出现问题而导致的视力障碍。这与我以往对视障的认知有很大的不同，也激起了我强烈的好奇心。我设想这本书的作者一定是位在神经科学或眼科领域有着深厚功底的专家，能够将如此专业且抽象的领域，用一种让普通读者也能理解的方式呈现出来。我特别期待书中能详细解释，大脑中负责视觉处理的各个关键区域（比如视觉皮层、枕叶等）是如何运作的，以及当这些区域受到损伤或发育异常时，会产生哪些具体的视觉表现。此外，我也很关心，对于脑性视障的儿童，是否有一些特殊的评估方法？以及，在教育和康复方面，有哪些与传统视障干预方式不同的独特策略？这本书会不会提供一些前沿的研究成果，让我们了解到最新的诊断和治疗进展？我希望它能为我提供一个全新的、更全面的认识视角。
评分最近我被一本叫做《视觉与大脑：了解儿童脑性视障》的书深深吸引住了。不得不说，我一直对人类大脑的奥秘充满好奇，尤其是当它与孩子的成长联系起来的时候。脑性视障这个概念对我来说既熟悉又陌生，我能联想到一些因为视力受损而影响学习的例子，但“脑性”这两个字，让我意识到问题可能比我想象的更复杂，不仅仅是眼睛本身的问题，而是大脑处理视觉信息的方式出现了状况。我非常期待这本书能够揭开这个神秘的面纱，用清晰易懂的语言，向我解释大脑的不同区域是如何协同工作，来接收、解读和处理我们看到的图像的。这本书会不会深入探讨视觉通路中的每一个环节，以及当这些环节出现偏差时，会如何影响孩子的认知和行为？我特别好奇，如果一个孩子的大脑在处理视觉信息时存在障碍，他们是否会有一些独特的学习方式或沟通模式？这本书有没有可能提供一些方法，帮助家长和教育工作者更好地理解这些孩子，从而为他们提供更有效的支持？我感觉这本书不仅仅是关于“视障”本身，更是关于大脑如何学习、如何适应、以及如何发展出独特的优势。我迫不及待地想知道，它会带给我多少全新的视角！
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